幼兒心理學(xué)在中職學(xué)前專業(yè)幼兒手工課中的應(yīng)用

李波

摘 要：就中職學(xué)前專業(yè)的幼兒心理學(xué)和幼兒手工這兩門課程而言，中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生即使都學(xué)得很好，但因?yàn)樗麄儗?duì)于幼兒心理的把握只處于書本知識(shí)層面，所以在沒有真正接觸幼兒的情況下也很難將理論應(yīng)用于實(shí)際。基于此，本文對(duì)中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生怎樣利用幼兒心理學(xué)知識(shí)給幼兒上好一節(jié)手工課進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒心理學(xué) 幼兒手工課 中職學(xué)前專業(yè)

現(xiàn)在中職學(xué)前專業(yè)基本都開設(shè)了幼兒心理學(xué)和幼兒手工這兩門課程。但是經(jīng)常出現(xiàn)一種情況，就是學(xué)生的書本知識(shí)學(xué)得很好，考試成績(jī)不錯(cuò)，一到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就出現(xiàn)控制不好課堂、拿違紀(jì)的幼兒們沒有辦法等教學(xué)問題。

所以中職教師在平時(shí)中職手工教學(xué)中就不能光教學(xué)生手工，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)課程聯(lián)系起來，達(dá)到不同科目的相互促進(jìn)。將幼兒心理學(xué)應(yīng)用于幼兒手工課的課程設(shè)計(jì)，才能真正做到促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。因此，本文重點(diǎn)列出以下幾點(diǎn)幼兒心理學(xué)在幼兒手工教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、要讓中職學(xué)生知道，根據(jù)幼兒專注時(shí)間短和注意力容易被分散的特點(diǎn)，在手工活動(dòng)前，首先要在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)好手工活動(dòng)的環(huán)境

幼兒接觸社會(huì)的時(shí)間及生活經(jīng)驗(yàn)有限。所以他們對(duì)生活周遭的事物的感受也是有限的。但是這些不足又促使幼兒對(duì)外界事物充滿了好奇心。他們喜歡追問一個(gè)個(gè)問題，喜歡想象。

在教學(xué)中可以借助幼兒的好奇心和想象力，進(jìn)行手工活動(dòng)。為了讓幼兒有身臨其境的感覺，可以利用主題圖片、實(shí)物、視頻、聲音等營(yíng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，豐富幼兒對(duì)于手工活動(dòng)目標(biāo)表象的感知。調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒依據(jù)對(duì)手工目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。大膽地發(fā)揮想象力，讓他們萌發(fā)出制作手工的愿望。特別要注意的是，一定要避免在手工活動(dòng)真正開始前將手工材料和工具發(fā)給幼兒，他們對(duì)認(rèn)識(shí)這些“新事物”的好奇心可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師課前準(zhǔn)備工作。

二、要讓中職學(xué)生知道，讓事物認(rèn)知較少的幼兒有目的地欣賞優(yōu)美的手工作品是必需的，也是讓他們成功完成這節(jié)手工課的必由之路

“愛美之心，人皆有之”，幼兒也不例外。幼兒喜歡欣賞色彩鮮亮、形狀優(yōu)美的物品，并且愛不釋手，對(duì)此會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要通過在幼兒面前展示優(yōu)美的手工作品，引導(dǎo)幼兒有目的地欣賞，從優(yōu)美的手工作品中感受美、發(fā)現(xiàn)美，啟迪幼兒表現(xiàn)美的想法，也讓他們有了好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和形象的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、要讓中職學(xué)生明白，3～6歲的學(xué)齡前兒童，處于社會(huì)規(guī)范敏感期、空間的敏感期、色彩敏感期、邏輯思維敏感期、動(dòng)手敏感期、藏或占有敏感期、執(zhí)拗的敏感期、繪畫和音樂敏感期、身份確認(rèn)敏感期、詛咒的敏感期等

要知道幼兒因?yàn)樘幱诳臻g、色彩、邏輯思維、剪貼涂等動(dòng)手敏感期和繪畫敏感期而對(duì)手工課是有著極度的需求和喜歡的。因?yàn)樘幱诩糍N涂等動(dòng)手敏感期，而對(duì)于社會(huì)規(guī)范雖敏感而不全懂，就會(huì)出現(xiàn)不等教師說就自己動(dòng)手了的情況；因?yàn)樘幱诓鼗蛘加忻舾衅诰蜁?huì)出現(xiàn)不會(huì)分享做手工的工具，霸占自己喜歡的手工材料的“惡行”；因?yàn)樘幱谠{咒敏感期，在爭(zhēng)奪和霸占手工材料和工具的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)“臭屁股蛋” “打死你”的“惡語(yǔ)”。所以教師要引導(dǎo)幼兒把注意力放在手工上，而不是去責(zé)備霸占工具的“小霸王”或者說臟話的“小不點(diǎn)”。因?yàn)樨?zé)備既浪費(fèi)了課堂時(shí)間又不能阻止那些因敏感期帶來的不良行為，甚至?xí)?qiáng)化“惡行”“惡語(yǔ)”。

四、要讓中職學(xué)生知道，幼兒的年齡決定了他們的心理接受能力，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要多指出孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量少指出或不指出缺點(diǎn)，少給對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，多給出改進(jìn)的建議

在幼兒手工教學(xué)中，教師要起到啟發(fā)和輔導(dǎo)的作用，給幼兒留出創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮幼兒想象力，拓展幼兒的思路，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)作能力。多做好的評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒都能信心十足地走好藝術(shù)第一步。

總之，在中職學(xué)前專業(yè)的手工教學(xué)中，不只要教會(huì)學(xué)生手工，更要教會(huì)學(xué)生怎樣給幼兒上好一節(jié)手工課。在中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒心理學(xué)課程的教學(xué)中要多加入案例的分析，布置實(shí)際操作的作業(yè)，讓學(xué)生多到幼兒中間，多去了解幼兒，以后才能成為合格的幼兒教師。

（作者單位：鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint