淺談多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效利用

李華英

【摘要】現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒園的教育中發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。多媒體技術(shù)介入美術(shù)教學(xué)作為一種新型的模式，為幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)注入新的活力。多媒體技術(shù)介入幼兒美術(shù)教學(xué)后，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣濃厚，思路開闊，作品千變?nèi)f化，充滿創(chuàng)造性。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了幼兒的想象力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒園；美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G434；G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0187-01

現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒園的教育中發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。它能夠變間接為直接，變枯燥為有趣，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的自主參與意識(shí)。它無疑給幼兒提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域，并被大量運(yùn)用于幼兒園教育的語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等五大領(lǐng)域中。多媒體技術(shù)介入美術(shù)教學(xué)作為一種新型的模式，給幼兒園美術(shù)教育工作帶來了很大的幫助。

一、多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的作用

幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)偏重知識(shí)技能的傳授，教學(xué)方法常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。幼兒的作品千篇一律、死板僵化。而多媒體技術(shù)介入幼兒美術(shù)教學(xué)后，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣濃厚，思路開闊。幼兒的作品千變?nèi)f化、各具特色。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了幼兒的想象力。

1.吸引注意，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。它是推動(dòng)幼兒探索、學(xué)習(xí)和思考的原動(dòng)力。幼兒由于年齡小，控制力差，注意力也易集中。所以，教師要抓住好玩、好奇的心理，利用一切媒介，讓孩子的眼、口、手、腦活動(dòng)起來，使幼兒成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等技術(shù)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的直觀展現(xiàn)，極其有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.開闊視野，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師不但要喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，還要設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。只有不斷地充實(shí)幼兒的感官，讓孩子多欣賞、多觀察，才能使幼兒在欣賞中不斷的內(nèi)化，創(chuàng)造出自己的作品。多媒體技術(shù)能激發(fā)幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒去感知真實(shí)的事物，為幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造條件。

（1）多媒體技術(shù)能把平時(shí)難以直接見到的東西展現(xiàn)在幼兒面前，極大地開闊了幼兒的視野。

（2）多媒體技術(shù)還可以把肉眼看不清的細(xì)微處和物體的漸變過程展示的清清楚楚，增長了幼兒的知識(shí)。

3.培養(yǎng)想象，提高創(chuàng)造

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期，要抓住有利時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。多媒體能突破時(shí)間和空間的限制，通過聲效、畫面，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象直觀的情景，使幼兒思路開闊，想象豐富。

二、多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒美術(shù)教學(xué)是3—6歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映幼兒對周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。明確了多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的作用后，我們就要了解多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。多媒體介入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，改變了“教師為主，幼兒為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸進(jìn)入“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。

1.多媒體技術(shù)介入示范環(huán)節(jié)

示范是教師通過自己的語言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例。良好的示范，可以使示范成為幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的范例，而不會(huì)讓示范成為機(jī)械模仿的范例。傳統(tǒng)的教師示范環(huán)節(jié)單一、乏味：一塊黑板，一支粉筆；色彩不鮮艷，線條不清晰；教師示范時(shí)間長，幼兒往往沒有操作，就乏味了。而多媒體技術(shù)介入示范環(huán)節(jié)，幼兒可以通過投影，在大屏幕上看到大而清晰的圖片，來感知、體驗(yàn)事物，圖片可隨意切換，方便教師強(qiáng)化示范環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)，大大提高教學(xué)效果。

2.多媒體技術(shù)介入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

幼兒美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是為了激勵(lì)幼兒，使幼兒對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力。每一個(gè)幼兒都希望自己努力的作品能得到教師和同伴的認(rèn)同。教師可利用先進(jìn)的實(shí)物投影將幼兒作品清晰地展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒之間可以相互欣賞和借鑒，使幼兒真正感受到成功的喜悅，極大調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教師對幼兒一次美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，而不是一個(gè)系統(tǒng)、完整的評(píng)價(jià)。而多媒體技術(shù)介入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)后，教師可把幼兒作品拍成照片存入電腦，幼兒可以隨時(shí)隨地相互欣賞和評(píng)價(jià)；教師還可以在電腦里為每個(gè)幼兒建立作品夾，教師可以隨時(shí)了解班級(jí)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和完善教學(xué)方法。

3.多媒體技術(shù)介入美術(shù)欣賞

幼兒教育《綱要》中明確指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)中應(yīng)在于激發(fā)幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！泵佬g(shù)欣賞可以讓幼兒更直觀地了解作品，從而提高幼兒的鑒賞能力，陶冶幼兒情操起著重要的作用。教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜集到大量圖片，并進(jìn)入相關(guān)藝術(shù)家的網(wǎng)站對藝術(shù)家有了全面的了解，使幼兒耳目一新。

三、多媒體技術(shù)介入幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意事項(xiàng)

1.注意輔助性

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是主體，教師起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是輔助手段。多媒體教學(xué)不能以多媒體技術(shù)簡單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用，同時(shí)突顯多媒體教學(xué)的輔助功能。教師切不可盲目依賴多媒體，把課件制作成按順序播放的“流水課”。

2.講究科學(xué)性

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要講究科學(xué)性，避免只追求形式而無視教學(xué)需求。教師決不能盲目地、不加分析地用使用多媒體技術(shù)。比如，美術(shù)課中的教師示范有時(shí)就具有不可替代性，不要因?yàn)槎嗝襟w表現(xiàn)效果好，就取代教師示范，而忽視了教師親手示范更直接、更具有感染力。

總之，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，充分發(fā)揮其輔助功能，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]金艷.多媒體技術(shù)，幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的好幫手[J].中國信息技術(shù)教育，2009年06期.

[2]王寶瑩.淺談?dòng)變簣@教學(xué)中的好幫手——多媒體[J].中小學(xué)電教（下），2011年09期.endprint