回收：讓廢舊校服找到“歸宿”

樁子

背景：用數(shù)據(jù)說(shuō)話

《“十二五”循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，力爭(zhēng)在“十二五”末實(shí)現(xiàn)廢舊紡織品回收利用率基本達(dá)到20%～40%。有專業(yè)人士認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅需要每年處理的廢舊紡織品不低于1000萬(wàn)噸，還需要近500條回收利用生產(chǎn)線方能滿足處理需求。

2015年，《“十三五”發(fā)展規(guī)劃》提上日程，并再次將“廢舊紡織品再利用”作為紡織品行業(yè)規(guī)劃發(fā)展的重點(diǎn)。然而，從“十二五”規(guī)劃至今，近7年的時(shí)間過(guò)去了，我國(guó)廢舊紡織品回收利用的現(xiàn)狀依舊不容樂觀。據(jù)《中國(guó)紡織報(bào)》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2016年，我國(guó)化纖行業(yè)的產(chǎn)量為4943.7萬(wàn)噸，每年產(chǎn)生的廢舊紡織品超過(guò)2000萬(wàn)噸，廢舊紡織品綜合利用量?jī)H為300萬(wàn)噸左右。顯然，這與每年處理廢舊紡織品不低于1000萬(wàn)噸的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

1993年，原國(guó)家教委發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)城市中小學(xué)生穿學(xué)生服（校服）管理工作的意見》，該意見指出，城市范圍內(nèi)所有中小學(xué)生統(tǒng)一穿著學(xué)生服裝。從此，校服作為中小學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)生服裝逐漸被人們認(rèn)可和接納。時(shí)至今日，中小學(xué)生在校期間應(yīng)該統(tǒng)一著裝已經(jīng)成為一種共識(shí)。2017年4月20日，“上海國(guó)際校服園服展”在上海世博展覽館舉行。在此次展會(huì)上，有專業(yè)人士指出，在多因素驅(qū)動(dòng)下，校服市場(chǎng)迎來(lái)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)，校服市場(chǎng)將向品牌化、規(guī)范化方向發(fā)展。

近日，就有學(xué)生打電話向記者求助：“畢業(yè)了，我以前的校服穿不著了，扔掉蠻可惜的，我該怎么辦？”在此，我們真心希望，每一件廢舊校服都能找到屬于自己的理想“歸宿”。

1500個(gè)億：不可低估的校服市場(chǎng)藍(lán)海

“剛開始學(xué)校要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服的時(shí)候也遭受不少非議，有的說(shuō)學(xué)校這是想著法去賺錢，也有的說(shuō)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合騙家長(zhǎng)的錢，還有的說(shuō)讓學(xué)生穿一個(gè)樣式的校服是在抹殺他們的個(gè)性……可以說(shuō)，我們是在飽受爭(zhēng)議中一路走來(lái)。特別是2013年上海毒校服事件被曝光，整個(gè)行業(yè)更是被推向了風(fēng)口浪尖，一時(shí)間校服生產(chǎn)企業(yè)成了眾矢之的。監(jiān)管部門介入更加嚴(yán)格，各項(xiàng)政策法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺(tái)，加上金融危機(jī)的影響，不少作坊式校服生產(chǎn)小企業(yè)都倒閉或者停產(chǎn)歇業(yè)了。不過(guò)凡事都有兩面性，‘毒校服事件之后，經(jīng)過(guò)整頓，整個(gè)行業(yè)逐漸步入可持續(xù)健康發(fā)展的軌道上來(lái)。”談到校服產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)空間，浙江地區(qū)某校服生產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人接受記者電話采訪時(shí)介紹說(shuō)。

多年以來(lái)，我國(guó)校服的制作和生產(chǎn)基本上都是由中小型服裝企業(yè)來(lái)完成，尤其是在南方，很多企業(yè)接了訂單一般會(huì)交給一些小作坊來(lái)加工。但是，現(xiàn)在這一現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。一方面，校服的需求量大幅增加；另一方面，整個(gè)校服行業(yè)發(fā)生了大的變革。就產(chǎn)品本身而言，由之前單純地追求校服產(chǎn)品的質(zhì)量安全和健康，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫踩⒔】?，又要款式的時(shí)尚和美觀，因此校服產(chǎn)品的品位和檔次得到了大幅提升。與此同時(shí)，校服的功用也有之前的為了學(xué)生統(tǒng)一，便于管理，到現(xiàn)在的“衣以載道”校服的育人功能更加凸顯。

