以智慧之關(guān)愛 啟學(xué)生之心門

楊琨

在這個(gè)涼爽的上午，我有幸聆聽了吳年翔老師的精彩講座—--今天我們?cè)鯓赢?dāng)老師，讓我受益匪淺。特別喜歡他的講座，因?yàn)椴皇羌兝碚摰穆?，而是和臺(tái)下老師進(jìn)行交流互動(dòng)。記憶最深的是“我是烏龜，我怕誰(shuí)”的漫畫案例，在這個(gè)案例的引導(dǎo)下，吳老師指出了育人感悟-----沒有愛就沒有教育。是啊，對(duì)于有12年班主任工作經(jīng)歷的我來說，確實(shí)非常贊同吳老師的理念。

學(xué)生在教師眼里可能是幾十分之一，可每一個(gè)學(xué)生的背后都有父母及一大家人期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，這就需要我們教師在教育、教學(xué)過程中一定要"因材施教，面向全體"，用真愛來呵護(hù)每一位學(xué)生。

一、教師要關(guān)愛有不良習(xí)慣的學(xué)生

比如上一屆我班有一名叫靳錚的同學(xué)。他做事總是拖拉，不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管我絞盡腦汁對(duì)他軟硬兼施，但對(duì)他仍無(wú)濟(jì)于事。一次我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他課文讀得好。于是讓全班同學(xué)一起聽他朗讀《秋天》，讀來節(jié)奏把握非常好，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌，靳錚臉上露出了久違的笑容。這時(shí)我也趁熱打鐵鼓勵(lì)他，希望他在其它方面也要努力如此。后來，在“誠(chéng)實(shí)守信”的主題班會(huì)上，我又給他機(jī)會(huì)參加表演，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，他表現(xiàn)得很不錯(cuò)。至此之后，靳錚就像變了個(gè)人似的。課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與，當(dāng)然我也毫不吝嗇地給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。漸漸地，他能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。在評(píng)選班級(jí)之星時(shí)，同學(xué)們也一致表決，進(jìn)步星應(yīng)該評(píng)給他。

通過這件事，我想：只要教師給予問題學(xué)生足夠的關(guān)愛，找準(zhǔn)他的亮點(diǎn)，就能發(fā)掘出他們身上的潛力。正如吳老師所說，情感是原動(dòng)力。

二、教師要關(guān)愛學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生

不是每一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生就一無(wú)是處，其實(shí) 每位學(xué)生都有進(jìn)步要求，希望別人認(rèn)為自己是個(gè)好學(xué)生。有句話說得好：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。”

談到我們班的溫婧霞，許多人認(rèn)為她是個(gè)“傻”孩子，說她“傻”也并無(wú)惡意，她不會(huì)背英語(yǔ)單詞，不會(huì)做最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，每次數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)都很“穩(wěn)定”，都只有20幾分。就連家長(zhǎng)也不期望她能在學(xué)校學(xué)習(xí)多少文化知識(shí)，只要老師能關(guān)注她成長(zhǎng)，以后有受過學(xué)校教育的經(jīng)歷就好。由于先天智力影響，家長(zhǎng)在她學(xué)習(xí)方面也無(wú)能為力。盡管如此，可是她卻調(diào)皮搗亂，犯些看似聰明卻又幼稚的小錯(cuò)誤。在班上我也試圖教育引導(dǎo)，但收效甚微。分析溫婧霞這個(gè)學(xué)生的具體情況，我覺得她是集體意識(shí)淡薄造成的。于是，我引導(dǎo)她也為班級(jí)做貢獻(xiàn)，讓她每天和值日生一起做衛(wèi)生。沒想到這招真靈，她除了每天積極主動(dòng)做衛(wèi)生外，還督促同學(xué)們保持地面干凈，主動(dòng)清理同學(xué)們柜殼里的垃圾。大家一致要求鼓勵(lì)溫婧霞，當(dāng)然我也不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)們送給她熱烈的掌聲和真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。后來這個(gè)學(xué)生已不再像剛?cè)胄r(shí)，是各科老師的心病了，反倒是好多老師都想給她安排些事情做，因?yàn)橛X得她做事比較靠譜。

