高校微課視頻中的問題及對策研究

成石泉

摘要：高校微課視頻在制作過程中存在的問題主要是：沒有體現(xiàn)出微課真正的“微”；沒有重視微課教學(xué)視頻的設(shè)計；沒有重視微課教學(xué)視頻的后期制作。解決高校微課視頻中問題的對策，一要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強對微課基本知識的學(xué)習(xí)，提高對微課教學(xué)的認(rèn)識；二要重視微課教學(xué)的視頻設(shè)計，在教學(xué)實踐中不斷提高自身的能力素養(yǎng)；三要創(chuàng)造良好的微課視頻制作的外部條件。

關(guān)鍵詞：微課；視頻；問題；對策

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）32-0150-02

Problems and Solving Methods in Micro-lecture Video in University

CHENG Shi-quan

（Hunan University of Humanities Science and Technology， Loudi 417000， China）

Abstract： There are three main problems in the production process of the Micro-lecture video. It does not reflect the real micro feature of the Micro-lecture. And it dose not value the video design and post production of the Micro-lecture teaching. To solve their problems in the Micro-lecture video， this thesis also put forward three methods. Firstly， we should change our teaching conception， learn more basic knowledge about Micro-lecture and raise awareness about the Micro-lecture teaching. Secondly， we should pay attention to the design of Micro-lecture teaching and improve our own capabilities in the teaching practice. Thirdly， we should create a good external condition for the Micro-video production.

Key words： Micro-lecture； video； problems； method

微課視頻是微課的主要載體和核心組成內(nèi)容，是微課完整教學(xué)過程的呈現(xiàn)。一堂微課的好與不好和微課視頻的成功與否有著直接的關(guān)系。筆者從所見到的高校微課視頻中發(fā)現(xiàn)，高校微課視頻在制作中存在諸多亟待解決的問題，本文對此進(jìn)行探討并提出解決問題的措施及對策。

1 微課視頻存在的問題

高校微課視頻存在多種多樣的不同類型的問題，具體表現(xiàn)在以下方面：

1.1 沒有體現(xiàn)出微課真正的“微”

微課的“微”主要體現(xiàn)在“短小精悍”上。微課不可能像正常的課程一樣講授很多的內(nèi)容，只能針對某個知識點或者某個案例進(jìn)行講解。而且同一個知識點要盡量做到不冗長，在講授明白的基礎(chǔ)上盡量做到精簡，再精簡。不難發(fā)現(xiàn)，在高校微課視頻中，大部分微課“短小”是具備了，但是“精悍”還難以達(dá)到要求。有的微課只是具備了時間和容量上的縮小，而內(nèi)容卻顯得冗長。例如全國高校微課教學(xué)比賽作品《曲率》，不足之處就是內(nèi)容稍顯冗長，時間達(dá)到15分鐘17秒。微課造成這一現(xiàn)象的原因有很多：其一，教師選取的知識點過大，難以對講授內(nèi)容做出取舍，造成了講授內(nèi)容和時間上的矛盾。很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在講授過程中按照傳統(tǒng)的講授方式和速度進(jìn)行，因而對微課內(nèi)容和時間上的把握難以掌握。好像什么都講了，但又什么都沒有講清楚。其二，教師直接拍攝的微課視頻沒有對原始視頻中不必要的或者多余環(huán)節(jié)進(jìn)行刪減，沒有針對課程內(nèi)容進(jìn)行再次編輯，從而顯得教學(xué)內(nèi)容不精煉，重點不突出。其三，有的視頻只是截取了一個教學(xué)片段。部分教師認(rèn)為，微課只是一個課程的片段，是課程的一部分，不需要每個教學(xué)環(huán)節(jié)都包含。而實際上，微課雖微，但絕不是隨意的教學(xué)片段的截取，而是一個獨立完整的作品，包括選題、結(jié)構(gòu)、設(shè)計、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)的應(yīng)用都要合理適當(dāng)。

