Micro—lecture&Video—teaching如何滲透于基層高中英語教育教學(xué)

剡嵐

【摘要】我們處在西部貧困地區(qū)，教育相比南方沿海地區(qū)要落后很多，尤其是英語教育方面。作為一位高中英語老師，當(dāng)看到無數(shù)的孩子開始滿懷憧憬的要去學(xué)習(xí)英語的時候，我們卻因為師資力量薄弱，資源的缺乏而不能讓他們一開始就能夠接觸到比較地道的英語。對于高中英語這一科目的學(xué)習(xí)，農(nóng)村教師往往注重成績的提升而忽略學(xué)生的內(nèi)在興趣。高中英語教學(xué)中引進Micro-lecture&Video-teaching，能夠為英語的學(xué)習(xí)增添色彩，使得抽象的英語教學(xué)變得形象而生動，有助于實現(xiàn)英語教學(xué)的高效教學(xué)。為此，本文對Micro-lecture&Video-teaching的內(nèi)涵及其特點進行闡述，并對高中英語教學(xué)中Micro-lecture&Video-teaching的具體應(yīng)用進行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】Micro-lecture；Video-teaching

【基金項目】課題號： GS[2017]GHB 1844。

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0211-02

一、Micro-lecture&Video-teaching的特點

Micro-lecture是指通過在教學(xué)中利用一些小型的視頻來作為課堂教學(xué)的主要載體，進而根據(jù)某個具體的知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展活動。微課教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進而提高教學(xué)的效率。它具有以下一些特點：首先，它的主體較少，通常均是圍繞某個知識點和環(huán)節(jié)而進行活動的開展；其次，微課的時間短，5-10分鐘對于學(xué)生而言，學(xué)起來會更加靈活，幫助學(xué)生充分地利用時間；最后，微課的內(nèi)容通常是精確的，實際的內(nèi)容是與教學(xué)的主體密不可分、緊密聯(lián)系，通過選取適合的素材和資源來提高教學(xué)的質(zhì)量。微課為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生能夠更加高效地進行學(xué)習(xí)。Video-teaching形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、廣告片段等，可通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱?！?、快、精、大眾參與性、隨時隨地隨意性是短視頻的最大特點。

二、Video-teaching在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在英語教學(xué)中充分利用短視頻材料進行教學(xué)，既可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，又可以訓(xùn)練聽、說和寫的能力，同時也是練習(xí)已學(xué)語法的好機會?，F(xiàn)將短視材料在英語教學(xué)中的運用作一下簡單介紹。

單純枯燥的詞匯記憶成為那些英語基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)興趣不高的同學(xué)的攔路虎，并且傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)模式，雖然學(xué)習(xí)有用但并不是最有效。如果學(xué)生能借助那些英文短視頻進行視聽協(xié)同學(xué)習(xí)，將它作為一種新型學(xué)習(xí)模式，補充到自己的學(xué)習(xí)中來，那么相信學(xué)生會受益匪淺。教師對視頻中那些對學(xué)生理解會造成影響的詞匯進行施教，為學(xué)生更好進行視聽掃清障礙。其實詞匯教學(xué)也是讓學(xué)生進行思考的過程。以下對視頻材料在英語教學(xué)中的運用做一小結(jié)。

1.采用O-W-I（Observe， Wonder， Infer）策略。首先教師展示一個視頻截圖，讓學(xué)生觀察（observe）并把所看到的一切物品，場景等用單詞或短語記錄下來；其次教師利用截圖來引導(dǎo)學(xué)生想知道什么（wonder），讓學(xué)生根據(jù)圖片提出幾個問題；最后學(xué)生進行推測（infer），學(xué)生以小組的形式討論他們提出的問題，對視頻內(nèi)容進行推測；在這個活動中，教師利用截圖來幫助學(xué)生回顧學(xué)過的詞匯以加深學(xué)生對詞匯的印象。

2.采用消聲播放視頻策略。首先教師播放視頻并關(guān)掉聲音，讓學(xué)生一邊觀看視頻，一邊把看到的事物寫在紙上，以達到讓學(xué)生回憶所學(xué)詞匯的目的；其次教師給學(xué)生分發(fā)與視頻材料有關(guān)的單詞表，讓學(xué)生對比自己寫的詞匯是否出現(xiàn)在單詞表上。最后教師播放視頻，讓學(xué)生一邊聽，一邊將所聽到的單詞在單詞表上圈出來。

三、Micro-lecture在英語教學(xué)中的應(yīng)用

Micro-lecture被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，例如，課堂導(dǎo)入、重點講解、難點教學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。微課的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板的教學(xué)氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1.復(fù)習(xí)舊課。英語知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，英語每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型，課堂教學(xué)中的45分鐘對與學(xué)困生是遠遠不夠的，而學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因此，教師可以針對每堂課的教學(xué)，設(shè)計一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，利用課余時間觀看，鞏固知識。 2.導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，高中英語學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是造成課堂教學(xué)效率不高的主要原因。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以靜心設(shè)計導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.難點教學(xué)。課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，每堂課有自己的教學(xué)重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，但是課堂時間是有限的，學(xué)生可能不能很好的掌握知識中的重點和難點，教師可以將教學(xué)重點錄制視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

在英語教學(xué)中充分利用Micro-lecture&Video-teaching進行教學(xué)，既可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以訓(xùn)練聽、說和寫的能力，同時也可以練習(xí)已學(xué)語法點的好機會。我們要恰到好處的運用好Micro-lecture&Video-teaching，就可以起到事半功倍的效率。通過微課這種載體，有利于教師因材施教，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高英語教學(xué)效率和教學(xué)成績。

參考文獻

[1]黃曉容.例談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015.

[2]趙飛 .微課在英語教學(xué)中的運用現(xiàn)狀及對策[J].新課程研究.（中旬刊）2015.

[3]周偉.微課微課在高中英語教學(xué)中的運用研究[J].新課程（下）2015.endprint