山東 楊富丁
歷史原創(chuàng)選擇題的命題技巧
山東 楊富丁
盡管考試類型、試題級別和考查目標(biāo)的不同,決定了考點(diǎn)內(nèi)容、難易程度的不同,但都必須以考點(diǎn)細(xì)目表為抓手??键c(diǎn)細(xì)目表是一種考查目標(biāo)和考查內(nèi)容之間的列聯(lián)表。考點(diǎn)細(xì)目表可以使命題工作具有計(jì)劃性,使命題工作者明確檢測的目標(biāo),把握試題的比例和分量,提高命題效率和質(zhì)量,對于審查試題的效率也有重要的指導(dǎo)意義。例如,命制全國卷高考模擬試題,考查“古代希臘羅馬的政治制度”,首先要對這個(gè)考點(diǎn)列出細(xì)目表。
在考點(diǎn)細(xì)目表的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)近幾年全國新課標(biāo)文綜卷歷史高頻考點(diǎn)和最新的新課標(biāo)文科綜合《考試大綱》,提煉出考試的取向或趨向,即考向。一般來講,考向越細(xì)致、越具體越好??枷蛟骄珳?zhǔn),搜集資料越容易,命制試題越到位。
一般來講,沒有好材料,出不了好的試題。那我們該如何選擇材料呢?
就筆者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言,其原則或技巧有三點(diǎn):
第一,選材要求短小精悍,言簡意豐。選擇的材料力求簡潔明了,切忌不要長篇大論,繁難偏舊,晦澀難懂。即使長而要用,也要學(xué)會刪減。就選擇題而言,文字材料一般不要超過三行,同時(shí),要有足夠豐富的信息。
第二,選材要有求真的態(tài)度。怎樣做到求真呢?首先,盡量選取第一手材料。第一手史料,即未經(jīng)中間人修改或者省略或轉(zhuǎn)寫的史料(也叫原始資料,那個(gè)時(shí)代留下來的材料,特別是當(dāng)事人和目擊者提供的史料)。第一手的材料是比較可信的,二手材料因轉(zhuǎn)手的緣故容易被人更改或加減,但有時(shí)某一直接的材料也許是孤立的、是例外的,而有時(shí)二手的材料反是前人精密歸納直接材料而得的,這個(gè)都不能一概而論,要隨時(shí)隨地地分別看待。再者,在有關(guān)歷史研究觀點(diǎn)引述方面,不能斷章取義,要把觀點(diǎn)引述完整,否則就會產(chǎn)生背離原意或只反映部分意義的問題。斷章取義或不完整的觀點(diǎn),會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。
第三,選材要源于教材,高于教材?!安痪心嘤诮滩摹笔歉呖济}的特征,但所考查的知識點(diǎn)大多數(shù)能從教材中找到依據(jù)。近幾年的高考?xì)v史試題越來越貼近中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際,試題命制的選材要源于教材,高于教材。
例如,明確考查中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的落后性,運(yùn)用上述原則或技巧,選用王家范《中國歷史通論》記載:“戰(zhàn)國畝產(chǎn)量79.41斤,西漢初年93.68斤,漢武帝時(shí)期117.11斤,1938年115斤,1949年130斤”。
“求答語”是依據(jù)材料主旨、考向目標(biāo)或難易程度設(shè)置的,即使同一材料,設(shè)置的求答語不同,題目的難度系數(shù)和能力要求也就決然不同?!扒蟠鹫Z”大致有兩種類型:一是“明確型”。即有指向明確的求答語。如:“主旨是”“目的是”“原因(主要、根本、直接等)是”“標(biāo)準(zhǔn)是”“性質(zhì)是”“特點(diǎn)(特征)是”“(不)正確的是”“準(zhǔn)確的是”“意義是”“影響是”“有利于”“不利于”“(不)相同點(diǎn)是”“相似點(diǎn)是”等。二是“模糊型”。即只有指向模糊的求答語。如:“反映了”“反映出”“體現(xiàn)了”“表現(xiàn)了”“說明了”“表明了”“你認(rèn)為”“強(qiáng)調(diào)了”等。對于“求答語”發(fā)問的技巧介紹兩種:第一,面對單一的素材,必須抓住其最核心的內(nèi)容來發(fā)問。
例如:馬勇在《晚清二十年》中寫道:“這是中國歷史上值得大書特書的義舉,也是人類歷史上為數(shù)不多地通過和平手段改朝換代,移交政權(quán)的先例?!辈牧现械摹傲x舉”指。
第二,面對多則素材的時(shí)候,要抽取它們的共同內(nèi)容主題來發(fā)問。
例如:下面由圖1到圖2的變化,最能說明的本質(zhì)問題是
圖1
圖2
首先,確定正確選項(xiàng)。依據(jù)“求答語”確定正確選項(xiàng)的具體內(nèi)容。這是設(shè)置其他三個(gè)選項(xiàng)的基礎(chǔ),所以正確選項(xiàng)務(wù)必契合設(shè)問且力求無異議。其次,設(shè)置其他選項(xiàng)。設(shè)置其他三個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵是注意其迷惑性或模糊性。因?yàn)樵u價(jià)一道試題的優(yōu)劣與難易,很大程度上取決于選項(xiàng)設(shè)置的迷惑性,而選項(xiàng)的迷惑性要依托正確選項(xiàng)來確定并能調(diào)用相關(guān)和相近的知識,以考查學(xué)生識記理解、提取有效信息和比較辨析等能力。最后,修訂完善四個(gè)選項(xiàng)。要注意兩個(gè)方面:第一,要看材料與答案是否匹配,一般選用材料的內(nèi)容在選項(xiàng)中要有所體現(xiàn),題干和題支之間要有一定的邏輯關(guān)系。第二,要看選項(xiàng)在敘述時(shí)是否有爭議或錯(cuò)誤,最好要求四個(gè)選項(xiàng)字?jǐn)?shù)和長短一致。
例如:亞里士多德說:“凡享有政治權(quán)利的公民的多數(shù)決議,無論在寡頭、貴族或平民政體中,總是最后的裁斷具有最高的權(quán)威?!边@里的“公民”是指 ( )
A. 所在居民 B.男性居民
C. 外邦移民 D.男性公民
本題出現(xiàn)的問題是命題者對材料中“公民”的解讀不夠準(zhǔn)確,將尚有爭議的古希臘“公民”范圍以定論的形式呈現(xiàn)出來,造成選項(xiàng)設(shè)計(jì)的不嚴(yán)謹(jǐn)。在不改變題干材料和“求答語”的基礎(chǔ)上,對試題選項(xiàng)做以下修改:A.所在居民 ;B.男性居民;C.外邦移民;D.成年男性公民。為增加選項(xiàng)的迷惑性,也可修改如下:A.所在居民 ;B.男性居民;C.男性公民;D.成年男性公民。
山東省利津縣第一中學(xué))