提升參與度關(guān)注技術(shù)點(diǎn)增強(qiáng)創(chuàng)新性

夏雪英

【摘 要】課堂教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是每一位教師所共同追求的目標(biāo)。要想提高勞動(dòng)與技術(shù)的課堂教學(xué)效率，必須改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)的課程特點(diǎn)，從“提高參與度、落實(shí)技術(shù)點(diǎn)、倡導(dǎo)新設(shè)計(jì)”這三方面來(lái)入手，不失為一種有益的探索。

【關(guān)鍵詞】有效性 技術(shù)點(diǎn) 問(wèn)題情境

課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)方法的改革。浙江省勞動(dòng)與技術(shù)教材自改編以來(lái)，其主題活動(dòng)式的內(nèi)容編排對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)的課堂教學(xué)效率提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，有效的勞技課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生探究的參與度、學(xué)生通過(guò)操作而掌握的技術(shù)、成形作品的創(chuàng)新性等。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例談幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)興趣，提高參與度

“興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，各種感官包括大腦都會(huì)處于一種最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。

（一）在新課導(dǎo)入中激發(fā)興趣

新課導(dǎo)入應(yīng)以“激發(fā)學(xué)生的興趣，迅速而有效地吸引學(xué)生”為立足點(diǎn)，必須要有趣味性、新穎性、針對(duì)性和啟發(fā)性。在《玫瑰花的設(shè)計(jì)與制作》一課的教學(xué)中，教師以“小魔術(shù)”導(dǎo)入新課，當(dāng)一團(tuán)火焰瞬間變成玫瑰花時(shí)，學(xué)生一片贊嘆。專注的眼神、敬仰的態(tài)度表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。此時(shí)教師引導(dǎo)他們進(jìn)入認(rèn)識(shí)玫瑰花的結(jié)構(gòu)、了解制作的材料、學(xué)習(xí)制作的步驟等都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

（二）在“問(wèn)題情境”中激發(fā)興趣

“問(wèn)題情境”是指學(xué)習(xí)個(gè)體覺(jué)察到的一種“有目的但不知如何達(dá)到”的心理困境，即當(dāng)學(xué)生接觸到學(xué)習(xí)內(nèi)容與其原有認(rèn)知水平不和諧、不平衡時(shí)，對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生的急需解決的心理狀態(tài)。教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。由此，積極的情感體驗(yàn)將伴隨他們學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。在《小木工》一課的教學(xué)中，教師展示了一些規(guī)范漂亮的小木條，并問(wèn)：“怎樣才能制作出這樣規(guī)范漂亮的小木條呢？”這個(gè)問(wèn)題突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引起學(xué)生思考。而后再通過(guò)探究活動(dòng)，實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)而歸納探究成果。果然，學(xué)生得出了鋸木條“先慢后快，先輕后重”的訣竅，成功制作出了小木條。

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以是一段動(dòng)畫、一個(gè)故事、一次實(shí)驗(yàn)、一個(gè)問(wèn)題、一條信息……教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)環(huán)節(jié)等巧妙設(shè)計(jì)，將目的性、趣味性、啟發(fā)性、知識(shí)性融于一體，以此有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與欲望。

（三）在游戲、比賽中激發(fā)興趣

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是兒童的特點(diǎn)。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開(kāi)展游戲、競(jìng)賽，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在執(zhí)教《小小鐵絲趣味多》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“探究之旅”的闖關(guān)游戲，具體如下。

第一關(guān)：材料樣樣通

認(rèn)識(shí)并了解鐵絲的各種型號(hào)及相應(yīng)的軟硬度。

第二關(guān)：工具樣樣精

小游戲：怎樣剪最省力？將鐵絲放在鋼絲鉗的不同位置剪切，感受力度，得出結(jié)論：鐵絲放在鉗子的后端剪切最為省力。將鐵絲固定在鋼絲鉗后端的相同位置，感受手握在鉗子的不同位置剪切的力度，得出結(jié)論：手握在鉗子的后端剪切最為省力。

