一切都是最好的安排

故事可能要從2017年六月說起，那時我還是初二下學期的班主任，面臨著即將要來的生地會考、學期期末考試以及正處在青春期最“狂躁”的初二學生，自己好像陷入了一個瓶頸，身體和精神都在跟自己強烈的抗議。這時候，支教的通知下來了，雖然曾經(jīng)聽過前輩們訴說支教的艱苦，我還是毅然決然地遞交了申請。

八月底，我們參加了教育局的支教會議，聽了之前支教老師們的經(jīng)驗分享，終于開始對支教有了實感，于是我買好了一些可愛的文具，小零售等等，準備著和孩子們的見面。九月初，我們一行九人終于到達了武岡五中，接下來一年我們要奮斗的地方。初見學校，我們感覺不錯，有教師食堂、有操場和塑膠跑道，我們也被安排在了學校的教師宿舍。大家也都信心滿滿，準備大干一場。但是漸漸地，問題也顯露出來了。

首先是教學安排，由于學校老師有限，所以我們基本上都擔任了其他科目。而我本人就很光榮的成為了初一44班的英語老師，45班的生物老師以及42/43/44/45四個班的地方文化常識老師。說實話，剛看到課表的時候，我真是哭笑不得。但是既然安排下來了，那就硬著頭皮上吧！

其次，就是我們的宿舍的問題了。天晴的時候，一切都很完美。但是一旦碰上下雨，我的房子就變成了名副其實的“水簾洞”，關鍵是我的“水簾洞”是360度無死角漏水，不管床怎么移，都免不了被淋濕的命運。

最后的問題，就是上課了。教室沒有窗簾，沒有多媒體，全靠一塊黑板和一支粉筆；學生基本上沒有英語基礎，跟他們說英語，好像在說天書。最關鍵的是，很多孩子沒有“規(guī)矩”意識，課堂上隨意走動，說話，下座位都是常態(tài)。

問題一個接一個，當然不能被動挨打，那就想辦法“擼起袖子加油干吧！”于是我們大

一起想辦法，互幫互助解決難題。

首先就是跨學科，好歹我當班主任也帶過兩年的生地會，以前跟學生一起背資料備戰(zhàn)會考，還是有點底子的，重難點也有點印象。于是我找專業(yè)的生物老師拷來了課件，配合著教輔資料，開始了生物自學。自己先學好，才能好好教學生嘛！包括習題也是一樣，自己先做一遍，然后對答案，再去網(wǎng)上搜索原因，一定要搞懂了，不然學生提起問來，我就“露餡”了。這樣，經(jīng)過了充分的準備，我的生物課堂順暢了也有趣了。

然后就是解決“后勤”問題了。大家一起群策群力，進行住房大改造。地板沒有貼磁磚，

墻也是凹凸不平，我們就買來了各種各樣的地貼墻貼；房里除了床，沒有其他任何家具，我們搬來了閑置的課桌，甚至還搭了灶，準備用來改善生活；至于房頂?shù)穆┧?，實在是難題中的難題，網(wǎng)購防水貼、在房頂蓋上大塊的塑料布等等，還是擋不住南方的雨。在經(jīng)歷了一個多學期的漏水折磨后，因為其他老師的調(diào)動空出來了房間，終于我住上了不漏雨的房間。

最后，就是課堂了。從“沒規(guī)矩”到“立規(guī)矩”再到“守規(guī)矩”，學生和我都吃了不少苦頭。其實大部分孩子，都是淳樸聽話的，立好規(guī)矩后都能很好的遵守，但是總有幾個“特別活躍”的男生湊在一起， “聰明”的腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，每天都有不一樣的花樣。于是，按慣例，我準備從溝通開始?？墒撬麄兯坪鯇蠋熖焐蛶в幸稽c“敵意”，不用普通話跟你交流，或者干脆就是沉默，方案一就此以失敗告終。沒“搞定”他們幾個，我的課堂就總是“不安寧”，沒辦法只能執(zhí)行方案二，把他們交給班主任處理。學生們一點都不怕我這個來自長沙說著普通話的女老師，但是一提到班主任，就有點“聞風喪膽”的意味。但是方案二也是治標不治本，一離開班主任辦公室，他們又活了。經(jīng)歷了幾番折騰，我下定決心，還是要從根本上解決問題。俗話說“擒賊先擒王”，于是我決定從一個頗有“大哥”風范的男孩-小燁下手。在某次英語課上，我當著全班的面，指定他為英語課的紀律委員，又聯(lián)系班主任，任命他成了班級的紀律委員。這樣一來，原本課堂上隨心所欲的他，漸漸變得不一樣了，話少了，小動作也少了。并且，我又隔三差五的找他討論其他同學的違紀行為，請他出主意，順便再表揚他以身作則，這樣一來，原本是英語課一霸的小燁，變成了班級的紀律守護神。

搞定了紀律，課堂就變得十分順利了。為了激發(fā)孩子們學習英語的積極性，于是我設立了小組競爭合作，即使沒有多媒體，也讓每天的英語課堂多了一絲樂趣；同時還設立了獎勵機制，雖然只是小零食和文具，也讓更多的孩子開始學英語開口說英語。

上周，我在學校的多媒體教室上了一節(jié)公開課。課前，紀律委員帶領著其他學生排隊，并且管理秩序；課上，孩子們一個個坐得筆直，跟讀的時候聲音響亮；即使有點害羞，也高舉起手答題；哪怕有點口音，也愿意展示自己。看著他們一天一天的改變，一點一點的進步，我又一次感受到了自己存在的意義，我們的職業(yè)存在的意義。

這一年不算短暫的支教經(jīng)歷，就像一次自我修行。我經(jīng)歷了惡劣的環(huán)境，不便利的交通，前期工作上的不順暢；我也感受了大山的春夏秋冬，收獲了濃濃的“戰(zhàn)友情”，最寶貴的是見證了大山里孩子們的努力和進步。我曾在支教前忐忑的問自己“這真的是正確的選擇嗎？”現(xiàn)在我可以對自己說一切都是最好的安排！

作者簡介：

馬祎晴，出生年月： 1989.11—，性別： 女，民族：回族，籍貫：湖南邵陽，當前職務：英語教師，當前職稱：中二，學歷：碩士，研究方向：英語教學，作者單位： 長沙市明德華興中學。