廣西師范大學出版社閱讀推廣實踐

摘要：出版機構是全民閱讀推廣的重要力量，廣西師范大學出版社充分發(fā)揮自身擁有的作家資源、圖書資源、營銷資源，通過與高校進行優(yōu)勢互補的合作，以品牌化運作推進校園閱讀，助力書香社會建設。

關鍵詞：閱讀推廣；實體書店；人文實驗室

作為圖書產品及相關文化服務的提供商，出版社在全民閱讀推廣中肩負著文化傳播與閱讀引領的重要職責。在文化大發(fā)展大繁榮的時代背景下，廣西師范大學出版社不僅繼續(xù)圍繞出版主業(yè)，通過持續(xù)的優(yōu)質圖書生產為社會提供優(yōu)秀精神文化產品；并且以面向高校的“獨秀書房+觀文館”文化品牌，引導大學生閱讀，改善高校閱讀生態(tài)，創(chuàng)新校園閱讀推廣模式，助力書香校園建設，推動和促進書香社會建設。其中，作為實體書店的“獨秀書房”是硬件，作為文化服務的“觀文館”是軟件，軟硬件互相作用，互相補充，共同構建常態(tài)化、可持續(xù)、可復制的閱讀推廣模式。

一、以“獨秀書房”為品牌，通過共建“高校人文實驗室”形式創(chuàng)辦校園實體書店

1.品牌化打造校園閱讀空間，營造良好的閱讀環(huán)境，提升閱讀體驗

作為廣西師范大學出版社推出的一個校園實體書店品牌，“獨秀書房”中的“獨秀”二字出自品牌創(chuàng)立機構辦公地桂林靖江王府里的“獨秀峰”，寄寓著地域文化里的山水靈秀，又彰顯了卓然不群的文化品質、獨秀前哲的學人氣質這一品牌內涵。在這樣的品牌理念之下，廣西師范大學出版社面向全國，按照一定標準，在部分重點城市的文化與閱讀資源豐富的高校建設、創(chuàng)辦連鎖校園特色實體書店，并將其打造成以閱讀為主題，集閱讀學習、展示交流、創(chuàng)意課堂等功能為一體的復合式體驗型文化空問?！蔼毿銜俊币源蛟斐鞘形幕碌貥恕?chuàng)建高校閱讀新生態(tài)為品牌定位，是集讀書沙龍、新書發(fā)布、作品簽售、創(chuàng)作分享為一體的文化書房，是集文創(chuàng)手工、藝術課堂、書畫展覽、創(chuàng)新體驗為一體的藝術現(xiàn)場。同時分布在各高校的“獨秀書房”作為傳播先進文化的重要陣地，將充分發(fā)揮高校對城市的帶動及引領作用，推動全民閱讀，助力書香校園、書香社會建設，促進文化產業(yè)發(fā)展及文化市場繁榮。

2.合作共建“高校人文實驗室”，融入校園文化，創(chuàng)新人文素質養(yǎng)成

“高校人文實驗室”是相對高校普遍存在且門類繁多的理工實驗室提出的，作為高校著力塑造和弘揚的人文精神，既需要自然的積淀與養(yǎng)成，更需要著意的培養(yǎng)跟凝聚。閱讀正是文化傳承、文明養(yǎng)成、品格塑造的重要途徑。將以閱讀活動為主體的實體書店空問與素養(yǎng)積淀的人文實驗室建設合二為一，不僅是文化企業(yè)與高校的合作創(chuàng)新，更是學生人文素養(yǎng)教育與閱讀推廣的創(chuàng)新性探索。

在這個實驗室里，學生可以通過勤工助學的方式參與書店的運營管理，參與甚至主導書店里的閱讀沙龍、新書分享、書畫策展、手工課堂、茶藝咖啡課程等，在體驗式的文化浸潤中進行學習、得到發(fā)展。

廣西師范大學出版社正是通過與高校共建“人文實驗室”的嘗試，極具說服力地將實體書店開進了校園，并且將實體書店的建設變?yōu)樾Ｆ箅p方共同投資的行為，從而為開辦實體書店這種需要長期投入人力、物力、財力的經營活動找到了一條可持續(xù)、可推廣的路徑。以“獨秀書房”為實體的高校人文實驗室不僅讓“出版社”和“高校”這兩個重要的閱讀推廣者達成了互惠共贏的合作，而且為常態(tài)化的閱讀推廣活動提供了可以借鑒的模式。

第一家“獨秀書房”在玉林師范學院“落地”并向公眾開放，運營良好，在玉林市掀起“去獨秀書房享閱讀之樂”的風潮，成為玉林師范學院師生和玉林廣大市民文化體驗的好去處。目前，第二、第三家“獨秀書房”正在投入建設，隨著“獨秀書房”走進越來越多的高校，我們將更好地整合高校和當?shù)氐男@文化資源、閱讀資源，營造書香校園，推動書香社會建設。

二、以“觀文館”為品牌，通過“課程+活動”形式進行線上線下校園閱讀推廣

作為文化服務的“觀文館”是“獨秀書房”這樣的實體閱讀空間的內容建設者和活動策劃者。“觀文”一詞源自《易經》賁卦：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下?！薄坝^文館”取其師法自然傳承文明之深意，蘊含并傳達文化傳承與精神養(yǎng)成對于閱讀者的重要意義?！坝^文館”的閱讀推廣以高校輻射社區(qū)，以高校師生帶動城市居民，以精英領讀激發(fā)全民閱讀，其創(chuàng)新在于以“課程+活動”的形式開展：以“課程”的標準進行研發(fā)與規(guī)劃，以“活動”的形式進行組織與推進，從而既具有課程的規(guī)范性、系統(tǒng)性與延續(xù)性，又體現(xiàn)活動的趣味性、參與性與推廣性。借助“線上+線下”兩個渠道，順應大學生群體網絡閱讀及手機閱讀的新需求，充分借助新媒體平臺，通過微信、微博、QQ、網絡電臺等開展線上閱讀；充分發(fā)揮并有效利用“獨秀書房”為主體的校園閱讀空間開展面對面交流的線下活動。

