宋體，以我之名

李少春

這是一節(jié)教授學(xué)生如何寫出合乎規(guī)范又漂亮的宋體字的課，是為做藝術(shù)字設(shè)計(jì)作鋪墊和準(zhǔn)備的課。上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了宋體的一些相關(guān)的知識(shí)，知道了宋體的產(chǎn)生時(shí)間，特點(diǎn)，用途和意義；學(xué)習(xí)了宋體八種基本筆畫，并做了作業(yè)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)于宋體已經(jīng)有了初步的了解，但是學(xué)生對(duì)于宋體的認(rèn)識(shí)仍只是停留在一個(gè)籠統(tǒng)且破碎的層面，還不整體深入，更不具備操作性。為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生寫出合乎規(guī)范且漂亮的宋體的教學(xué)目標(biāo)，需要解決好三個(gè)問(wèn)題：筆畫，大小和結(jié)構(gòu)。對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒有書寫宋體的經(jīng)驗(yàn)背景下，會(huì)是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是如此。

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)，不全的教師補(bǔ)充，把要點(diǎn)板書在黑板上（印刷，方正，大小一致，裝飾性筆畫，橫細(xì)豎粗）。然后問(wèn)：“那么怎樣寫宋體字呢？如何寫的一樣大??？并寫好看呢？”引入今天的課。

二、新授

1.如何把字寫一樣大

讓學(xué)生同桌討論，如何把字寫得一樣大的方法。（畫邊框并且筆畫頂四邊）給學(xué)生一個(gè)口訣：頭頂天，腳踩地，雙手撐兩邊。以我的全名作為實(shí)例來(lái)說(shuō)明：什么是“頭”（最上面的筆畫的頂端），什么是“腳”（最下面筆畫的底端），什么是“雙手”，（左右兩邊筆畫的外端）什么是“天地”和“兩邊”。然而也不是所有漢字都能寫成一樣高一樣寬的，特殊情況特殊處理。

2.怎樣才能寫好看

“一樣的大小，有規(guī)范漂亮的筆畫，寫出來(lái)的宋體就一定會(huì)漂亮嗎？”我問(wèn)。（學(xué)生們反應(yīng)不一，有的點(diǎn)頭，有的遲疑）投影一個(gè)“影”字（筆畫規(guī)范，上下左右全頂，比例不協(xié)調(diào)）。問(wèn)：美嗎？學(xué)生說(shuō)不美！再問(wèn)：哪里不美？學(xué)生回答：“景”的頭太大，而且左右比例也不對(duì)，左邊窄了，不協(xié)調(diào)?！霸趺锤哪?？同座位討論一下，一分鐘！”學(xué)生提了一些方案，匯總一下就是：縮頭長(zhǎng)身，左寬右窄。

“影”這個(gè)字一方面讓學(xué)生知道，有漂亮的筆畫和撐滿邊框的狀態(tài)并不是一切，還需要有協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)關(guān)系才行；另一方面也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系是好的呢？有規(guī)律可循嗎？那么首先要知道有幾種結(jié)構(gòu)，分別是：獨(dú)體，左右，左中右，上下，上中下，包圍，半包圍。上下結(jié)構(gòu)是最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)，上下關(guān)系也是漢字結(jié)構(gòu)關(guān)系中最基礎(chǔ)的關(guān)系，解決好上下關(guān)系也就解決了大部分的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，這一點(diǎn)在宋體里也是如此。

除了上下關(guān)系這一主要關(guān)系外，漢字還有其他的結(jié)構(gòu)關(guān)系嗎？（在手勢(shì)的引導(dǎo)下，學(xué)生說(shuō)出左右和內(nèi)外關(guān)系。）三種結(jié)構(gòu)關(guān)系，那怎么處理好呢？上緊下松，左緊（松）右松（緊），

