淺談初中英語教研工作的現(xiàn)狀分析及解決對策

郝冠茹

【摘要】在對區(qū)級以下各初中英語教研組的教研活動進行調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教研組的活動開展無法跟上教改的實際需求，并存在諸多問題，如目標(biāo)設(shè)定不清、動力不足、墨守已有經(jīng)驗等。對此，本文進行了深入分析并提出了自己的解決對策。

【關(guān)鍵詞】教研活動 現(xiàn)狀 對策

隨著初中英語教改的推進，作為初中英語學(xué)科各教師進行教學(xué)研究的教研組的任務(wù)、職能、作用等，也應(yīng)隨時進行調(diào)整與發(fā)展以與時俱進。但在對區(qū)級以下各初中英語教研組活動進行調(diào)研過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多初中的教研組建設(shè)，無法切實跟上教學(xué)改革和發(fā)展的需求，也就無法有效組織與引領(lǐng)本校英語學(xué)科的教學(xué)活動，并取得應(yīng)有效果。這種情形下，有必要對這些教研組活動的現(xiàn)狀進行分析，探究其原因，并尋求切實的解決之策。

一、區(qū)以下各初中英語教研活動的現(xiàn)狀分析

1.活動目標(biāo)設(shè)定不清，忽視具體教學(xué)問題的解決。在教研組的活動目標(biāo)設(shè)定中，幫助和促進同科教師間交流教學(xué)經(jīng)驗、方法等以提高教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)是首要的目標(biāo)選擇。但調(diào)研中卻發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教研組活動，將大部分精力都花費在了日常教學(xué)監(jiān)管方面，而對于教學(xué)實踐中遇到的一些實際問題與解決方法尋求，卻沒有給予應(yīng)有的幫助和指導(dǎo)。如對新任教師，即缺乏在集體備課中進行有關(guān)重難點確定及突破方法等的確定方法指導(dǎo)；對老教師體現(xiàn)在不斷更新的信息技術(shù)應(yīng)用方面的困難，亦缺乏應(yīng)有幫助；甚至對于常見的老舊問題解決，如學(xué)生的畏難與厭學(xué)情緒等，亦無應(yīng)有之探討。其原因，與學(xué)校以及教研組長對組織的活動目標(biāo)缺乏科學(xué)設(shè)定有著密切關(guān)系。

2.活動動力不足，忽視個人目標(biāo)與組織目標(biāo)間的協(xié)調(diào)。競爭是進步的良藥，但在組織內(nèi)部，各成員間的競爭必要在合作的前提下，在共同目標(biāo)的實現(xiàn)指引下，才能得以良性進行；否則，就會因其惡性而成為阻礙組織共同目標(biāo)實現(xiàn)的毒藥。而調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在某些學(xué)校，受學(xué)校整體過于注重分?jǐn)?shù)排名等競爭性氛圍影響，教研組活動開展過程中，很多教師并不能真的做到與他人分享一些得到實踐驗證的良好經(jīng)驗，或反面教訓(xùn)，而是有所保留。這就造成至少兩方面的問題，（1）缺少了經(jīng)驗與教訓(xùn)交流的教研活動，對于教師的成長毫無益處，也就難以實現(xiàn)教師成長的愿望；（2）缺少了合作的教研活動，從長期來看，也無助于學(xué)校英語學(xué)科整體教學(xué)效果的提升。兩者結(jié)合，則教師個人的成長需求與組織活動的共同愿景，均無法順利實現(xiàn)。

3.墨守已有經(jīng)驗，缺乏與時俱進的教改創(chuàng)新熱情。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的教研組長多由學(xué)科中年齡較大的教師擔(dān)任，這固然有看重其較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗的一面，但這使得教研組長在面對教改的創(chuàng)新需求時，積極性不足，所組織活動也多由經(jīng)驗引導(dǎo)而非實際所需。如有新教師要求，在英語教學(xué)中適時組織學(xué)生觀看英文原版的電影、動漫等。這些需花費較多時間，并需教研組長出面和學(xué)校協(xié)調(diào)并配置相關(guān)資源的活動，就多會被認(rèn)為“沒有必要”“麻煩”等，而不會支持。個中原因，當(dāng)然與教研組長個人的認(rèn)知與能力等不足、對教改缺乏必要的熱情等密切相關(guān)。

二、改進教研組活動水平的應(yīng)有策略

1.加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升活動水平。思想決定行為，思想的發(fā)展則離不開外界信息的有效刺激與及時的認(rèn)知調(diào)整。因此，利用已有教育平臺，對教師進行教育理論、教學(xué)方法等的再教育是必要的。事實上，組織組內(nèi)教師熟練掌握教學(xué)必需的信息技術(shù)，原本就應(yīng)是組內(nèi)活動目標(biāo)設(shè)定的應(yīng)有之義。

2.回歸校本教研，突出實際問題的解決。教研組原本就是服務(wù)于教師的教與學(xué)生的學(xué)的研究組織。而校本教研的定位，依教育部的相關(guān)表達(dá)則是，“強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究”，“以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象”“既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展”。所以，兩者結(jié)合，初中英語教研組應(yīng)重新對自己的活動目標(biāo)設(shè)定進行進行準(zhǔn)確定位，回歸校本教研，關(guān)注本校英語教學(xué)中存在的深層次問題及其解決方法，如對教學(xué)設(shè)計中各環(huán)節(jié)的設(shè)計合理性及其依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的原則與方法，或者對某節(jié)公開課或示范課技進行研討，探尋其中出現(xiàn)的一些深層次問題背后的具體原因，哪些可控、哪些可預(yù)防、哪些需要改進等。

3.在合作與資源共享中，實現(xiàn)共同進步。在學(xué)校生活中，每一名學(xué)生的成長，都是多方面因素共同作用的成果。這就決定了來自教師的影響也必要在共同的合力作用下才會起到應(yīng)有作用。因而，教研組活動中，第一，形成成員間共同合作的氛圍，使每一名教師在面對教學(xué)問題時，都要采取互幫互助、共同研究的態(tài)度來進行探討，以在使教學(xué)問題得以解決的同時也實現(xiàn)個人的成長；第二，通過制度建設(shè)強化這種競爭中的合作氛圍并落實到具體行動上，比如將對教師個人的獎懲與對教研組集體的獎懲進行捆綁，以榮損與共的實際行動來逐步卻強化教師的集體化行為等；第三，群策群力，積極開展一切有助教學(xué)進步的教科研活動，以共同的活動來促進組內(nèi)各成員的共同意識；第四，發(fā)揮教研組長基于組織內(nèi)部共同愿景實現(xiàn)的引領(lǐng)作用，協(xié)調(diào)組內(nèi)各教師間的關(guān)系等。

總之，針對調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)問題進行探討、分析其原因并找到合適的解決對策是必需的。只有如此，才有可能幫助這些教研組的活動走上正軌，進而力促學(xué)校整體英語教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

[1]于金明.偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語教研組活動存在的問題與改進策略[J].課程教學(xué)研究，2015，03：90-92.

*本文為保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《（區(qū)）縣級初中英語區(qū)域教研模式的創(chuàng)新與研究》成果論文。endprint