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      淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積極心理培養(yǎng)策略

      2017-12-13 10:26:20趙啟義
      贏未來 2017年5期
      關(guān)鍵詞:心理特點(diǎn)互動(dòng)教學(xué)

      趙啟義

      摘要:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生各項(xiàng)品質(zhì)培養(yǎng)正處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,正確的引導(dǎo)能培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)。求知力、洞察力、寬容、真誠等等都是積極心理的重要組成部分,形成積極的心理對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著重要的作用和意義。本文以此為出發(fā)點(diǎn),主要論述關(guān)于如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積極心理的策略。

      關(guān)鍵詞:心理特點(diǎn);教學(xué);互動(dòng)

      一、開展符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)

      學(xué)校教育是有目的性和計(jì)劃性的整體性活動(dòng),在積極心理學(xué)的滲透下,學(xué)校環(huán)境和氛圍首先就要在各方面滲透著積極理念,在這種環(huán)境下,不論是學(xué)生還是老師,都會(huì)被積極健康的狀態(tài)所感染。才能有利于學(xué)生在良好的環(huán)境下培養(yǎng)樂觀向上的心理素質(zhì)。

      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界的了解還不夠深刻,處于求知欲旺盛好奇心強(qiáng)的階段,他們活潑好動(dòng)但是對(duì)事物的專注度比較差,喜歡接受新鮮事物和與他人互動(dòng),喜歡聽故事、做游戲等等,而對(duì)于抽象的理論、是非因果關(guān)系的說教等規(guī)律性東西則不太感興趣。因此老師在了解到低年級(jí)小學(xué)生這一特點(diǎn)后要制定符合他們心理的教學(xué)活動(dòng)。

      當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?duì)未知世界充滿疑問,不斷地問著為什么的時(shí)候,老師們要及時(shí)肯定學(xué)生們的求知欲,讓他們保持這種探索的心和發(fā)散性思維。老師授課時(shí)的方案也要有針對(duì)性,可以開展陽光課堂教育活動(dòng),制定出符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的教學(xué)模式,比如用他們喜歡的動(dòng)畫片導(dǎo)入的方式叫他們識(shí)字認(rèn)拼音等等,讓他們能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。在各項(xiàng)活動(dòng)方法上語言要通俗易懂,不要過于深刻厚重讓學(xué)生們無法理解,內(nèi)容要具體形象,方法要多種多樣,并且盡量讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦,如給小學(xué)生講童話故事,還可以讓學(xué)生自己來表演。除了課堂上的教學(xué)活動(dòng),還可以走出去,當(dāng)春天來的時(shí)候,可以帶領(lǐng)學(xué)生們出去感受春天的氣息,觀察春天的特點(diǎn),然后回來相互交流自己的看到的,以此培養(yǎng)學(xué)生們的洞察力和語言表達(dá)能力。

      學(xué)校也可以多開展適合低年級(jí)學(xué)生參與的活動(dòng),例如以班級(jí)為單位分組進(jìn)行跳繩踢毽子比賽等,讓學(xué)生們?cè)诟偁幹邢硎苡螒虻臉啡?,在寫作中得到身體鍛煉。除此之外,還要開設(shè)國學(xué)、書法等課程,為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知前期階段灌輸優(yōu)秀的文化精神教育。讓學(xué)生們所享受到的教育是充滿積極性、趣味的。

      學(xué)校積極開展陽光活動(dòng),讓低年級(jí)小學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)和教學(xué)過程中感受積極向上的能量,在陽光教育之下培養(yǎng)出來的學(xué)生也會(huì)是充滿積極性和正能量的。

      二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與 在體驗(yàn)中成長

      積極體驗(yàn),指個(gè)體滿意地回憶過去的幸福和從容不迫地感受現(xiàn)在并對(duì)未來充滿希望的一種心理狀態(tài)。每個(gè)人都有自我心理的調(diào)節(jié)能力,也都有積極的心理潛能,低年級(jí)的小學(xué)生同樣也具備這種能力。開設(shè)積極的心理教學(xué)活動(dòng),是以學(xué)生們?yōu)橹黧w的,自然也就離不開學(xué)生們積極配合和熱情的參與度,老師們要在各項(xiàng)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我教育、自我發(fā)展,在活動(dòng)中感受美好和積極向上的能量,通過這些教學(xué)活動(dòng)的開展讓學(xué)生們多方面多角度的去體會(huì),并從體會(huì)中全方面的發(fā)展自己,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。個(gè)體的積極體驗(yàn)越多越易于產(chǎn)生自信和完善自我的愿望,激發(fā)自我潛能,所以首先需要學(xué)生們積極的參與其中,才能有機(jī)會(huì)獲得成功體驗(yàn),從而更好的培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。

      在各項(xiàng)活動(dòng)開展中,老師們也要堅(jiān)守自己的原則:以發(fā)展為主,修復(fù)為輔;全員參與、突出自主發(fā)展;團(tuán)體訓(xùn)練為主,兼顧個(gè)別咨詢;情景體驗(yàn)、活動(dòng)參與為主,兼顧認(rèn)知傳授;以階段性重點(diǎn)品質(zhì)培養(yǎng)為主并兼顧其它。

      三、家校密切合作 形成教育合力

      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于價(jià)值系統(tǒng)不完善,懵懵懂懂看世界的階段,對(duì)于很多事物沒有自己的判斷能力和認(rèn)知能力。其思維方式和言談舉止很容易受到周圍人的影響,家庭和學(xué)校是低年段小學(xué)生們接受教育最多最快的地方,因此在這個(gè)過程中老師與家長的引導(dǎo)和教育就顯得尤為重要。

      低年級(jí)小學(xué)生很多時(shí)候的行為模式都是處于模仿階段,所以學(xué)生們?cè)诩一蛟谛r(shí)待人接物的方式,家庭和學(xué)校教育影響很大,當(dāng)家長和老師們能夠以身作則,對(duì)人寬容真誠并灌輸給學(xué)生們正確觀念,學(xué)生們也就很快學(xué)到。

      因?yàn)榧议L們的受教育程度不同,在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生培育階段的認(rèn)識(shí)可能也各不相同,學(xué)校可以為家長們開設(shè)家庭積極心理健康輔導(dǎo)講座,提高家長的教育意識(shí),轉(zhuǎn)變家長觀念,為學(xué)生營造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。學(xué)校老師也要不斷豐富自身,多學(xué)習(xí)關(guān)于低年級(jí)學(xué)生心理方面的知識(shí),在面對(duì)各種問題時(shí)要有正確的處理措施。此外,學(xué)校、老師應(yīng)該和家長們還要形成良好的互動(dòng)溝通模式,要積極向?qū)Ψ椒答亴W(xué)生在?;蛟诩业谋憩F(xiàn),出現(xiàn)問題后要及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校、老師和家長的合作教育,將所有影響小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的外界因素盡量變成積極的力量,共同促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。

      育人不僅僅是知識(shí)上培育過程,更是對(duì)學(xué)生心靈上的培育。老師和家長在面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教育時(shí),不能只單單關(guān)注成績,更要關(guān)注學(xué)生們的心理健康發(fā)展。一個(gè)健康積極的心理狀態(tài)會(huì)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生極其重要的影響,順利的學(xué)習(xí)過程和美好的生活都離不開一個(gè)積極向上的心理狀態(tài)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]龍巖市小學(xué)生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 盧春麗. 龍巖學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)

      [2]中小學(xué)生積極心理品質(zhì)的調(diào)查分析與教育對(duì)策[J]. 衛(wèi)萍. 中國特殊教育. 2013(12)

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