1.線上課程，共讀經典

“觀文館”借助微信、QQ、微博、喜馬拉雅電臺、荔枝電臺等新媒體平臺，以圖文、音頻及視頻的形式，推介經典圖書，引領經典閱讀；通過精英領讀、大師解讀、導師帶讀、書友陪讀，為青年書友搭建發(fā)現(xiàn)經典、閱讀經典、分享經典的在線平臺。

“觀文館”微信公眾號線上閱讀課程以21天為一個周期，在一年中的十個21天里以“經典共讀”“經典朗讀”的形式帶領書友完成對10部經典的閱讀。在十個21天之外，“觀文館”公眾號還以每周一個書單，每月一位朗讀者故事的固定欄目向書友推薦好書美文，分享人與書的故事。同時，“觀文館”面向每一所參與共讀的高校建立微信群及QQ群，在群內發(fā)布共讀期問的小任務與討論話題。

“觀文館”網絡電臺以朗讀經典的固定節(jié)目為形式，向喜歡聽書的朋友分享以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內容的有聲閱讀內容。

“觀文館”微博以秒拍視頻為主要分享資源，以廣受青年學子喜愛的讀書主題小視頻的形式展示、推介校園閱讀達人及讀書社團。

2.線下活動，分享經典

“觀文館”的線下活動緊密圍繞線上共讀的課程，所采取的形式豐富、接地氣，深受師生歡迎。長期有序、參與度高的線下活動得益于“觀文館”在組織形式上的創(chuàng)新。

以“觀文館館長+校園導師+小館主”的組織形式層層推進?！坝^文館”的線上線下活動都是在充分挖掘和整合高校閱讀資源的基礎上開展的?！坝^文館”的每一期活動之初，都會面向全國招募共讀學校，并在此基礎上聘請共讀學校的學者、作家及相關文化名人作為“觀文館”館長；聘請共讀學校的圖書館、學工處、團委等部門的有組織經驗的老師作為“觀文館”的校園導師；招募共讀學校的社團精英作為“觀文館”的小館主。通過“館長+導師+小館主”的人員組織形式，實現(xiàn)了“觀文館”線上線下活動的層層指導與組織式推進。

“觀文館”以校園特色實體書店“獨秀書房”為線下活動的實體空問，積極開展包括誦讀會、閱讀分享等的活動，與合作高校進行人文創(chuàng)新實驗室的探索；在尚未建設“獨秀書房”的高校，在學校的閱覽室、圖書角掛牌“觀文館校園閱讀基地”，定期開展閱讀活動；充分利用各高?，F(xiàn)有的讀書社團，定期組織讀書活動，對一些發(fā)展滯后的社團進行升級改造，培訓社團骨干、提供活動方案及物料，獎勵活動參與積極分子；與共讀學校共同組建創(chuàng)辦“觀文館”校園讀書社。

此外，與共讀學校共同組建創(chuàng)辦“觀文館”校園讀書社。定期組織跨地域、跨學校的大型讀書活動，比如，校園行每月走進一所學校，既有作家見面會，又有經典演誦會，還有主題沙龍等；再如，重大節(jié)慶時的“觀文館”主題朗讀會，配合大學生暑期社會實踐的“觀文館領讀暑期”等活動。

僅在2017年“世界讀書日”當月，“觀文館”就組織了3場不同類型的線下閱讀活動，全國共計70余所學校參與：4月15日，“觀文館”在南寧東盟文化博覽會上以演誦會的形式公開招募朗讀者，征集人與書的故事，廣西區(qū)內20所高校師生代表參與現(xiàn)場活動；4月21日，“觀文館”在廣西10座城市20所高校同時同步開展經典共讀活動。20所高校按照“觀文館”規(guī)定的統(tǒng)一書單，以“力量”為同一主題，用豐富多樣的表達再現(xiàn)了經典的魅力，分享了閱讀的快樂；4月23日，與全國53所高校在校園里建構“24小時校園閱讀空問”，開啟“校園閱讀馬拉松”，面向全國高校招募朗讀者，征集人與書的故事。

在持續(xù)的線上線下校園閱讀推廣中，“觀文館”得到了參與學校的普遍好評，在近一年的活動時間里，多家媒體也對“觀文館”的活動進行了積極報道。圍繞高校開展的“觀文館”校園閱讀推廣目前已經延伸到了校園之外，有許多熱心閱讀的社會各界書友通過“觀文館”的官方微信主動聯(lián)系到我們，并積極投入到閱讀推廣的行列中?！坝^文館”的朗讀者更是從高校學生擴展到高校教師、政府工作人員、企事業(yè)單位的文化愛好者及部隊軍人。

如今，全民閱讀已經提升到國家文化建設的戰(zhàn)略高度，廣西師范大學出版社將繼續(xù)在閱讀引領、優(yōu)質出版物提供，以及實體書店建設中承擔起一個文化企業(yè)的責任，繼續(xù)扮演好文化傳播者和閱讀推廣的角色，將“獨秀書房+觀文館”這一可持續(xù)、可復制、可推廣的文化品牌打造好，讓更多的人遇上更好的書。

（劉艷，廣西師范大學出版社玉林分社社長，副編審）