論機(jī)械制圖在數(shù)控專業(yè)中的應(yīng)用

焦增花

摘 要：機(jī)械制圖是數(shù)控專業(yè)最為基礎(chǔ)的專業(yè)理論課，本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于為其它專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時有利于技能型人才綜合能力的提升。根據(jù)實(shí)用原則，本文所提煉的機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性極為顯著，重點(diǎn)突出本課程在其它課程中的重要性，并倡導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力的應(yīng)用型教學(xué)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 培養(yǎng)興趣 理論實(shí)踐相結(jié)合 專業(yè)基礎(chǔ)

機(jī)械制圖是數(shù)控專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)課中的鉗工、CAD、CAXA、數(shù)控車、數(shù)控銑起著至關(guān)重要的作用，同時它還是其他專業(yè)課比如工業(yè)機(jī)器人、3D打印課的重要基礎(chǔ)，也是技能型人才走向工作崗位的重要理論基礎(chǔ)。因此，機(jī)械制圖掌握水平的高低直接影響到了中職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，因此教材不僅要夠用，而且要適用，不僅能夠起到強(qiáng)化專業(yè)知識的應(yīng)用、更能培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)能力。

按照教育部課程編撰的有關(guān)指導(dǎo)，結(jié)合課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的調(diào)研成果和科學(xué)研究，實(shí)施教材的編寫。編寫的教材應(yīng)當(dāng)突出重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、提素質(zhì)、重創(chuàng)新等，在考慮機(jī)械制圖其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，做到與其他教材的良好銜接，體現(xiàn)該教材的基礎(chǔ)性與實(shí)用性，以滿足培育應(yīng)用型數(shù)控技術(shù)人才的要求。教材的編寫特征有以下幾方面。

一、內(nèi)容緊扣新大綱，實(shí)用為主，體現(xiàn)機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)性和工具性

教材編寫內(nèi)容緊扣大綱，深淺適度，實(shí)用為主。以識圖能力培養(yǎng)為主體，識圖基本技能培養(yǎng)貫徹始終，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識圖能力、圖示能力、空間想象能力和思維能力，以及繪制簡單零件圖的能力。注重體現(xiàn)機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)性和工具性。充分考慮到使用群體的素質(zhì)，注重對學(xué)生專業(yè)課興趣的培養(yǎng)與能力的訓(xùn)練，同時注重培養(yǎng)學(xué)生看圖與圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)學(xué)生的三維想象力與創(chuàng)造力，促成思維與邏輯的同步發(fā)展，努力增強(qiáng)教材的可讀性。機(jī)械制圖教材的很大篇幅都由圖形占據(jù)，而圖形旁邊穿插通俗易懂、描述到位文字的課本卻偏少，沒有讓學(xué)生產(chǎn)生手把手教學(xué)的感覺，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此，本次教材編寫不僅要繼續(xù)維護(hù)圖片的主導(dǎo)地位，而且還要在圖片旁邊添加適當(dāng)?shù)恼f明文字，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到圖文并茂，預(yù)習(xí)更容易看懂、復(fù)習(xí)更有助于消化理解，擁有輕松的學(xué)習(xí)心情。

二、結(jié)合實(shí)例編排教學(xué)內(nèi)容，符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

在結(jié)合實(shí)例編排教學(xué)內(nèi)容時，考慮職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)方法以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔，過渡到教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)兼顧，再到教室指導(dǎo)為輔、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，呈梯次遞進(jìn)。講基本概念和基礎(chǔ)理論融入大量實(shí)例中，使學(xué)生容易理解和接受，體現(xiàn)以人為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)例的選擇來源于工作崗位實(shí)際的典型零件或部件，更加貼近工作崗位實(shí)際。

