小學音樂欣賞課教學策略研究

方超

摘要：小學音樂欣賞課是小學音樂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的審美能力、提升學生的綜合素養(yǎng)有著重要的幫助。隨著素質教育的改革，小學音樂欣賞課在小學教學中愈發(fā)重要。但是傳統(tǒng)的小學音樂欣賞課的教學卻存在著很多弊病，甚至教師不重視，學生也難以學到音樂知識，難以得到音樂的熏陶。因此，在小學音樂課堂中運用有效的策略進行教學十分有必要。本文筆者結合自身多年的小學音樂教學經歷，談一談小學音樂欣賞課的教學策略。

關鍵詞：小學；音樂欣賞課；欣賞課教學；教學策略

音樂欣賞是小學音樂教學中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生審美能力、促進學生智力發(fā)育、陶冶情操等方面都有著巨大的積極作用。從本質上講，音樂欣賞是一種審美教育。由于傳統(tǒng)的教育模式只注重學生學習成績的提高，所以小學音樂鑒賞課常常會流于形式，給學生們講一些簡單的音樂知識，讓學生聽幾段音樂就完事了。這樣的音樂欣賞課不僅起不到審美教育的作用，還常常讓學生感到枯燥，甚至對于音樂的真諦產生誤解。接下來筆者就結合自身多年的小學音樂欣賞課的教學經歷，從以下幾個方面談一談小學音樂欣賞課的教學策略。

一、開展趣味化活動，多角度進行音樂賞析

傳統(tǒng)的音樂欣賞課的教學模式單一，讓學生單純地聽音樂或者講授音樂知識，這樣的音樂欣賞課是沒有意義，也沒有價值的。而開展趣味化的教學活動，可以讓學生積極主動地參與到音樂知識的學習，并且感知音樂的美秒。教師要結合學生愛玩的特點，針對他們的心理設計有趣的活動。比如，可以進行“聽音樂猜歌名”、“分組合唱比賽”、“歌曲對唱”、“角色扮演”、“音樂知識大賽”等趣味活動，教師要增強與學生的互動，并且要主導游戲的進程，在游戲當中給學生滲透音樂知識。

例如，在音樂欣賞課中可以設計一個讓學生們通過伴奏音樂猜歌名的游戲。這個游戲的流程是這樣，分成幾個組，每一個組選出一個代表。根據(jù)歌詞表現(xiàn)的內容給學生設計一個符合歌詞特點的頭飾，讓這幾個學生戴上頭飾圍成一圈，當聽到哪段音樂，這位小朋友就主動走到圈里來，并且唱出其中的一句歌詞。當聽到西游記里的音樂時，戴這個西游記人物頭飾的學生就走到圈里來；當聽到《小燕子》這首歌，頭戴小燕子特點頭飾的學生就走到圈里來。通過這樣的游戲，不僅使學生在快樂中學習音樂，還加深了對歌曲的記憶與理解。

二、利用多媒體教學，豐富音樂展現(xiàn)形式

多媒體技術已經被廣泛地運用到音樂教學當中，多媒體技術所承載的信息量大，可以豐富音樂的表現(xiàn)形式。并且多媒體對學生把音樂分解成多個感官的刺激，學生在這種多元化的音樂已經當中，更容易理解和消化音樂知識，啟發(fā)學生的音樂思維，從而提高音樂欣賞課的效率。教師可以利用多媒體介紹歌曲的創(chuàng)作背景、展示歌曲的韻律、歌舞結合的表現(xiàn)形式。這樣學生對歌曲會有更深的了解，并且擴展學生思維與想象的空間。教師在利用多媒體時，要注意觀察學生的情緒和狀態(tài)，用富有感染力的語言描述多媒體課件展示的內容。

例如，在講授《小蜜蜂》這首歌曲時，就可以利用多媒體技術進行教學。這首歌曲是德國兒歌，韻律十分簡單，易于演唱和表演。教師可以在課前給學生播放一段英國小蜜蜂的動畫片，學生肯定會特別感興趣，然后教師問學生一個問題“小蜜蜂有什么特點呢，小蜜蜂的聲音是怎么樣呢？”。當學生回答之后，教師可以給學生播放下小蜜蜂采蜜的小短視頻，展現(xiàn)小蜜蜂的勤勞。然后問學生“你們想不想學習這首歌曲呢？”，給學生播放小蜜蜂的完整視頻，將小蜜蜂的韻律和節(jié)奏通過多媒體的方式展現(xiàn)，讓學生跟著老師學唱。教師還可以給學生播放小蜜蜂德國的原版，讓學生對《小蜜蜂》這首歌曲有更深的理解。

三、創(chuàng)設表演情境，感受音樂獨特魅力

尼采認為：沒有音樂，生命是沒有價值的，音樂是一種偉大的藝術形式，蘊含著獨特的藝術魅力。音樂不僅是可以用來“聽”的藝術，也是一種可以表演的藝術。古希臘創(chuàng)造了偉大的希臘悲劇，正是因為古希臘人載歌載舞，在音樂中汲取了豐富的靈感。音樂不是靜止的，而是動感的、富有生命力的。小學生的特點是活潑好動，教師可以在音樂欣賞課中讓學生進行音樂表演，或唱或跳，根據(jù)音樂的內容編排以一種簡單的舞蹈，讓學生來學習。在表演過程中教師要注意讓那些內向的孩子也參與進來，讓所有學生能夠沉浸在美妙的音樂表演中。

例如，在講授《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，就可以創(chuàng)造表演情境來進行教學。這首歌曲中除了蝸牛與黃鸝鳥之外，還有大樹以及其他的一些小生物，讓學生進行角色扮演。播放音樂，讓學生表現(xiàn)這些生物的狀態(tài)，進行情境模擬。教師可以給學生配上相應的道具，比如讓學生戴上小蝸牛的帽子。在第二遍的歌曲中，可以讓學生隨意載歌載舞，讓所有人都參與到音樂的表演中，教師也要和學生一起歌唱、跳舞。通過這樣的表演形式，不僅讓學生對這首歌曲更深入地賞析，也讓學生感受到了音樂獨特的魅力。

綜上所述，音樂賞析課在小學音樂教學中發(fā)揮著重要的作用，作為小學音樂教師，要運用有效的音樂欣賞課教學策略，以提升學生對音樂的理解以及陶冶學生的情操。

參考文獻：

[1]蔡文斌 《探討小學音樂欣賞課教學有效性的提升方略》[J]時代教育 2017

[2]凌干 《淺談小學音樂欣賞課教學策略》[J]兒童音樂 2013