大班社會實踐活動：跳蚤市場

張麗霞

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-01

設計意圖：

在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)家長們或多或少都給過孩子壓歲錢和零用錢，可是大多數(shù)孩子對于自己手里的錢怎樣支配不是很合理和科學，許多教育機構(gòu)和家長對孩子的消費也沒有給予有效的指導。在我們的生活中，許多孩子都已經(jīng)接觸到了錢幣，甚至有的家長也讓孩子為自己和家里購買一些日用品，孩子更是非常喜歡參與這類活動。因此我們在教學活動中預設了“小鬼當家”這一理財系列活動，旨在引導幼兒在消費過程中進一步認識到金錢的價值和重要性，從而逐步養(yǎng)成有意識地勤儉節(jié)約、合理使用零用錢的生活習慣和技能。

這一階段的教育可大致包括以下幾個方面：一、認識錢幣；二、知道錢的來源；三、體驗獨立消費；四、懂得錢不是萬能的。我們由此在班級中進行了一系列的活動諸如：參觀超市、有趣的廣告、自制商品、我的小店、錢的來源、認識人民幣、我會買菜了、設計商標等等活動。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對于這些貼近他們生活實際的活動的興趣濃厚，情緒高漲，結(jié)合幼兒的關(guān)注點和興趣所在我便以“超市購物”“菜市場買菜”這些實踐活動為主線，多次組織幼兒進行購物實踐活動。在一次談話活動“我最喜愛的玩具”活動中，我獲悉 現(xiàn)代家庭多為獨生子女，隨著生活水平的提高，幼兒的玩具越來越多，很多嶄新而有趣的玩具在玩過幾次之后就被放進了玩具柜，從而大大降低了玩具的利用率。可是在觀察中我們發(fā)現(xiàn)大班幼兒對別人的玩具，無論是新舊都很喜歡。也常常有幼兒將自己有趣的玩具帶到幼兒園與大家分享。結(jié)合理財?shù)睦砟钜餐瑫r為了解決這么多被閑置的玩具讓更多的孩子來分享的實際情況，因此我設計了“玩具跳蚤市場”的實踐活動。

活動目標：

1.萌發(fā)初步的理財意識。

2.嘗試自主交易活動。

活動準備：

1.知識經(jīng)驗準備：幼兒已有過購物的實踐經(jīng)驗。

2.玩具及市場的準備、設立小銀行及服務臺；人民幣、記錄紙、筆、標價簽等。

活動過程：

一、教師以談話的方式導入活動

教師以談話的方式引出活動的內(nèi)容，并邀請幼兒自己向同伴介紹自己所帶人民幣的面值以及組合方式。

二、商品展示

教師和幼兒進入市場，引導幼兒來看看自己和同伴帶來的玩具，并通過觀察發(fā)現(xiàn)自己所需要的玩具確定自己的購物目標。

三、交易實踐

1.教師引導幼兒努力為自己的玩具做宣傳，以達到賣出好價錢的目的。探索更多買賣玩具的方法和策略，鼓勵幼兒自己動手為玩具定價并及時對交易過程進行記錄。

2.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)交易中出現(xiàn)的問題并嘗試協(xié)商怎樣解決，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作，體驗變舊為寶的快樂的分享。

四、整理交易經(jīng)驗

1.教師引導幼兒相互交流各自的購物經(jīng)驗并請認真傾聽同伴的講述。

2.教師和幼兒一起分享交易成果，活動自然結(jié)束。

活動反思：

首先在整個活動設計中，教師時刻遵循新綱要的要求，力求教育的生活化、游戲化和綜合化，幼兒則是通過合作探究、自主參與、實踐操作、體驗交流來達成預設目標的。

在第一個環(huán)節(jié)中教師以談話導入為幼兒創(chuàng)設生活化的問題情境。給幼兒以很真實、很生活化的感受。在讓幼兒介紹自己所帶的人民幣的過程中，教師不只是問幼兒所帶的錢數(shù)，而是邀請幼兒向同伴展示自己的人民幣及組合方式，充分的體現(xiàn)了幼兒自主參與意識，同時也體現(xiàn)出教師潛移默化增強幼兒對數(shù)學的應用知識的教育觀。

現(xiàn)代心理學的研究表明，兒童在3歲左右獨立自我意誤用便開始萌芽，產(chǎn)生“我自己來”、“我會做”、“我能做”的自我意識與表現(xiàn)欲望。因此幼兒在老師請自己來介紹自己帶來的人民幣的面值并進行組合時幼兒的自豪和興奮的心情是可以想象的。

第二環(huán)節(jié)進行商品展示時，教師引導幼兒來看看自己和同伴帶來的玩具，旨在通過觀察發(fā)現(xiàn)自己所需要的玩具確定自己的購物目標。幼兒此時在真實的生活情境購物，感到無比的輕松和自然，他們在環(huán)顧整個玩具市場之后能做出自己的購買決定，并且根據(jù)自己的需要計劃所要購買到物美廉的所需玩具。這一點充分體現(xiàn)了目標中的第一條。

第三個環(huán)節(jié)幼兒實踐購物時，教師為幼兒提供實踐機會，增強了實踐意識。教師引導幼兒努力為自己的玩具做宣傳，以達到賣出好價錢的目的，探索更多買賣玩具的方法和策略，鼓勵幼兒自己動手為玩具定價并及時對交易過程進行記錄，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識。同時也鼓勵個別幼兒和同伴交換同等價值的玩具，達到以物易物的目的。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)交易中出現(xiàn)的問題并嘗試協(xié)商怎樣解決，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、愛惜玩具，體驗變舊為寶的快樂的分享。幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到金錢的重要和買賣交易的有趣和意義，從而逐步養(yǎng)成初步的消費觀念和節(jié)約意識。同時也發(fā)展了幼兒的語言表達和大膽交往的能力。

最后一個環(huán)節(jié)整理交易經(jīng)驗時，教師引導幼兒相互交流各自的購物經(jīng)驗并請認真傾聽同伴的講述，并及時捕捉有價值的不同之處請大家共同來分享，在分享中深化活動的價值，培養(yǎng)幼兒責任感及其愛心。大家都知道，課程改革后的教育已不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒情感、態(tài)度和探索，解決問題能力的培養(yǎng)。最后在表述今天的收獲時，教師有意識的強調(diào)：現(xiàn)代社會人與人之間的互助、協(xié)作，呼喚人與人之間相互關(guān)愛。目的是在指導孩子花錢時要有意識地將這些思想傳播給我們的孩子。

實踐證明，孩子是天生的理財能手，如果給他們足夠的余地，他們能夠很快精明地掌管自己的“財產(chǎn)”。幫助的辦法在于給他們更多的而不是更少的控制權(quán)。當孩子感到愿望不能滿足時，就會體會到錢不能亂花，得省著點花，要動腦筋少花錢多辦事。因此教孩子學會花錢是一個提高的過程，是培養(yǎng)高尚品質(zhì)的良好機會（在生活中我們有些成人就表現(xiàn)出對金錢欲望無止，貪婪自私的一面）比如：還錢…。而學會花錢更是一個體驗的過程，是掌握使用技巧的良好機會。天長日久，孩子們就會漸漸掌握了許多用錢的技巧，知道錢有所用，并按自己的需要進行消費，同時也形成了許多良好的用錢習慣。因此有意識培養(yǎng)孩子的理財能力，指導孩子熟悉、掌握基本的金融知識與工具，從短期效果看是養(yǎng)成孩子不亂花錢的習慣，從長遠看將有利于孩子更早形成獨立生活的能力。endprint