新課程初中物理創(chuàng)新教育初探

【摘要】在我國新課程要求中，明確的提出了要以提高學生創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標。在我國初中物理課堂教育中，同樣需要對學生的素質(zhì)有側(cè)重的培養(yǎng)，通過素質(zhì)教育將學生的能力提高。本文對相關(guān)內(nèi)容進行了簡單的介紹，首先闡述了我國初中物理教學在新課改下的現(xiàn)狀，并確定了實施物理創(chuàng)新教育基礎(chǔ)，最后提供了新課程下物理創(chuàng)新教育的方式，希望通過本文可以有效地促進我國初中物理教育水平的提高，為我國初中物理教育提供更大的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中物理；創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0205-01

創(chuàng)新是國家與民族進步的源泉，要想使學生具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力必須在教育的過程中通過創(chuàng)新教育方式促進學生的發(fā)展。創(chuàng)新教育是幫助學生養(yǎng)成相關(guān)能力的教育方式，這一方式需要與可以體現(xiàn)創(chuàng)新能力與思維的學科中才能發(fā)揮出最大的作用，而物理作為教育中引導學生遵循科學發(fā)展規(guī)律的學科，可以幫助創(chuàng)新教育發(fā)揮出最大的作用。

一、新課改下物理教學的現(xiàn)狀

新課程標準是我國為了有效地實施素質(zhì)教育提出了新型教育標準。但是因為我國物理教師的觀念方面沒有隨之一同創(chuàng)新，所以造成了教育設(shè)備雖然一直隨著新課程的要求進步，但是教育方式卻沒有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。因為受到我國影視教育的影響，現(xiàn)階段我國進行物理教育的方式依舊是通過大量的習題練習，借此鞏固基礎(chǔ)知識。這樣的方式?jīng)]有考慮到學生的心理方面的成長，只是追求學習成績，而且也是忽略物理學科特點的體現(xiàn)[1]。

隨著對教育事業(yè)的不斷重視，物理教育方式也在不斷地轉(zhuǎn)變，當前所使用的教育輔助方式已經(jīng)有了明顯的不同，但是因為受到教師教育理念的影響，所得到的效果卻并不是非常好。雖然物理學科的實用性很強，但是教師一直將重點放在基礎(chǔ)與理論知識的教育之上，學生很少有獨立完成實驗的機會，使得學生無法真正的掌握物理學科的精髓。

二、物理創(chuàng)新教學的前提

要想在新課程下完成物理創(chuàng)新教育，教師在對待學生的過程中應(yīng)該保持最正確的觀念。具體來說，教師再進行物理教育的過程中，首先應(yīng)該建立學生為主的意識，在教學中以學生為教學的根本，為了學生身心健康與發(fā)展提供幫助，使學生可以向更好的方向成長。其次教師應(yīng)該以學生為主體，使學生成為學習中的主要部分，將學生的主觀意識與主觀能動性全面發(fā)揮出來，幫助學生發(fā)揮自主意識。最后教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的個人特點，使學生體現(xiàn)出不同的個性，帶有明顯的個人特點，避免進行千篇一律的教育。

三、新課程下物理教學的方式

（一）教師樹立現(xiàn)代教育觀念，為創(chuàng)新教育提供基礎(chǔ)

隨著我國新課程改革教育的實施，初中物理教育同樣需要有所改變，在這一過程中，首先要完成的就是改變教師的思想。當前的教育活動中，還一直處在一教室為主體的教育形式中，在這一狀態(tài)下，如果學生很難完成自主學習，學生在學習中的主觀性也很難發(fā)揮。面對這一情況，教師首先需要通過轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，使用創(chuàng)新的教育方式，才能為國家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才[2]?，F(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)容是以學生為教育的核心，所以教師的教育的過程中，不再只是為學生提供基礎(chǔ)知識的教育，更重要的是幫助學生形成健康的心理素質(zhì)與較高的綜合能力。只有完成這些工作，才全面發(fā)揮出教師的作用。