第三關(guān)：操作樣樣行

小游戲：彎折鐵絲和連接鐵絲比賽。

以“探究之旅”串成的闖關(guān)游戲思路清晰，將認(rèn)識(shí)并正確使用工具，了解并合理利用材料，掌握相關(guān)技能等環(huán)節(jié)設(shè)為關(guān)卡，并以此突破難點(diǎn)。學(xué)生興趣濃厚，探究態(tài)度積極。

二、合理施教，落實(shí)技術(shù)點(diǎn)

勞動(dòng)與技術(shù)課程特別強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)點(diǎn)的關(guān)注，無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是課堂評(píng)價(jià)，具體而直接的操作都是落實(shí)技術(shù)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)。例如，教師在執(zhí)教《漂亮的相框》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“挑選相框”的游戲。教師提供不同的相框，讓學(xué)生為四張不同風(fēng)格的照片挑選合適的相框來(lái)落實(shí)技術(shù)點(diǎn)。學(xué)生自主搭配，進(jìn)行比較并闡述理由，最后得出結(jié)論：要根據(jù)照片的內(nèi)容、顏色、大小、懸掛的位置等來(lái)挑選合適的相框。其中“大小搭配”是難點(diǎn)，教師通過(guò)“相框設(shè)計(jì)圖”來(lái)突破，教學(xué)過(guò)程如下。

1.課件出示照片3和兩張相框設(shè)計(jì)圖，小組合作探究：哪張?jiān)O(shè)計(jì)圖更合理？

2.思考：設(shè)計(jì)圖中的橢圓、虛線、最大的長(zhǎng)方形分別表示什么？

3.課件出示A設(shè)計(jì)圖，從圖中你得到了什么信息？

4.課件演示、驗(yàn)證搭配效果，得出結(jié)論：內(nèi)框可以比照片小，但要把主要部分展示出來(lái)。

“挑選相框”的教學(xué)過(guò)程條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的技術(shù)要點(diǎn)一目了然。因此，在勞技課堂教學(xué)中要落實(shí)技術(shù)點(diǎn)，需關(guān)注三個(gè)層面。

（一）操作層面，規(guī)范技術(shù)要領(lǐng)

1.多媒體來(lái)幫忙

“工欲善其事，必先利其器。”勞技教學(xué)中，巧用電教媒體，尤其是示范操作時(shí)運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)、電子白板講解操作要領(lǐng)、演示練習(xí)步驟，能使教師的示范更清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)更充分，探究更主動(dòng)，實(shí)踐更積極。

2.小口訣來(lái)幫忙

在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)平結(jié)》一課中，教師創(chuàng)作了“單向平結(jié)”的口訣：“右線壓軸線，左線壓右線，挑起軸線穿過(guò)圈。左線壓軸線，右線壓左線，挑起軸線穿過(guò)圈。”郎朗上口的小口訣能有效地幫助學(xué)生突破技術(shù)難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）設(shè)計(jì)層面，滲透技術(shù)要點(diǎn)

1.材料設(shè)計(jì)

材料設(shè)計(jì)包括材料的選擇和使用等。以“紙工類”項(xiàng)目為例，不同的紙張質(zhì)地、厚薄、色彩等都不同，每一種紙都有很大的設(shè)計(jì)空間。設(shè)計(jì)作品要根據(jù)紙的不同特性來(lái)表現(xiàn)。如制作“熱帶魚”時(shí)，不僅要構(gòu)思熱帶魚的造型，還要根據(jù)卡紙、紙繩的色彩、粗細(xì)、硬度等材料特性來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并合理使用材料，不僅能使作品更美觀，而且能使學(xué)生少走彎路，提高課堂效率。

2.造型設(shè)計(jì)

造型設(shè)計(jì)主要是通過(guò)對(duì)作品的外形進(jìn)行勾畫、變化，以實(shí)現(xiàn)作品造型的創(chuàng)新。在執(zhí)教《小風(fēng)車》一課時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在“風(fēng)車”主體結(jié)構(gòu)不變的前提下，須充分考慮風(fēng)葉、座機(jī)的造型設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)圖稿、小組討論、優(yōu)化調(diào)整，設(shè)計(jì)出了不僅精致美觀，而且充滿創(chuàng)意的作品。endprint