1.2 沒有重視微課教學(xué)視頻的設(shè)計

微課絕不是簡單的錄像，而是經(jīng)過教學(xué)設(shè)計的一個完整的教學(xué)活動。微課教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)視頻設(shè)計兩個部分。一般而言，老師們對微課教學(xué)過程設(shè)計是比較重視的，如知識點的選取，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)重點難點的確定，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)方法，媒體運用等都有細(xì)致的考慮，但一般卻忽略了微課教學(xué)視頻的設(shè)計。在他們看來，微課教學(xué)視頻就是實拍錄課的視頻，無須過多設(shè)計，實際上這是一種誤解。因為微課雖“微”，但其呈現(xiàn)的是整個教學(xué)活動的精華，微課視頻每一分每一秒都必須有它的價值。這就要求我們必須充分地重視視頻設(shè)計這一環(huán)節(jié)。很多教師由于在微課教學(xué)設(shè)計中注重教學(xué)過程設(shè)計而忽略了微課視頻的設(shè)計，因而導(dǎo)致的后果是：整個微課教學(xué)看起來很完整，但卻主題不鮮明，重點不突出，界面銜接不緊，難以產(chǎn)生良好的視覺效果。事實上，微課視頻同樣要有一個清晰的想法和思路，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、字幕、背景解說如何安排，各個界面該怎么銜接，背景音效或音樂該用什么，教學(xué)的重點是什么，整個視頻想要表達(dá)的中心是什么，都必須清楚明確。微課視頻設(shè)計除了課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)航設(shè)計外，還要撰寫分鏡頭腳本，包括教學(xué)內(nèi)容、背景字幕、界面說明、文本版式、按鈕導(dǎo)航等，還要進(jìn)行必要的美術(shù)設(shè)計，包括對課程的視頻進(jìn)行相應(yīng)的平面及動畫制作與整體形象設(shè)計，以及根據(jù)腳本做出課件界面、動態(tài)展示設(shè)計等。所以，搞好微課視頻設(shè)計同樣是微課教學(xué)成功與否的關(guān)鍵之一。endprint

1.3 沒有重視微課教學(xué)視頻的后期制作

微課視頻的一個好處，就是可以對視頻進(jìn)行再次編輯，通過視頻編輯的技術(shù)手段如轉(zhuǎn)場、留白、穿插、字幕等，把課程的重點難點體現(xiàn)出來，讓視頻內(nèi)容引人入勝，以達(dá)到最為生動的課堂教學(xué)效果。在微課視頻的制作過程中，一個重要的環(huán)節(jié)就是運用非線性編輯技術(shù)對視頻素材進(jìn)行編輯制作和加工處理。通過非編的后期制作，根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計，結(jié)合大量課程實景拍攝的分鏡頭，穿插教學(xué)內(nèi)容各個模塊的字幕、幻燈片及其他媒體資料，配上優(yōu)美的音樂和立體的動畫，制作出完整的微課視頻，不僅可以牢牢吸引學(xué)生的眼球，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

正是這個最為重要的環(huán)節(jié)，卻沒有引起老師們的重視。不少教師一旦完成課堂實錄便認(rèn)為大功告成，對于微課視頻不再進(jìn)行后期加工或處理。即使視頻質(zhì)量不高，如清晰度不夠等，也認(rèn)為是拍攝人員的問題，而與自己無關(guān)。這一方面與教師對微課視頻后期制作的認(rèn)識不足有關(guān)，也與大多數(shù)教師并不具備專業(yè)的視頻編緝技術(shù)有關(guān)。例如陜西省咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師荊懷芳作品《古墓葬實地講解——以乾陵為例》，由于技術(shù)處理問題，使得一些視頻片段源文件出了些問題，造成了視頻清晰度不夠的缺憾。微課視頻編輯技術(shù)要求高，制作難度大，很多教師不具備視頻編輯的專門技術(shù)，這是不少教師不重視微課視頻的后期制作的主要原因。

高校微課視頻除了存在上述三大問題之外，還存在清晰度不夠、重點不突出、教師與學(xué)生互動少等問題，此不贅述。

2 改進(jìn)的措施及對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強對微課基本知識的學(xué)習(xí)，提高對微課教學(xué)的認(rèn)識

微課教學(xué)是一種新的教學(xué)理念和教育模式在現(xiàn)代高新技術(shù)手段背景下的體現(xiàn)和運用。在忙碌的現(xiàn)代社會中，微課這種教學(xué)形式以其時間短、授課形式靈活、跨越領(lǐng)域廣而成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍受歡迎的教學(xué)手段。作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)形式，微課自引入中國以來還不到十年時間，由于時間太短，人們對微課的理解和認(rèn)識還很不夠。微課視頻中很多常見問題的出現(xiàn)就是因為教師對微課的理解不夠準(zhǔn)確、認(rèn)識不夠到位造成的。長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，人們普遍認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在班級授課制模式下，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行集中講解。而微課的出現(xiàn)，無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆。因此，教師有必要去認(rèn)真學(xué)習(xí)微課基本知識，加深對微課的理解和把握，尤其要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這樣才能更好地深入微課教學(xué)實踐，根據(jù)微課的特點能動地解決微課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高微課教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 重視微課教學(xué)的視頻設(shè)計，在教學(xué)實踐中不斷提高自身的能力素養(yǎng)