就行業(yè)結(jié)構(gòu)而言，校服生產(chǎn)企業(yè)由之前的中小企業(yè)為主，逐漸向大企業(yè)發(fā)展。尤其是近兩年，一些知名品牌的服裝大企業(yè)也加入了校服生產(chǎn)的行列中來(lái)。比如，波司登牽手韓國(guó)公司，成為校服定制公司。一直以職業(yè)裝第一著稱的喬治白也于2015年增加校服定制的業(yè)務(wù)。報(bào)喜鳥集團(tuán)旗下自主品牌BONO，與韓國(guó)校服品牌elite簽約成立合資企業(yè)，進(jìn)軍中國(guó)校服市場(chǎng)……可以說(shuō)，當(dāng)前中國(guó)校服呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的大好局面。2017年4月20日，國(guó)內(nèi)外近100家知名校服品牌亮相“上海國(guó)際校服園服展”。

“以前校服的需求量小，都是一些規(guī)模技術(shù)相當(dāng)?shù)闹行∑髽I(yè)來(lái)完成。但是，現(xiàn)在校服市場(chǎng)這塊蛋糕越來(lái)越大了，來(lái)分割蛋糕的企業(yè)也越來(lái)越多了，未來(lái)幾年，中國(guó)校服市場(chǎng)一定是群雄割據(jù)，弱肉強(qiáng)食，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈?！痹撈髽I(yè)負(fù)責(zé)人最后強(qiáng)調(diào)，目前的校服市場(chǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，他感到競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大。

每年2億套：廢舊校服數(shù)量十分龐大

誠(chéng)然，任何事物都遵循著產(chǎn)生、發(fā)展、興盛、衰亡的生命軌跡，校服也不例外。隨著我國(guó)義務(wù)教育的普及和教育體制的不斷完善，校服的普及程度越來(lái)越高，需求量逐年增多，進(jìn)而導(dǎo)致校服的生產(chǎn)量也越來(lái)越大，隨之而來(lái)的是廢舊校服的淘汰量與日俱增。

據(jù)教育部2017年7月10日發(fā)布的《2016年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示：全國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校22.98萬(wàn)所，在校生約1.42億人。其中全國(guó)共有小學(xué)17.76萬(wàn)所，在校生9913.01萬(wàn)人，畢業(yè)生1507.45萬(wàn)人；初中學(xué)校有5.21萬(wàn)所（含職業(yè)初中16所），在校生4329.37萬(wàn)人，畢業(yè)生1423.87萬(wàn)人；高中階段教育共有學(xué)校2.47萬(wàn)所，在校學(xué)生3970.06萬(wàn)人。其中普通高中1.34萬(wàn)所，在校生2366.65萬(wàn)人，畢業(yè)生792.35萬(wàn)人。粗略計(jì)算，目前我國(guó)義務(wù)教育階段和高中階段在校生總?cè)藬?shù)超過(guò)1.8億，中小學(xué)各階段畢業(yè)生總?cè)藬?shù)約3724萬(wàn)人，這其中還不包含接受特殊教育和成人高中的畢業(yè)生。如果以每生平均4套校服計(jì)算，那么學(xué)生校服正在使用中的數(shù)量約為7.2億套。如果按照小學(xué)生每5年更換一次、中學(xué)生每3年更換一次校服計(jì)算，保守估計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生每年至少有2億套校服被淘汰?，F(xiàn)實(shí)是否如此？10月9日，記者對(duì)鄭州市管城回族區(qū)貨棧街小學(xué)、中方園雙語(yǔ)學(xué)校、鄭中國(guó)際學(xué)校小學(xué)部、鄭州二中等多所中小學(xué)進(jìn)行了走訪。

