體驗(yàn)式教學(xué)的有效運(yùn)用

何梁燕

新課改倡導(dǎo)教師要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來說，其年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)都處于萌芽階段。因此，教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法非常重要，體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。體驗(yàn)式教學(xué)具體是指學(xué)生在授課教師的引導(dǎo)下，通過情景演練、走進(jìn)生活、開展相應(yīng)活動(dòng)等方式提高課堂教學(xué)效率的創(chuàng)新型教學(xué)方法。教學(xué)相關(guān)研究表明，這一教學(xué)方式不僅符合新課改的要求，同時(shí)還能全面提升課堂教學(xué)效率。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育工作者對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新工作正在如火如荼地進(jìn)行。其中，體驗(yàn)式教學(xué)這一新型教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值得到了充分的突出與體現(xiàn)：數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的抽象思維能力卻并不發(fā)達(dá)，將具體化的形象用于課堂教學(xué)更能被小學(xué)生所接受，而體驗(yàn)式教學(xué)剛好能提高其學(xué)習(xí)興趣和能力；體驗(yàn)式教學(xué)打破傳統(tǒng)性教學(xué)模式和方法，學(xué)生成為教學(xué)的主體，能夠在一定程度上強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還對(duì)小學(xué)生的抽象和創(chuàng)新思維能力等具有很大的促進(jìn)作用。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）情境演練促體驗(yàn)式教學(xué)。“眼見為實(shí)，耳聽為虛”是人們時(shí)常掛在嘴邊的話，而許許多多的事例也充分說明了這句話的哲理性。比如說，母親隔著房門喊孩子起床上學(xué)，孩子通常都是嘴上答應(yīng)著而實(shí)際卻依舊在被窩睡覺。如果母親一直不進(jìn)房間，那她無法確定孩子到底有沒有起床的。這樣的例子在生活中十分常見，同時(shí)也非常形象地體現(xiàn)了“眼見為實(shí)”的重要性。同樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用情境演練的方式讓學(xué)生們親身實(shí)踐和親身感受，則能在很大程度上有效促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展。

例如，在《加法和減法》這一課程的教學(xué)中，可隨機(jī)抽選幾名學(xué)生以情境演練的方式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。

師：“同學(xué)們，你們喜歡購(gòu)物嗎？”

生：“喜歡！”

師：“那今天咱們就一邊購(gòu)物一邊學(xué)習(xí)。下面老師請(qǐng)小米同學(xué)上臺(tái)當(dāng)買家，我來當(dāng)賣家。”

小米：“你好，我買一支鉛筆和一塊橡皮，要多少錢呀？”

師：“鉛筆和橡皮都是1塊錢一個(gè)，一共是2元錢?！?/p>

小米：“那給你5元錢。”

師：“找你3元錢，謝謝惠顧?！?/p>

演練結(jié)束后由教師做總結(jié)：“小米，你有什么收獲嗎？”

小米：“老師，我好像懂了商品總價(jià)和找錢的規(guī)律，比如說一支鉛筆和一塊橡皮都是一塊錢一個(gè)，但是放一起就是兩塊錢，就好像是1+1=2；然后我給五塊找回三塊，就是5-2=3?！?/p>

師：“非常不錯(cuò)，這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

通過這樣的方式，充分凸顯了體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用意義。

（二）結(jié)合生活促體驗(yàn)式教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性在日常生活中都得到了實(shí)質(zhì)性的運(yùn)用。比如，商品買賣用到基本的加減乘除，是以生活中涉及數(shù)學(xué)的實(shí)際現(xiàn)象作為天然的數(shù)學(xué)教材，同時(shí)方便小學(xué)生理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于將課堂教學(xué)生活化，促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)《厘米和米》這一內(nèi)容時(shí)，教師可在講解相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)及測(cè)量方法后要求學(xué)生對(duì)周邊的事物進(jìn)行測(cè)量。

師：“測(cè)量方法老師已經(jīng)教給大家了，那么下面就請(qǐng)大家用你們的測(cè)量工具對(duì)課桌的高度進(jìn)行測(cè)量?！?/p>

學(xué)生測(cè)量完畢后由教師作總結(jié)：“大家測(cè)量的結(jié)果相差不大，之所以會(huì)產(chǎn)生微小的差異是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)在測(cè)量時(shí)不夠細(xì)心，沒有規(guī)范性測(cè)量，所以同學(xué)們?cè)跍y(cè)量時(shí)要格外認(rèn)真細(xì)心。”

以這種走進(jìn)生活的方式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，能夠在加強(qiáng)學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上提升其實(shí)踐能力，一舉兩得。

（三）開展活動(dòng)促體驗(yàn)式教學(xué)。常言道，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。這句話充分體現(xiàn)了理科學(xué)科的強(qiáng)大實(shí)踐意義和應(yīng)用意義。尤其是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，其相關(guān)知識(shí)在生活中隨處可見。比如，日常生活中的商品交易所用到的加減乘除等就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最普遍的體現(xiàn)。如果學(xué)生只知道計(jì)算理論上的題目，卻在實(shí)際生活中不懂得如何運(yùn)用，那又有什么教學(xué)意義呢？因此，教師應(yīng)注重利用體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

例如，在《長(zhǎng)方形和正方形的面積》一課的教學(xué)中，可在講解以如何計(jì)算這兩種圖形面積為主的重點(diǎn)理論知識(shí)后，要求學(xué)生對(duì)生活中的事物展開相應(yīng)的計(jì)算活動(dòng)。

師：“下面請(qǐng)大家測(cè)量并計(jì)算一下課桌的面積和粉筆盒正面的面積?！?/p>

生：“老師，我量了一下粉筆盒每一面的邊長(zhǎng)，然后計(jì)算了它們的面積，發(fā)現(xiàn)粉筆盒6個(gè)面的面積都是一樣的，這有什么規(guī)律嗎？”

教師總結(jié)：“因?yàn)榉酃P盒是一個(gè)正方體，它每一面的邊長(zhǎng)都是相等的，所以它6個(gè)面的面積都是一樣的，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是我們以后會(huì)學(xué)到的內(nèi)容?！?/p>

利用開展活動(dòng)的方法促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)還能強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)提升課堂教學(xué)效率有著十分重大的作用和意義。在教學(xué)中，教師要把課堂還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷借鑒和推廣體驗(yàn)式教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。◆（作者單位：江蘇省丹陽市正則小學(xué)）

□責(zé)任編輯：王鋒旗endprint