有關(guān)化學(xué)方程式教學(xué)隨筆

李永梅

【摘要】化學(xué)方程式是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到了承上啟下的作用，教師要穩(wěn)扎穩(wěn)打、分散難點(diǎn)、精講精練，有計(jì)劃地進(jìn)行元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快中會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用化學(xué)方程式。

【關(guān)鍵詞】穩(wěn)扎穩(wěn)打；分散難點(diǎn)；精講精練；總結(jié)規(guī)律

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0244-02

化學(xué)方程式是知識(shí)性和工具性高度統(tǒng)一的化學(xué)用語，既包含了元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式配平等基礎(chǔ)知識(shí)，又能直觀地反映物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)變化前后物質(zhì)的變化及質(zhì)量比例關(guān)系、反應(yīng)條件等信息。學(xué)生通過書寫化學(xué)方程式，能把前面所學(xué)的元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式等有關(guān)知識(shí)貫穿起來，從而使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。而且只有學(xué)會(huì)了化學(xué)方程式的書寫，才會(huì)做有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，才能掌握后面要學(xué)的既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的金屬及酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。否則學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到困難較大，整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)將難以進(jìn)行下去，學(xué)生就會(huì)掉隊(duì)、失去興趣。化學(xué)方程式的各類知識(shí)成為中考考查的重點(diǎn)，近幾年中考中，化學(xué)方程式的純粹的書寫的分值就約為12分，有的高達(dá)16分。所以初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)方程式的教學(xué)是重要環(huán)節(jié)之一，可以這么說，學(xué)生會(huì)寫化學(xué)方程式，成績不會(huì)差。但是，化學(xué)方程式是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)之一，他們?yōu)榱藨?yīng)付考試去死記硬背，使人感到枯燥乏味，效果又很差，即使勉強(qiáng)記住，也不能靈活使用、不會(huì)遷移應(yīng)用。為了突破化學(xué)方程式教學(xué)這一難點(diǎn)，通過十幾年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索，我對(duì)化學(xué)方程式的教學(xué)有了一些感悟，在教學(xué)中做了一些有效的總結(jié)和嘗試，收到了比較令人滿意的效果。

一、穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步到位

在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫化學(xué)方程式時(shí)，往往丟三落四，顧此失彼，甚至把化學(xué)式都寫錯(cuò)了。元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，若前三者中任何一個(gè)沒學(xué)好，化學(xué)方程式就學(xué)不好。因此要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式，首先教師要教好元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式。我把常見元素的符號(hào)和化合價(jià)分別編成順口溜和口訣給學(xué)生來記。學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)再學(xué)下一個(gè)，千萬別為了月考趕進(jìn)度，就心浮氣燥，使學(xué)生沒掌握好哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又回過頭來講，這樣效果很不好，好生聽了煩，差生失去興趣。一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步到位打好基礎(chǔ)。

二、分散難點(diǎn)、合理安排

充分利用分散記憶，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求新心理。在緒言課教學(xué)時(shí)，我首先用化學(xué)實(shí)驗(yàn)“白紙顯字”、“清水變牛奶又變清水”、“魔棒點(diǎn)燈”來激發(fā)學(xué)生的興趣，從第一單元開始教學(xué)時(shí)，就運(yùn)用學(xué)生情緒高亢興奮點(diǎn)和獵奇心理要求學(xué)生每天按順口溜中的順序記五個(gè)元素符號(hào)及其元素名稱。一定要對(duì)元素符號(hào)及其元素名稱稍作說明或打比方或作比較，以便學(xué)生記憶，怕學(xué)生抄錯(cuò)、記錯(cuò)，我會(huì)讓學(xué)生每天把他們?cè)谧鳂I(yè)本上抄一遍供我檢查，及時(shí)發(fā)給學(xué)生去自查、組內(nèi)互查，下一堂課再演板、聽寫。提供多元的、連續(xù)的“刺激”，給學(xué)生留下深刻的印象。從第二單元開始教學(xué)時(shí)，我會(huì)有意反復(fù)地規(guī)范地讀文字表達(dá)式，為學(xué)生將會(huì)讀化學(xué)方程式、理解化學(xué)方程式的意義作準(zhǔn)備。并在文字表達(dá)式的中文下標(biāo)明物質(zhì)的化學(xué)式，稍作介紹，給學(xué)生留下一定的印象，如錳酸鉀（K2MnO4）與高錳酸鉀（KMnO4）的比較中可簡(jiǎn)單說“多一個(gè)鉀原子反而不高了”；給氧氣（O2）分子畫個(gè)微觀模擬圖，一看就象呼吸的兩個(gè)鼻孔。這為學(xué)生學(xué)化學(xué)式作鋪墊；同時(shí)也可彌補(bǔ)啟蒙階段教學(xué)內(nèi)容單一、知識(shí)容量少的缺憾。這樣，隨著化學(xué)教學(xué)過程的發(fā)展，學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的積蓄量也遂漸增加，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又分散了教學(xué)的難點(diǎn)。在第三單元課題2的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生記五種原子團(tuán)（OH-、NO3-、CO32-、SO42-、NH4+）?；蟽r(jià)教學(xué)不需要提前，也不要記太多，如口訣“一價(jià)氯氫鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鎂鋇鋅，二三價(jià)鐵要記清，二銅三鋁三五氮，二四六硫二四碳”，否則學(xué)生易厭煩，產(chǎn)生抵制情緒。當(dāng)然對(duì)口訣中的內(nèi)容要舉例說明。若元素名稱及元素符號(hào)、化合價(jià)記住了，化學(xué)式知識(shí)點(diǎn)就不難教也不難學(xué)了。要會(huì)寫化學(xué)方程式，還要解決化學(xué)方程式的配平。

三、精講精練，總結(jié)規(guī)律

教學(xué)過程中，化學(xué)方程式的配平方法不要講多了，但要講三種方法：最小公倍數(shù)法、奇數(shù)配偶法、觀察法。最小公倍數(shù)法是最基本最常用的方法，因此首先進(jìn)行最小公倍數(shù)法教學(xué)，教師精講，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)出先配什么元素后配什么元素。教師要有選擇性的布置適量的練習(xí)，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，然后抓住典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，促其自行訂正。掌握了此方法，再給出：H2O2——H2O+O2等，給學(xué)生配平，從而引出奇數(shù)配偶法，同樣，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)出在什么情況下及如何用奇數(shù)配偶法。最后給出：CO+Fe2O3——Fe+CO2等，給學(xué)生配平，引出觀察法，引導(dǎo)學(xué)生得出：有反應(yīng)物是CO且有CO2生成的化學(xué)方程式一般用觀察法配平。在后續(xù)的教學(xué)中要用化學(xué)方程式表示物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的鑒別和物質(zhì)的制取等，這都是練習(xí)書寫、使用化學(xué)方程式的方法。

化學(xué)方程式是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到了承上啟下的作用，為了使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)“開好頭”，順利地進(jìn)行下去，教師必須分階段、有計(jì)劃地進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)，切忌貪多圖快，要面向全體學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快中會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用化學(xué)方程式，為進(jìn)一步的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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