在記者隨機(jī)采訪的12名學(xué)生中，有4名學(xué)生每生各有6套校服，其中春秋裝2套，夏裝2套，冬裝2套；有5名學(xué)生各有4套校服，夏裝2套，春秋裝和冬裝各1套；有2名學(xué)生有2套校服，夏裝和春秋裝各1套；有1名學(xué)生沒有校服。另外，在這12名被采訪的學(xué)生中，有8名學(xué)生表示家里有淘汰掉的校服，有3名小學(xué)一至二年級(jí)的學(xué)生還沒有更換新校服，另外1名學(xué)生沒有校服。問(wèn)及校服淘汰的原因，這8名學(xué)生中有4名學(xué)生表示是因?yàn)殚L(zhǎng)身體校服不合身需要更換，有3名學(xué)生表示畢業(yè)或者轉(zhuǎn)學(xué)需要更換校服，另外1名學(xué)生表示是因?yàn)樾７p嚴(yán)重需要換新。除此之外，記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于身體生長(zhǎng)較快，身高和體形變化大，實(shí)際更換校服的頻率一般在2～3年，更替頻率明顯少于5年。由此推斷，我國(guó)中小學(xué)生每年淘汰掉的校服遠(yuǎn)不止2億套。endprint

“回收體系”：缺位致廢舊校服難回收

“校服的功能和屬性決定了它有巨大的使用量，同時(shí)也有巨大的廢棄量。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)中小學(xué)生的廢舊校服回收利用率非常低，只有極少部分校服回收上來(lái)捐贈(zèng)偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)校，個(gè)別校服被學(xué)生保存下來(lái)留作紀(jì)念，也有部分被轉(zhuǎn)贈(zèng)給親人或朋友二次使用。但是，大部分還是被廢棄了?！焙幽霞徔椄叩葘？茖W(xué)?；w工程專業(yè)一毛姓實(shí)驗(yàn)師，接受記者電話采訪時(shí)介紹說(shuō)。

校服的生產(chǎn)制作過(guò)程本身就會(huì)帶來(lái)很多污染，它要經(jīng)過(guò)面料的漂白、染色，以及后續(xù)的化學(xué)漂洗等工序，這一過(guò)程會(huì)產(chǎn)生大量的染色劑、漂白劑等化學(xué)廢水、廢氣，對(duì)空氣、水、土壤等都會(huì)帶來(lái)污染。如果廢舊校服得不到有效回收和合理利用將會(huì)造成嚴(yán)重的二次污染，比如廢舊校服焚燒不僅消耗煤炭、電力等能源，還會(huì)產(chǎn)生大量污染物；如果廢舊校服填埋處理，不僅會(huì)污染土地和地下水，還會(huì)占用土地等等。

廢舊校服如果能被按照要求歸類，然后再合理利用。例如，對(duì)于幾乎沒有破損的校服，可以捐贈(zèng)給偏遠(yuǎn)山區(qū)，或者經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的學(xué)生使用。一方面可以減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面也可以減少污染，提高校服的使用率。對(duì)于有輕度破損不能二次穿著和使用的校服，可以對(duì)其進(jìn)行再加工，再制作。最簡(jiǎn)單的可以制作成抹布、汽車墊或者其他工藝品等。對(duì)于破損較為嚴(yán)重的廢舊校服可以當(dāng)做燃料使用?？偸?，有效回收廢舊校服，并對(duì)其進(jìn)行合理歸類處理，不僅能延長(zhǎng)校服的使用壽命，提高使用價(jià)值，還能減少織物垃圾的數(shù)量，節(jié)能環(huán)保。

“廢舊校服的回收對(duì)環(huán)保、對(duì)能源、對(duì)織物垃圾和生活垃圾的減少等都有諸多好處。但是，目前我國(guó)中小學(xué)生校服的回收還處于無(wú)序狀態(tài)，這就使得校服回收和再利用的生命周期形成斷鏈，不能滿足廢舊紡織品回收利用的要求，也無(wú)法達(dá)到循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的訴求。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的最主要原因是我們國(guó)家針對(duì)廢舊校服的回收體系還沒有建立起來(lái)，相關(guān)制度法規(guī)不健全、不完善，回收利用的基礎(chǔ)設(shè)施缺乏等?！痹搶?shí)驗(yàn)師最后強(qiáng)調(diào)指出，廢舊校服回收體系的缺位是導(dǎo)致校服難以回收的關(guān)鍵所在。

