職業(yè)需求視域下高職體育課程模塊教學(xué)研究

唐磊磊

摘要：職業(yè)需求視域下，高職體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)出具有良好社會適應(yīng)能力，并能滿足各類型職業(yè)需求的綜合性人才。本文通過對職業(yè)需求視域下高職體育課程模塊內(nèi)容進(jìn)行分析，然后從模塊設(shè)計(jì)圍繞職業(yè)性、課程建設(shè)注重全面性以及教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性三個(gè)方面對高職體育課程模塊教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討，最后從高職體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，總結(jié)提升高職院校體育課程模塊教學(xué)的若干策略，旨在促進(jìn)我國高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，以滿足當(dāng)下社會及企業(yè)發(fā)展的迫切需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求；高職體育；模塊教學(xué)

近年來，我國在不斷推進(jìn)社會發(fā)展及經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的同時(shí)，也越來越重視教育的改革和發(fā)展。體育課程教學(xué)是高職院校教育體系的一項(xiàng)重要模塊，為契合現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的實(shí)際需求，高職體育教學(xué)開始探尋新的教學(xué)模式和方法。時(shí)代的發(fā)展對人才的要求也越來越嚴(yán)格，人才的培養(yǎng)一方面要重視知識文化素養(yǎng)的提升，另一方面還要注重其身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在社會發(fā)展及職業(yè)需求視域下，高職院校體育教學(xué)改革及對體育課程模塊教學(xué)的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校在體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以職業(yè)需求作為導(dǎo)向，選擇合適的體育教學(xué)項(xiàng)目，制定嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)及全面發(fā)展。

一、基于職業(yè)需求的高職院校體育課程模塊內(nèi)容分析

（一）基礎(chǔ)理論類模塊

基礎(chǔ)理論知識是體育教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)，通過對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，并以此來指導(dǎo)相應(yīng)實(shí)踐與練習(xí)，將有助于學(xué)生在體育實(shí)踐練習(xí)中降低受傷的幾率。體育教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生熟練掌握體育基礎(chǔ)理論知識，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，這樣才能確保體育教學(xué)實(shí)踐的順利開展。因此，基礎(chǔ)理論類模塊是體育課程模塊教學(xué)中必不可少內(nèi)容和環(huán)節(jié)，體育基礎(chǔ)理論知識應(yīng)涉及體育運(yùn)動(dòng)與健康、生活與衛(wèi)生保健以及如何進(jìn)行正確的體育運(yùn)動(dòng)，常見職業(yè)疾病的預(yù)防等。通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生對體育學(xué)科進(jìn)行正確地認(rèn)識和了解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有助于體育課程模塊教學(xué)地順利開展。

（二）身體素質(zhì)類模塊

隨著社會的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長，人們所承受的生活以及工作壓力日漸加重，這導(dǎo)致大多數(shù)人養(yǎng)成許多不良的生活習(xí)慣，日漸久之將會對身體造成更加沉重的負(fù)擔(dān)，人們的身體健康面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)和威脅。企業(yè)在進(jìn)行人員招聘時(shí)已經(jīng)將應(yīng)聘者的身體素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，這對于一些身體素質(zhì)較差的人來說是極為不利的，將意味著失去較好的就業(yè)機(jī)會，因而高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在體育教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生身體機(jī)能的提升和培養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育教學(xué)中身體素質(zhì)類模塊是指教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定具有針對性的體質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助養(yǎng)成健康的體魄，使學(xué)生的舉止及身形表現(xiàn)的更為優(yōu)雅，以幫助其在應(yīng)聘時(shí)獲得青睞。

（三）專業(yè)技能類模塊

所謂專業(yè)技能類模塊就是在體育教學(xué)中各體育項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識及技能，諸如籃球、足球、兵乓球、武術(shù)以及健美操等，這些都屬于體育教學(xué)中主要教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分考慮職業(yè)各方面需求，從而制定具有針對性的教學(xué)實(shí)施方案，對于那些以后從事體育教學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)理論知識的培養(yǎng)及實(shí)踐訓(xùn)練的指導(dǎo)，幫助其打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練；對于非體育類學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及個(gè)性化需求制定個(gè)性化的教學(xué)方案，可以安排一些必要理論知識的講學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)對項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行鞏固，這比單純的進(jìn)行理論知識講解具有更高的效率，學(xué)生也能在體育教學(xué)實(shí)踐中獲得更多的知識，也將有助于體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高職體育課程模塊教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）模塊設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞職業(yè)性