面對(duì)溫婧霞這個(gè)案例，讓我想到：學(xué)習(xí)上的差生也有他的閃光點(diǎn)，我們教師應(yīng)該積極的去捕捉他們的閃光點(diǎn)，使他們?cè)黾訉?duì)自己的信心以及感受到老師的愛心和誠(chéng)心，只要教師不放棄成績(jī)差的學(xué)生，而是一視同仁的看待她，甚至給她比別人更多地關(guān)愛，你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給你一個(gè)驚喜！

三、教師要關(guān)愛曾經(jīng)或經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生

我們班的翟晉同學(xué)，原來是從鐵二中轉(zhuǎn)來的。剛來時(shí)，穿著上很怪異，所以當(dāng)時(shí)給我的印象就不怎么好。但是后來我漸漸發(fā)現(xiàn)這孩子的基礎(chǔ)不差，對(duì)于一些文科的學(xué)習(xí)，功底還是不錯(cuò)的，尤其是英語(yǔ)和語(yǔ)文。慢慢地她也和同學(xué)們混熟了，也結(jié)識(shí)了一個(gè)好朋友。她的這個(gè)好朋友成天只知道玩，不學(xué)習(xí)，最后不上了，可是卻給她灌輸了許多不上學(xué)、出去混的思想。翟晉也因此無(wú)故曠了好幾次課，每次我都不去責(zé)備她，而是對(duì)她耐心的開導(dǎo)，讓她重新燃起上學(xué)的渴望。可是每次當(dāng)我信任她時(shí)，覺得她真的又開始用心學(xué)習(xí)了，她卻又騙了我，逃了課，又和那個(gè)女生出去玩了，等她家長(zhǎng)又把她帶回學(xué)校后，給她做了思想工作后，她又開始學(xué)習(xí)了。她在周記中給我寫到：“每次我一有不上學(xué)的念頭時(shí)，都是楊老師對(duì)我的鼓勵(lì)給我又增添了信心，讓我又重新認(rèn)識(shí)了自己?！笨戳怂脑?，我很慶幸自己，沒有在一氣之下，說一些刺激的話，或者看到當(dāng)時(shí)無(wú)可救藥的她、一而再再而三欺騙我的她，直接勸退，我沒那么做，而是讓自己有耐心的認(rèn)真的對(duì)待她，沒有放棄她?，F(xiàn)在，翟晉的成績(jī)沒次都有提高，而且她特別愿意溝通，和我交談。

其實(shí)，從這件事中讓我明白：有時(shí)明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中，話多并不見效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句不經(jīng)意的話，都可以進(jìn)行交流，而最重要的是要使對(duì)方感受到被關(guān)愛。

作為班主任，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以塑造的。我們不能用一沉不變的老眼光去看學(xué)生，而應(yīng)用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生犯了錯(cuò)，只要改了就該原諒，不能帶著有色眼鏡去看他們。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的感情，因?yàn)槲覀円灿羞^曾經(jīng)，我們要學(xué)會(huì)將心比心。

教師是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要人，只有把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對(duì)學(xué)生的愛之中，才能塑造孩子的心靈。教師必須用對(duì)孩子們的愛，引發(fā)孩子對(duì)“親情”的感覺，一個(gè)輕輕的微笑，一個(gè)充滿師愛的撫摸，一句親切的問候……都會(huì)使他們感受到鼓勵(lì)和關(guān)懷的喜悅。

教師關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，是一種境界，是一種藝術(shù)，更是一種智慧。正如吳老師說方法是金鑰匙。我們用關(guān)愛去改變學(xué)生，在這個(gè)過程中，我們也增長(zhǎng)了自己的教學(xué)智慧。以智慧之關(guān)愛 啟學(xué)生之心門。endprint