校服回收：看看國(guó)外怎么做

據(jù)BIR機(jī)構(gòu)在瑞典哥本哈根大學(xué)研究得出的結(jié)論顯示：每使用1千克廢舊紡織物，就可降低3.6千克二氧化碳排放量，節(jié)約水6000升，減少使用0.3千克化肥和0.2千克農(nóng)藥。鑒于廢舊紡織物對(duì)環(huán)境帶來(lái)的危害，許多國(guó)家對(duì)廢舊紡織物的回收和處理都非常重視。比如美國(guó)和日本處理廢舊紡織物都有專業(yè)公司、慈善機(jī)構(gòu)回收，同時(shí)還開設(shè)二手服裝店；日本還有專門的服裝品牌專賣店回收；瑞士、法國(guó)、英國(guó)等也都有專業(yè)的公司回收廢舊紡織物；澳大利亞由慈善機(jī)構(gòu)回收；其余大部分國(guó)家則以固體垃圾的形式回收處理。

美國(guó)于1976年就頒布實(shí)施了《資源保護(hù)和回收法》，1990年頒布實(shí)施《污染預(yù)防法》，并將每年的11月15日定為“回收利用日”。另外，美國(guó)各州成立了各式各樣的再生物質(zhì)利用協(xié)會(huì)和非政府組織，開設(shè)網(wǎng)站，舉辦各種活動(dòng)，鼓勵(lì)人們購(gòu)買和使用再生物質(zhì)產(chǎn)品。就廢舊校服的回收而言，美國(guó)廢舊校服的回收主要通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間進(jìn)行。一種方式是學(xué)生之間相互捐贈(zèng)，或者家長(zhǎng)之間以較低的價(jià)格購(gòu)買高年級(jí)穿過(guò)的校服。另一種方式是學(xué)校設(shè)立專門的回收點(diǎn)，將學(xué)生廢棄的校服以較低的價(jià)格回收，然后再發(fā)放或者賣給可以穿的學(xué)生。

日本于2000年頒布實(shí)施了《促進(jìn)循環(huán)型社會(huì)推進(jìn)基本法》，為構(gòu)建循環(huán)型社會(huì)，隨后日本又頒布實(shí)施了《廢棄物處理法》《再生資源利用法》《綠色購(gòu)買法》等一系列法律法規(guī)。日本廢舊紡織品的回收主要以專業(yè)公司為主，比如日本大型服裝品牌優(yōu)衣庫(kù)公司回收來(lái)的廢舊服裝，有80%～90%經(jīng)過(guò)分揀、消毒處理后，通過(guò)聯(lián)合國(guó)難民署和非營(yíng)利組織日本救援服裝中心捐贈(zèng)給難民。所以，日本的廢舊服裝以二次循環(huán)利用為主。就廢舊校服的回收而言，二手校服的循環(huán)利用已經(jīng)成為紡織工業(yè)的新時(shí)尚。大概有70家公司利用二手服裝的聚酯來(lái)生產(chǎn)制服、運(yùn)動(dòng)服和包類。所以，日本校服回收不僅可以用來(lái)捐贈(zèng)給貧困學(xué)生，還可以通過(guò)紡織纖維回收及再利用加工制作，使得校服成為一個(gè)閉環(huán)的回收系統(tǒng)，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)校服行業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