由于中職院校生源一般來自于初中畢業(yè)生，其與社會的接觸基本為零，對外界也是知之甚少，因此，機(jī)械制圖對他們而言陌生感尤重。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程，首先就要對其最先接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課程做好相應(yīng)的工作，一則在于有效引導(dǎo)，二則在于培養(yǎng)興趣。在突出教材的職業(yè)性時，也要不失時機(jī)地將其與現(xiàn)實(shí)生活相融合，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)專業(yè)課對現(xiàn)實(shí)生活的作用，進(jìn)而更容易也更愿意學(xué)習(xí)與接受專業(yè)知識，這就是所謂的實(shí)用性。它不僅能夠吸引學(xué)生對機(jī)械制圖乃至專業(yè)課程的

好奇心，而且還能夠有效引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身動手能力，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)其解決問題的能力。

三、貫徹新標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)時代特征，突出平臺思想，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

制圖國家標(biāo)準(zhǔn)是使圖樣成為工程界共同的技術(shù)保證和支撐。本書以十分嚴(yán)重的態(tài)度貫徹執(zhí)行有關(guān)的最新國家標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)時代特征。機(jī)械制圖作為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課，其平臺功能不能被埋沒，而更應(yīng)當(dāng)被加強(qiáng)、突出，進(jìn)而為后續(xù)的專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等奠定理論與實(shí)操基礎(chǔ)。然而，該門課程的主旨在于教會學(xué)生識圖、制圖，因而圖形較多，但是教師課上簡單的講解可能會讓部分學(xué)生覺得難以理解，特別是立體思維跟不上的學(xué)生，其在腦中難以形成書本上的圖形，進(jìn)而理解效果不佳。為了解決這一難題，教師可將與圖形相應(yīng)的道具帶到課堂上，或是直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場講學(xué)，突出教學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的搭配，這將會收到意想不到的效果。

四、突出“做中學(xué)，做中教”的職教教學(xué)特點(diǎn)

在機(jī)械制圖教學(xué)中通過學(xué)與練的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所悟，練有所思。在選編習(xí)題集時，編排體現(xiàn)和教材密切配合，改變傳統(tǒng)單一作圖的作業(yè)模式，增加填空、選擇、判斷、改錯等題型，服務(wù)于進(jìn)一步強(qiáng)化識讀能力的培養(yǎng)；在選題和編排上，注意做到由易到難，步步深入。

五、配置立體潤飾圖，創(chuàng)新內(nèi)容的呈現(xiàn)形式

統(tǒng)一配備極富立體感的立體渲染圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些令人賞心悅目、頗具審美價值的立體渲染圖有助于突破空間想象和思維能力培養(yǎng)的教學(xué)瓶頸，即有助于學(xué)生由平面（二維）圖形想象空間（三維）物體、以平面（二維）圖形表現(xiàn)空間（三維）物體的意識培養(yǎng)和能力的形成。

六、教材內(nèi)容要與時俱進(jìn)，同時配置高質(zhì)量、可持續(xù)、可延伸的多媒體教學(xué)資源

教材編寫要做好與企業(yè)人才要求和未來市場發(fā)展趨勢相接軌的工作。由于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來自于對市場的分析，而教學(xué)與課程開發(fā)的方向也都是來源于對市場需求的分析，因此，要培養(yǎng)實(shí)用型人才，教材的編排還要充分考慮現(xiàn)實(shí)的需要。當(dāng)前機(jī)械制圖的軟件不斷推陳出新，教材的編寫要給出相應(yīng)的重視，加強(qiáng)學(xué)生在這一方面的實(shí)際操作，這不僅要求教材的理論知識與當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)相符合，而且軟件操作教學(xué)也應(yīng)當(dāng)選擇當(dāng)前的主流軟件作為教學(xué)主要內(nèi)容。

借助于多媒體輔助教學(xué)手段，可大大提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，對機(jī)械制圖課程教學(xué)資源做了整體規(guī)劃和設(shè)計，配套全方位的高質(zhì)量、可持續(xù)、可延伸的多媒體、多形態(tài)的教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳佩娜.數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索[J].交通職業(yè)教育，2010（5）.