3.功能設(shè)計(jì)

功能設(shè)計(jì)主要指針對(duì)作品的實(shí)際用途加以拓展和創(chuàng)新。在執(zhí)教《迷你桌椅》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桌椅的功能進(jìn)行歸類，然后展示了幾件突破常規(guī)功能的桌椅作品，以激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，增添新功能的興趣。如：給嬰兒桌椅增加欄桿，既安全又方便；在椅子上增加兩根橫木，既可以躺，又可以搖擺……學(xué)生在對(duì)功能進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，還可以增加裝飾物，提升趣味性，滿足不同年齡層的使用者的需求。

（三）評(píng)價(jià)層面，關(guān)注技術(shù)操作過(guò)程

《3～6年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》提出：“勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)操作的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。”因此，結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)都是教師應(yīng)注重的評(píng)價(jià)，二者缺一不可。此外，教師在評(píng)價(jià)的同時(shí)也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)要求、技術(shù)要點(diǎn)等進(jìn)行深度的探究，以提高技術(shù)素養(yǎng)。在技術(shù)操作中，引導(dǎo)學(xué)生將他人評(píng)價(jià)和自我反思相結(jié)合，進(jìn)一步落實(shí)技術(shù)要點(diǎn)，更好地提高技術(shù)水平。

三、 避免純模仿，倡導(dǎo)新設(shè)計(jì)

德國(guó)心理學(xué)家威臺(tái)海姆說(shuō)：“嚴(yán)格的機(jī)械訓(xùn)練致使學(xué)生的思想麻木不仁，唯有引導(dǎo)學(xué)生自由地探索，靈活地思考，才可能促使創(chuàng)造性思維的發(fā)展?！比绻麆诩冀虒W(xué)僅僅以傳授勞動(dòng)技能為目標(biāo)，機(jī)械地教會(huì)學(xué)生重復(fù)的操作，就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，勞技教學(xué)應(yīng)盡量避免學(xué)生機(jī)械地模仿，注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷取得進(jìn)步。在《漂亮的相框》一課的教學(xué)中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生突破固有思維，大膽想象，設(shè)計(jì)相框。教學(xué)如下。

師：小朋友，你想為誰(shuí)制作一個(gè)相框，用什么顏色的卡紙？

生：我喜歡藍(lán)色，我想為爸爸制作一個(gè)海洋背景的相框。

生：我喜歡草莓，我想用粉色的卡紙，再在上面畫幾個(gè)草莓，送給自己。

……

師：老師喜歡花朵，能把這張棕色卡紙?jiān)O(shè)計(jì)成花朵的形狀嗎？

生：不是很好，太花哨了……

師：男孩子或許不喜歡，那你覺(jué)得花朵型的相框比較適合誰(shuí)呢？

生：女生、媽媽……

師：相框的外框可以根據(jù)人物特點(diǎn)設(shè)計(jì)成不同的風(fēng)格、形狀。如果你不想改變外框，怎么才能設(shè)計(jì)出與眾不同的相框？?jī)?nèi)框又可以設(shè)計(jì)成什么形狀呢？如果外框、內(nèi)框同時(shí)改變呢？

勞技課堂上的設(shè)計(jì)制作是一項(xiàng)有目的的活動(dòng)?；顒?dòng)之前，師生的對(duì)話從個(gè)人的風(fēng)格和喜好出發(fā)，從色彩、結(jié)構(gòu)、造型、設(shè)計(jì)元素等路徑拓展，想法的互換，思維的碰撞，迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花。

創(chuàng)新的靈感得益于生活中養(yǎng)成多觀察、多思考的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，并收集與設(shè)計(jì)制作有關(guān)的信息，幫助學(xué)生捕捉符合活動(dòng)目標(biāo)所需的信息，進(jìn)行分析、探究。另外，教師也要經(jīng)常把獨(dú)具匠心的作品分享給學(xué)生，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作具有無(wú)窮的空間。這樣，不但學(xué)生設(shè)計(jì)的作品與眾不同，他們的創(chuàng)新思維也得到了發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（浙江省臺(tái)州市黃巖東城街道中心小學(xué) 318020）endprint