英國(guó)作為一個(gè)較為嚴(yán)謹(jǐn)而有秩序的國(guó)家，對(duì)廢舊紡織品的利用更為嚴(yán)格。其制定了多項(xiàng)法律法規(guī)來(lái)促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的可持續(xù)健康發(fā)展。比如，《環(huán)境保護(hù)法》《廢棄物管理法》《污染預(yù)防法》等等，這些法律法規(guī)主要從減少、循環(huán)、回收目標(biāo)等幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)英國(guó)提出的“零廢棄經(jīng)濟(jì)”的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。英國(guó)校服具有悠久的歷史，校服文化底蘊(yùn)深厚，校服制作技藝嫻熟。從2008年英國(guó)開始實(shí)施環(huán)保計(jì)劃以后，英國(guó)校服是用回收的聚酯纖維縫制而成，大約回收30個(gè)聚酯飲料瓶制成的纖維可以縫制一件校服上衣。英國(guó)廢舊校服的回收也相對(duì)成熟，學(xué)校有專門回收校服的郵局，學(xué)生只需要把自己廢棄的校服貼上個(gè)人信息放進(jìn)郵箱，校服就會(huì)被郵寄到需要的地方，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)?；厥站W(wǎng)站查到自己郵寄出去的包裹信息，隨時(shí)可以查到自己校服的去處。

“校服零廢棄”：讓每一件廢舊校服都找到“歸宿”

“一套完整的廢舊校服回收體系必須是一個(gè)封閉環(huán)，這其中既包括校服的生產(chǎn)者，也包括使用者和回收、處理者，就像日本校服回收那樣，每個(gè)環(huán)節(jié)各自獨(dú)立又環(huán)環(huán)相扣，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)‘校服零廢棄的目標(biāo)，最終達(dá)到環(huán)保和循環(huán)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的目的。但是，目前來(lái)說(shuō)我們的廢舊校服回收體系處于癱瘓狀態(tài)。校服生產(chǎn)企業(yè)只顧校服的生產(chǎn)和銷售，學(xué)校、學(xué)生只管穿著使用，最終大部分廢舊校服無(wú)人處理，造成巨大的浪費(fèi)，這與我們國(guó)家所倡導(dǎo)的可持續(xù)觀是相違背的?！闭劶皬U舊校服的回收利用，河南紡織高等?？茖W(xué)校毛實(shí)驗(yàn)師指出，加快廢舊校服回收體系的建立和完善是做好校服回收工作的關(guān)鍵。

一方面社會(huì)和學(xué)校要加強(qiáng)環(huán)保觀念的宣傳，提升社會(huì)人士和學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)與廢舊紡織品循環(huán)利用的認(rèn)識(shí)；另一方面，學(xué)校、政府以及社會(huì)要加強(qiáng)聯(lián)系，拓寬廢舊校服的回收渠道。比如，可以在一些經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的地區(qū)的中小學(xué)校設(shè)立校服回收中心，也可以在學(xué)區(qū)附近的居民區(qū)放置回收箱，服裝協(xié)會(huì)等也可以成立一些回購(gòu)中心，對(duì)破損不嚴(yán)重的校服進(jìn)行有償回購(gòu)等。除此之外，校服生產(chǎn)企業(yè)也應(yīng)該對(duì)廢舊校服的回收納入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的范疇。

“我們國(guó)家是世界知名的紡織服裝生產(chǎn)大國(guó)，校服的生產(chǎn)和使用量巨大，廢舊校服的有效回收和合理利用是一件利國(guó)利民的大事，做好這件事情需要政府、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和社會(huì)等多方合作，協(xié)同完成。希望有一天我們國(guó)家的校服也能和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家那樣，每一件都能物盡其用，既環(huán)保又節(jié)能?！泵珜?shí)驗(yàn)師最后說(shuō)。

記者后記：

“是以圣人，常善救人，故無(wú)棄人；常善救物，故無(wú)棄物；是謂襲明?！笨梢?，“人盡其才、物盡其用”不僅是先哲的智慧，也是順應(yīng)人世間大道的做法。正所謂：每一件廢物，都是放錯(cuò)地方的財(cái)富。尤其是校服，作為一種極具育人功能和校園文化的載體，它們的廢棄更是一筆不可估量的財(cái)富。所以，讓可持續(xù)發(fā)展觀深入心底，讓“低碳環(huán)保”“綠色消費(fèi)”不再是停留在人們心中的一句句口號(hào)，讓每一件廢棄了的校服都找到自己的理想“歸宿”，這不僅僅是我們對(duì)所用過(guò)一衣一物的珍視，更是對(duì)人類自身的尊重。endprint