初中英語自主閱讀初探

萬勇

自主閱讀，是指在閱讀教學中以學生的主動構建為特征的高品質(zhì)的有效閱讀。它是獨立的、積極的、主動的、自由的閱讀。

我國英語課程標準把7-9年級英語教學目標定為3-5級，其中關于閱讀的內(nèi)容為“能讀懂供7-9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略?！辈⑶乙髮W生“嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上?！币簿褪钦f，每個初中生平均每天要課外閱讀137個詞的英語材料，方能在三年內(nèi)完成這個閱讀量的最低標準：15萬詞。因此，要完成這些閱讀目標，在學生中開展英語自主閱讀成為必然。

下面是本人在指導初中學生英語自主閱讀方面的一些探索。

一、作好學生自主閱讀前的動員

在學生進行自主閱讀前，教師要向他們講清自主閱讀的重要作用：進行英語自主閱讀能很好地完成英語3-5級的閱讀目標，有利于學生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高。從去年起，廣元市在學生英語能力的終結性評價（中考試題）中，對學生閱讀能力的考查約占總分的一半。這種新課改下的中考形勢，要求學生平時必須加強英語閱讀，擴大閱讀量和范圍，掌握有效的閱讀方法，從而獲得較高的閱讀能力。而絕大多數(shù)學生的現(xiàn)狀是：英語閱讀量嚴重不足，閱讀范圍局限在書本、教輔資料及少量的書報中。這勢必導致他們的閱讀量嚴重不足，從而影響了學生閱讀能力的提高。只要學生通過較長一段時間的英語自主閱讀，是能夠改變這種現(xiàn)狀的，提高他們的閱讀水平，從而獲得較高的閱讀能力。

二、對自主閱讀的內(nèi)容和方法等進行指導

閱讀范圍，除課本、教輔資料及歷次考試中的閱讀材料外，其它的英語材料都可作為閱讀材料，體裁、內(nèi)容不限。充分給學生閱讀的自由，體現(xiàn)“自主”。

閱讀難度，英語材料不能太短、太長，也不能太易、太難。太短太易，達不到提高閱讀能力的目的；太長太難，會讓學生費時又費力，挫傷他們閱讀的積極性，打擊學生的自信心，這不利于自主閱讀的可持續(xù)發(fā)展。文章長度最好在100—300字之間，生詞率控制在2%—5%之間。

教師要指導學生根據(jù)個人的閱讀興趣、愛好和目的選擇恰當?shù)拈喿x方法：詳讀、略讀和瀏覽。本文主要談的是詳讀。學生詳讀后必須作好閱讀筆記，盡量用英語寫在專用的筆記本上。閱讀筆記的內(nèi)容包括以下幾個部分：

Week： ________________________________________

Title： _________________________________________

Writer： ________________________________________

How many words： _______________________________

How long： ______________________________________

Main content：___________________________________

New words：_____________________________________

Grains： ________________________________________

其中，How long是指學生個體閱讀該篇文章所花的時間。Main content是指學生對所讀文章的縮寫或文章大意的概括，字數(shù)一般在30—50字之間。Grains是指學生主要寫他們讀完文章后的所感所獲，可長可短。

三、對學生的自主閱讀作好檢查和評估

以新課改所倡導的形成性評價體系為依托，把學生自主閱讀英語的評價納入平時學習的過程中，進行量化打分，并按一定的比例計入平時成績。并在期末進行綜合評定，并裝入學生的“學習檔案袋”。我對學生實施的評價體系公式為：學期總成績（100%）=作業(yè)成績（20%）+聽力（寫）成績（10%）+自主閱讀成績（20%）+期末考試成績（50%）。從這個評價公式可以看出，自主閱讀成績在學期總成績中占了相當大的比例，這有利于英語自主閱讀的開展。具體操作如下：

學生每天至少閱讀一篇英語短文，滿分為20分，多讀一二篇者獎5—10分；對學生分層次，按英語寫作標準評分。每天學生完成后由小組長收上他們的筆記本，教師從中抽查兩三個組進行評分，其余的在英語科代表和組員的監(jiān)督下由小組長進行評分。每天的成績由英語科代表統(tǒng)計在記分冊上，每月計算一次月評成績。同時，教師還對每個組得分最高的學生獎以小禮品，如小刀、鉛筆、橡皮擦、筆記本等；或?qū)ψ灾鏖喿x完成較好的學生進行表揚，并把他們的文章拿到班上朗讀或表演，與大家一起分享這些“美餐”，讓他們體會到英語閱讀的快樂。這種檢查與評價活動在自主閱讀深入開展時，可以由各小組之間相互交流和評價。此舉不但融交流于評價之中，還擴大了學生們的閱讀量。

四、要注意幾個事項

對認真自主閱讀的學生，尤其是后進生，應給予鼓勵性的高分。切忌憑印象打分，盡可能多寫一些鼓勵性的話語，激勵

他們繼續(xù)閱讀下去。

提倡并鼓勵學生多買英語書籍或訂閱報刊，讓他們交換書報閱讀，并舉辦一些閱讀活動，如：交流閱讀方法、心得，閱讀競賽等等。

教師不能偷懶，切忌把任務布置下去不管或兩三周集中檢查，或拋給科代表、小組長評改。教師應堅持天天抽查評改，即時處理自主閱讀中出現(xiàn)的問題，如閱讀筆記作得糟糕或拖欠等。即使是在期中、期末考試期間照常進行，“黃金周”及寒暑假期間，學生仍然要進行自主閱讀。收假后，一并收上來評改。

在平時練習中，適當增加對學生閱讀能力的訓練，并在平時檢測中設計一些考查文章大意、主題思想、生詞及細節(jié)描寫等難度較低的題目，使學生學以致用，獲得自主閱讀的成功感，增強他們自主閱讀的信心。

兩年多的英語自主閱讀，使大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣：有文必讀，不動筆墨不讀書。不少學生，積累了大量的詞匯、句子和素材，他們的英語閱讀能力大幅度地提高了。endprint