中職語文課堂教學的問題與對策

楊文秀

摘 要：隨著我國經濟的發(fā)展，中職教育也得到了快速發(fā)展，中職語文對學生的基本素質直接相關，因此中職語文教學質量也提出來更高要求。本文結合多年教學經驗分析了當前語文課堂教學的現狀，深入分析了當前中職語文課堂教學當中存在的問題，最后提出提供對策。

關鍵詞：中職 語文 教學 問題 對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-00-01

中職語文與中職學生的文化素養(yǎng)和綜合能力有非常積極的影響，但是就現實的中職語文課堂實際來說，仍存在諸多問題需要解決：比較突出的是學生對于語文課堂的不重視和領導對于 教學質量的不重視，導致了語文課堂教學質量不高，問題突出。

一、中職語文課堂教學現狀

當前社會對中職生的定義大多為職業(yè)技能人才，導致進入中職學院的學生從心理上不重視語文這個學科，認為語文學習可有可無，對于課堂教學極其不重視。出現的現狀就是，教師在臺上講，學生在臺下睡。很多中職語文教師抱怨學生不帶耳朵上課。學生抱怨老師語文課堂無趣。最終語文沒能成為學生提高自身表能能力及寫作能力的工具。

二、中職語文課堂教學存在的問題

1.教師教學觀念滯后

教師作為教學工作的核心人物，在教學活動中的角色至關重要。中職語文教學質量低下的一個原因是教師教學觀念落后，教學行為不夠科學合理，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)。多數教師在教授語文課本時，仍將重點放在落劃分、詞句語法及文學常識上，在各類考試前，學生通過瘋狂的背誦此類“知識點”，來取得好成績。實際上，中職語文的實踐性非常強，只有加強學生的語文實踐，學生的語文能力才能得到真正的提高。語文是大多數中職學生的“短板”， 如果教學停留在老觀念上，不能培養(yǎng)學生的語文能力，學生看不到學習的價值，勢必影響學習的積極性。

2.語文教學目標模糊

中職語文教學目標模糊表現在兩個方面，一是對大綱制定的教學目標研究不夠透徹；二是課堂教學目標不明確。語文教師在分析教材時，不能研究教學大綱，使得教師不能很好的安排課堂教學進度，教學脫節(jié)，教師不能夠清晰的把握教學節(jié)奏和學生需要掌握的知識。

3.教學方法僵化

由于中院校領導不重視文化課硬件設施投入，中職語文教學硬件設施建設落后。學校雖然定了數個多媒體教室，但是多媒體教室資源不足，另一方面，課件的制作耗時耗力，許多教師不能很好的利用多媒體教學手段。中職語文課的教研氛圍不夠濃厚，學校很少組織教師進修及公開課交流活動。在這種情況下，語文教師想提高自身的教學水平非常困難。教學方法落后、教學模式單一、教學方式粗暴，學生提不起學習興趣，課堂教學效率自然難以提高。

4.師生關系不融洽

教學過程本身涉及兩面性，教和學的互動，教師和學生在互動過程中完成教學工作，所以互動的流暢性直接影響教學質量。當前的教學過程中，師生之間的關系混亂。中職學生正處于青春生長期，不再崇拜教師，而叛逆是他們的一大特點，教師不能很好的尊重學生的個人權利和獨立性，一旦教師和學生在某些問題上產生歧義，很容易產生隔閡，導致師生情感關系不和諧，師職業(yè)生間情感冷漠、缺乏溝通等情況頻頻出現，這種惡性互動，直接妨礙了教學質量。

三、提高中職語文課堂教學質量的實施策略

1.明確中職語文教學任務

按照《中等職業(yè)學校語文教學大綱（試行）》規(guī)定，中等職業(yè)學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎上，通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。在這一目標要求教師要有的放矢的制定教學目標，大到學期目標，小到單元目標，課堂教學個圍繞設定的目標，分解到教學活動中，最終完成大綱要求，提高學生語文素養(yǎng)。

2.立足實際，加強語文實踐能力培養(yǎng)

中職教育培養(yǎng)的是職業(yè)技術人才，因而中職語文的教學應當把技術人員必須的語文素養(yǎng)和語文實用技能作為教育目標，如口語能力、溝通能力、寫作能力等。學生通過語文學習，促進自己的專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展。從學習的需求出發(fā)，在教學中有的放矢，才能充分調動學生學習語文的積極性。教師要通過多種渠道調查、了解專業(yè)課的教學特點，加深對專業(yè)知識的認識和專業(yè)前景的判斷，與專業(yè)教學同步，提高語文的實踐能力。

3.優(yōu)化語文課堂教學過程

最佳的教學過程，是在整體教學活動的基礎上，根據教學內容及學生、教學環(huán)境、教學條件等情況，對教學活動進行設計，使教學各個環(huán)節(jié)實現最合理配置，以達到提高教學效果的目的。教室可從以下六個維度進行優(yōu)化：第一，制定科學合理的教學方案；第二，優(yōu)化課堂教學時間安排；第三，將知識的講解與能力訓練等教學任務優(yōu)化到教學內容；第四，根據學生的生活方式安排學生活動；第五，根據中職語文教學特點優(yōu)化教學手段和方法；第六，優(yōu)化課堂檢驗，使課堂檢驗更趨簡單、科學。

4.多種方式，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的第一要素，教師通過情景創(chuàng)設，讓學生從體驗樂趣中學習語文是一個非常有效的方法。語文素養(yǎng)包括語文知識和能力運用。單一的教學模式在學生看來是枯燥乏味的，而通過情景設置，把抽象的知識和能力化為有血有肉的知識，學生的興趣就好大大增加。

四、結語

語文教學只有從自身改革做起，通過教研教改，不斷優(yōu)化課堂教學策略，用高效的課堂教學代替低下的教學，中職語文教學才能順應時代要求而有所發(fā)展，也才能確保中職教育培養(yǎng)出的人才車成為合格的社會建設者，這不僅是語文教師的職責，也是所有教育工作者的職責。endprint