如何引導(dǎo)高中生開展英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)

呂婧

【摘要】英語(yǔ)是高中教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是英語(yǔ)學(xué)科在整個(gè)高考過(guò)程中占據(jù)著很大的比例，因此高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)對(duì)提升學(xué)生的高考成績(jī)有著重要的作用和意義。本身高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)就是幫助學(xué)生更好的鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，良好的復(fù)習(xí)方式能夠有效的延伸拓展自身的知識(shí)系統(tǒng)，減輕高三學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí) 有效的提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠輕松的應(yīng)對(duì)高考。因此本文就對(duì)如何引導(dǎo)高中生開展英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)進(jìn)行有效的分析和探討，從而促進(jìn)更多學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠在高考過(guò)程中取得良好的成績(jī)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)入自己心儀的大學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 高考復(fù)習(xí)

高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)就只有高三一年的時(shí)間，在不到一年的時(shí)間中，教師需要帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)高中階段的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行高效率的梳理，可見(jiàn)高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)工作本身就是一項(xiàng)任務(wù)重、時(shí)間緊的工作。因此教師在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，必須要迎難而上，將實(shí)際教學(xué)中的每一分鐘時(shí)間都落實(shí)到位，不斷的提升英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，同時(shí)注重針對(duì)性的指導(dǎo)、調(diào)整學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。

一、精選練習(xí)，避免使用題海戰(zhàn)術(shù)

高考英語(yǔ)中的重要考點(diǎn)就是詞匯、語(yǔ)法和核心素養(yǎng)，重視考察學(xué)生的語(yǔ)境推斷能力和運(yùn)用能力，對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)較為重視，回歸語(yǔ)法的本源，而淡化語(yǔ)法的教學(xué)，減少了偏題和怪題的數(shù)量。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重精選練習(xí)，將近年來(lái)高考試題過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的典型問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)挑選出來(lái)，為學(xué)生講解，并且讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的分析和練習(xí)。在近年來(lái)的高考試題中，就有很多借助語(yǔ)境來(lái)考查情態(tài)動(dòng)詞的基本用法和區(qū)別的試題，因此對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的講解有有著十分重要的意義。用“情態(tài)動(dòng)詞+have +done”結(jié)構(gòu)表示對(duì)過(guò)去動(dòng)作的推測(cè)，高考試題中常用過(guò)去時(shí)態(tài)或過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)給以暗示，情態(tài)動(dòng)詞在高考試題中的用法可以用 “對(duì)立統(tǒng)一”來(lái)概括。

二、注重以閱讀練習(xí)為復(fù)習(xí)主線

本身高考試題的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分就是閱讀理解和完形填空，因此在實(shí)際的英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須要進(jìn)行足夠的閱讀訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生要保證每天一篇小短文，并將精讀和泛讀兩種方式進(jìn)行有效的結(jié)合。在學(xué)生的實(shí)際閱讀實(shí)踐過(guò)程中，教師要注重及時(shí)的糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，注重不斷的提升學(xué)生的閱讀技巧運(yùn)用該，本身高考試題中很多的文章都是來(lái)源于一些最新的國(guó)外書報(bào)時(shí)文，學(xué)生是不可能對(duì)每一篇文章都有親切感的。但是高考閱讀體型的設(shè)計(jì)上，就是一些細(xì)節(jié)題、歸納題、推理題和詞義題，尤其是對(duì)細(xì)節(jié)題的考察更是有著不可撼動(dòng)的特點(diǎn)，因此教師在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

三、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略，掌握復(fù)習(xí)方法

在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于詞匯的記憶絕不是重點(diǎn)，但卻是必不可少的基礎(chǔ)，對(duì)于一些需要學(xué)生記憶的東西是必須要學(xué)生進(jìn)行記憶的，但在實(shí)際的記憶過(guò)程中，也要注重記憶的技巧，只有這樣才能夠有效的提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。比如在復(fù)習(xí)關(guān)系副詞的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行復(fù)，向?qū)W生分析where：表示地點(diǎn)的名詞（抽象地點(diǎn)和具體地點(diǎn)，（在）……地方）相當(dāng)于“介詞+which”，作用是引導(dǎo)從句，在從句中作地點(diǎn)狀語(yǔ)。when：表示時(shí)間的名詞，

（在……時(shí)候）相當(dāng)于“介詞+which”，引導(dǎo)從句，在從句中作時(shí)間狀語(yǔ)。why 先行詞：reason 含義：為什么，相當(dāng)于for which，引導(dǎo)從句，在從句中作原因狀語(yǔ)。通過(guò)這樣的方式更好的幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，不斷的提升學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、科學(xué)制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)生在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重建立屬于自身的復(fù)習(xí)目標(biāo)，在一輪的英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握的如數(shù)家珍，只有這樣才能夠在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中得心應(yīng)手。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免一些學(xué)生一味地的模仿他人，最終影響自身的復(fù)習(xí)進(jìn)程，只有建立適合自身的復(fù)習(xí)目標(biāo)和策略，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)事半功倍。另外學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)和策略制定過(guò)程中，還要注重理清自身的整體思路，科學(xué)的管理自己的時(shí)間，注重查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)體系的完整性，對(duì)高考試題中的重點(diǎn)題型要著重關(guān)注，從而不斷的提升自身的解題能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的、緊張的，教師需要帶頭引導(dǎo)學(xué)生充分的利用好有限的時(shí)間，盡量的實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的輕松高效，同時(shí)不斷的提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，有效的提升學(xué)生的高中英語(yǔ)考試成績(jī)。

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