微課是以視頻為載體的教學(xué)新形式，所以，微課的教學(xué)設(shè)計不僅包括教學(xué)過程的設(shè)計，也包括微課教學(xué)視頻的設(shè)計。教師在進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計時，要把視頻設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)予以高度重視。一是微課視頻制作前的教學(xué)過程設(shè)計要周密而全面，這是視頻設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)過程的設(shè)計，主要包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時間的把控、教學(xué)手段的運用、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等方面，要做到條理清晰，詳略得當(dāng)，重點突出。二是撰寫腳本和美術(shù)設(shè)計。我們可以用分鏡頭腳本的方式撰寫，為微課視頻拍攝提供依據(jù)。不少教師在視頻制作時往往忽略了腳本撰寫這個環(huán)節(jié)，僅僅依據(jù)教案來進(jìn)行視頻拍攝或錄像，其結(jié)果是，視頻不簡練，重點不突出。至于美術(shù)設(shè)計主要是根據(jù)腳本對視頻進(jìn)行整體形象設(shè)計，包括平面及動畫設(shè)計。三是視頻攝制。包括主講教師的形象設(shè)計，語音包裝，微課視頻的課堂錄像，錄像場地的選取與設(shè)計等。四是微課視頻的后期制作，主要采取非線性編輯技術(shù)對有關(guān)視頻內(nèi)容進(jìn)行加工和剪輯，使微課視頻更加可視化，立體化，簡練精悍，引人入勝。

微課視頻的技術(shù)要求很高，這就給教師提出了更高的要求。教師要在微課教學(xué)的實踐中不斷提高自身的能力素養(yǎng)，不僅要有扎實的本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，而且要有先進(jìn)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，尤其是現(xiàn)代媒體技術(shù)知識，如教師通過自學(xué)掌握了錄像錄音技術(shù)，掌握會聲會影、premiere等簡單的視頻編緝軟件操作技術(shù)，就可以主動地做好微課的視頻設(shè)計和編輯制作。

2.3 創(chuàng)造良好的微課視頻制作外部條件

良好的外部條件是微課視頻制作成功的有力保障。高校對教師的微課視頻制作要給予大力支持，在人力、物力和經(jīng)費上盡量滿足視頻制作的需要。在微課教學(xué)的視頻制作條件上尤其要加強以下幾個方面：

一是學(xué)校要加大對微課視頻制作環(huán)境和裝備的投入，比如微課制作工作室、攝像機、高配置計算機、交互式觸摸教學(xué)平板、智能交互黑板、虛擬演播系統(tǒng)等軟硬件設(shè)施設(shè)備均要配置齊備。俗話說，巧婦難為無米之炊。學(xué)校如不能提供專門的演播室或錄播室供微課視頻制作使用，那么，教師只能在教室或?qū)嶒炇疫M(jìn)行視頻制作，這樣就會受到外部因素的干擾而影響視頻制作的質(zhì)量。

二是成立微課制作團隊，這樣有利于教師制作專業(yè)性的微課視頻，提高微課視頻質(zhì)量。微課制作人員配置應(yīng)包括以下三個團隊，即由學(xué)科帶頭人、主講教師、美術(shù)設(shè)計師和文字編輯組建的設(shè)計團隊；由攝像、錄音和燈光師組成的拍攝團隊；由非線性編輯師組成的后期編輯團隊。三個團隊分工負(fù)責(zé)，又互相配合，構(gòu)成微課視頻制作的總團隊。實踐證明，微課視頻制作不適合教師單兵獨將地單打獨斗，它是一個團隊集體智慧的結(jié)晶。

三是重視對教師的微課設(shè)計與微課視頻制作的技術(shù)培訓(xùn)。微課教學(xué)設(shè)計與視頻制作需要用到教學(xué)設(shè)計技術(shù)、視音頻編輯技術(shù)、課件制作技術(shù)、交互網(wǎng)頁技術(shù)等多個開發(fā)技術(shù)。其中，視頻技術(shù)，包括拍攝、制作、編輯、合成、錄制、發(fā)布等，相對于課件制作、教案和試題來說，其技術(shù)難度更大一些，因此，有必要為教師開展微課設(shè)計與視頻制作的技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)?？梢云刚埥逃夹g(shù)專家、學(xué)科專家開設(shè)現(xiàn)場微課設(shè)計與制作培訓(xùn)班，也可以利用網(wǎng)絡(luò)開展在線培訓(xùn)；同時，還可以提供多種制作方式供教師有針對性地選擇，提供微課視頻范例和微課軟件開發(fā)工具，為教師提供全方位的技術(shù)支持和幫助服務(wù)。只有為基層教師提供完整、系統(tǒng)的，從理念、方法，到具體微課開發(fā)的思路指導(dǎo)、工具使用等等一系列培訓(xùn)服務(wù)，教師們才能設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的微課來。

四是建立健全微課視頻網(wǎng)站，開發(fā)微課網(wǎng)絡(luò)平臺。這既能提供有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的易得易用的微課學(xué)習(xí)資源，也能為教師提供互相借鑒的教學(xué)資源，并且可以根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)的實踐需求來促進(jìn)微課視頻網(wǎng)站的建設(shè)。這些需要學(xué)校從轉(zhuǎn)型發(fā)展的角度進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃，在教學(xué)工作中逐步建立和完善。

參考文獻(xiàn)：

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