（二）培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑的精神，形成創(chuàng)新意識

學生只有在學習中勇于提出質(zhì)疑，才能將自身的創(chuàng)新性發(fā)揮出來，未來在科學的道路上才能走的更加長遠。如果沒有問題的提出，創(chuàng)新思維的就無法活動，更無法進行創(chuàng)新工作。在物理教學的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生在課堂中將自己的問題提出來，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，使學生可以參與到知識形成與創(chuàng)新的過程中去，幫助學生更好的形成創(chuàng)新意識。在這一過程中，教師可以通過側(cè)面促進的方法，使學生主動地對教師所將內(nèi)容提出質(zhì)疑，教師需要對這一行為進行肯定，并與學生一同進行相關(guān)內(nèi)容的研究，使學生在學習中養(yǎng)成提出問題的習慣，為其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供幫助。

（三）理論與實踐性相結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新能力

新課程背景下，如何促進物理教學的創(chuàng)新是所有相關(guān)的教育工作者都需要思考的問題，初中物理教師必須根據(jù)學科的特點進行相應(yīng)的創(chuàng)新工作，只有有效地發(fā)揮學科的特色，才能更好的實現(xiàn)教學目標，提高我國物理教學的質(zhì)量。所以在新課程背景下要想發(fā)揮物理學科的特點必須提高物理實驗所占的比例，通過相對應(yīng)的實驗幫助學生更好的掌握有關(guān)知識，并在鞏固知識的過程中，提高學生的實踐能力，進而促進學生創(chuàng)新能力的提升[3]。在物理學科研究的過程中，以實驗為主要內(nèi)容，在教學的過程中，有很多抽象的知識單純的依靠教師的講解，學生很難有比較深入的理解，但是通過物理實驗就可以很好的將這一問題解決。物理實驗可以幫助學生可以更好的理解有關(guān)知識，使學生掌握的更加牢靠。

（四）發(fā)揮學生主體作用，養(yǎng)成學生的創(chuàng)新思維

思維是大腦對于外界事物的反應(yīng)，而創(chuàng)新思維不僅可以找出外界事物之中的聯(lián)系，還可以從中發(fā)現(xiàn)很多新的內(nèi)容。對于初中學生來說，因為之前所涉及到的內(nèi)容比較少，所以新知識的學習對其來講都是創(chuàng)新過程。但是因為在傳統(tǒng)教學方式中，教師只是通過灌輸式的方式進行教育工作，所以學生很難發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維。要想改變這一情況，教師就應(yīng)該通過為學生提供相應(yīng)的機會，輔助學生可以更好的進行自我展現(xiàn)。教師在教育的過程中有該注重對學生有關(guān)能力的培養(yǎng)，使學生學會使用假設(shè)的方式進行物理知識的學習，提高學生對研究方法的學習，幫助其提升自身的創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力的的過程，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性性格，使學生在物理研究的過程中，可以更有效的進行探索，幫助學生進行創(chuàng)新能力的提升。

（五）合理利用輔助教學用具，提升創(chuàng)新教育效果

在進行物理教學的過程中，有很多很難在教室展開實驗的知識，面對這一情況必須通過其他方式幫助教師進行相關(guān)內(nèi)容的學習，需要使用輔助教學的設(shè)備完成對相關(guān)內(nèi)容的模擬。例如通過計算軟件模擬實驗過程等方式都可以算在這一范圍內(nèi)。通過相關(guān)過程的教學可以有效地幫助教師將教育內(nèi)容簡化，使學生可以更好的掌握物理知識，為學生接下來的學習提供更好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

在新課程下，物理教育應(yīng)該突破以往的學科界限，通過促進學生的綜合素質(zhì)與學生整體發(fā)展，培養(yǎng)學生具有較強的創(chuàng)新能力，使學生可以養(yǎng)成創(chuàng)新觀與科學價值觀提高學生的科學素養(yǎng)，為其今后的學習道路奠定更加牢靠的基礎(chǔ)，幫助學生有更大的進步。

參考文獻

[1]計榮明.初中物理綜合實踐活動中滲透人文教育的探索與實踐[J].科學大眾（科學教育），2017，10（05）：17.

[2]曾思遙.初中物理教育游戲設(shè)計研究——以《超級電工》游戲設(shè)計為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，13（13）：234-235.

作者簡介：李強（1965，8-），男，漢族，湖北鐘祥人，本科，中一，從事中學物理教學。endprint