外緊內(nèi)松。緊是緊湊密集，松是舒展開張。緊是小，矮，窄；松是大，高，寬。以不同結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，很容易就弄懂了。上下結(jié)構(gòu)的字的上下關(guān)系，可以用人的身體比例來(lái)說(shuō)，誰(shuí)不喜歡有雙大長(zhǎng)腿呢？左右結(jié)構(gòu)的字需要學(xué)生有較清晰的漢字結(jié)構(gòu)主次感。大結(jié)構(gòu)寫大，小結(jié)構(gòu)寫小。包圍或框架結(jié)構(gòu)的字要瘦身。瘦寬不減高，內(nèi)部要飽滿，這點(diǎn)和繪畫構(gòu)圖首重飽滿是一樣的。

三、作業(yè)

以學(xué)生的全名為內(nèi)容，用宋體書寫出來(lái)。必要的示范是不可缺少的，演示了書寫過(guò)程并說(shuō)明注意事項(xiàng)，然后學(xué)生作業(yè)。

四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.不打邊框

一小部分學(xué)生在不打邊框的情況下就開始寫，結(jié)果造成字大小不一，字形不方正且字位不正歪斜的情況。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多不大好，在不清楚作業(yè)要求的前提下就作業(yè)了，其對(duì)于宋體的特征和要求都不甚明了，故而有這樣的表現(xiàn)。當(dāng)然，也許還有一點(diǎn)懶惰的因素，嫌麻煩，因繁就簡(jiǎn)。這部分學(xué)生還需要多提醒，明確要求并加強(qiáng)督促。

2.遙不可及的邊框

“頭頂天，腳踩地，雙手撐兩邊?！敝v的夠生動(dòng)了吧！還是不行！不少學(xué)生出現(xiàn)了顧‘頭不顧‘腳，顧左不顧右，甚至四不沾的情況。雖然情況多種多樣，但原因是一樣的。學(xué)生是站在自己的“起點(diǎn)”上寫的，這個(gè)“起點(diǎn)”就是自己平時(shí)寫字的大小與習(xí)慣。我就能寫這么大，大了寫不了也寫不好，好不容易鼓起勇氣把字寫大一回，看看能不能幸運(yùn)的滿足“頭頂天，腳踩地，雙手撐兩邊”的要求，結(jié)果卻是顧此失彼。如果學(xué)生以邊框?yàn)椤捌瘘c(diǎn)”，在邊框內(nèi)合理安排字的各個(gè)筆畫和結(jié)構(gòu)的比例，讓‘頭能頂天，‘腳能觸‘地，‘雙手能撐起‘兩邊，那么邊框?qū)⒉辉龠b不可及。

3.多舛的結(jié)構(gòu)比例

有部分學(xué)生在寫宋體全名的第一步和第二步，經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改之后任然找不到正確的那條路。字的各個(gè)部分的比例不能很好的兼容，總覺得有些地方不對(duì)，又不知從何下手。有時(shí)也僅僅是局部的差之毫厘。一個(gè)字里面有時(shí)會(huì)同時(shí)包含兩個(gè)及以上關(guān)系：上下，左右，內(nèi)外。處理好可是個(gè)技術(shù)活，學(xué)生們還需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。另外在示范中，完成字的比例結(jié)構(gòu)太順利，沒有呈現(xiàn)調(diào)整修改的過(guò)程，缺乏修改的過(guò)程呈現(xiàn)，也讓有修改需要的學(xué)生不知道方法，主要是結(jié)構(gòu)比例的調(diào)整方法，在示范過(guò)程中的復(fù)習(xí)并運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)比例的理解與運(yùn)用。

4.操之過(guò)急的我

在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置上我有點(diǎn)操之過(guò)急了，太想看到答案，疏忽了過(guò)程和積累。在學(xué)生剛剛接觸宋體的書寫的伊始就給他們絕大部分人挖了一個(gè)幾乎不可逾越的壕溝。雖然說(shuō)前期的準(zhǔn)備過(guò)程中，分析說(shuō)明和示范自認(rèn)周全到位，卻忽視了學(xué)生的接受能力與個(gè)體學(xué)習(xí)背景差異。應(yīng)該有個(gè)過(guò)渡，應(yīng)該讓學(xué)生先臨摹幾個(gè)結(jié)構(gòu)特征有代表性的宋體字，給邊框給比例，先熟悉下流程與要求再寫也不遲啊！

這節(jié)課我基本還是滿意的。但缺憾還需彌補(bǔ)，而我還需精進(jìn)。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校）endprint