模塊教學(xué)是當(dāng)代教學(xué)體系中一種重要的教學(xué)模式，就是根據(jù)不同專業(yè)類型所對應(yīng)職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的一系列基本技能，制定能夠應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行管理和組織的課程教學(xué)模塊，然后再以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，依據(jù)各教學(xué)模塊之間所存在的聯(lián)系共同構(gòu)建教學(xué)課程模塊，學(xué)生通過課程教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)理論知識與專業(yè)技能培養(yǎng)和提升的目的。高職體育課程模塊教學(xué)安排就是以上述模塊教學(xué)原理為指導(dǎo)，其根本目的就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足社會發(fā)展及相應(yīng)職業(yè)需求。高職體育教學(xué)課程模塊應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)理論類模塊、身體素質(zhì)類模塊以及專業(yè)技能類模塊等。不同教學(xué)模塊相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容如下：（1）基礎(chǔ)理論類模塊是一個(gè)復(fù)雜的模塊體系，其涉及了多個(gè)分支，是由多個(gè)理論知識模塊構(gòu)成的，主要包括體育運(yùn)動(dòng)與健康、生活與衛(wèi)生保健知識以及如何進(jìn)行正確的體育運(yùn)動(dòng)，職業(yè)崗位的體育健身保健知識以及常見職業(yè)疾病的預(yù)防等。（2）身體素質(zhì)類模塊主要是將體質(zhì)的提升及健康測試方法運(yùn)用在體育教學(xué)實(shí)踐中，在體育教學(xué)中對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)進(jìn)行定期的培養(yǎng)和測試，其目的是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，幫助其養(yǎng)成健康的體魄，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)及養(yǎng)成較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。

（二）課程建設(shè)應(yīng)注重全面性

高職教育應(yīng)當(dāng)以社會發(fā)展和職業(yè)需求為導(dǎo)向，教育教學(xué)的開展應(yīng)注重培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的各方面應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才，人才的培養(yǎng)應(yīng)注重綜合性，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，高職體育教學(xué)中職業(yè)體能課程的安排與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同體育項(xiàng)目的基本特點(diǎn)，并結(jié)合社會學(xué)功能，秉承必須與夠用的基本原則，充分考慮各方面需求，包括社會發(fā)展需求、學(xué)生個(gè)性化需要及職業(yè)教育需求等。體育課程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，設(shè)計(jì)安排兼具職業(yè)性與體能訓(xùn)練的課程，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性

高職體育教學(xué)課程內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮學(xué)生所屬專業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)化需求，從而制定教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，以使教學(xué)真正的為實(shí)踐而服務(wù)。因此，高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出實(shí)用性，綜合考慮職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)需要，選擇符合職業(yè)特點(diǎn)并與職業(yè)體能要求相契合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行講述和訓(xùn)練。

三、提升高職院校體育課程模塊教學(xué)的策略

在職業(yè)需求視域下，高職院校體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量的提升，一方面，要求建立健全完善的教育教學(xué)體系，制定完備的課程模塊內(nèi)容；另一方面，還應(yīng)當(dāng)從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，深入分析高職院校體育教學(xué)實(shí)踐中所存在的問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)和完善措施。高職院校體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，可以從以下幾方面著手：

（一）科學(xué)合理的設(shè)計(jì)體育課程模塊

高職院校體育課程模塊的設(shè)計(jì)和安排，應(yīng)當(dāng)以社會發(fā)展與職業(yè)需求為指導(dǎo)，并結(jié)合各專業(yè)教學(xué)大綱制定出具有針對性的課程教學(xué)模塊和內(nèi)容。高職體育課程教學(xué)模塊應(yīng)具有全面性和實(shí)用性，涵蓋基礎(chǔ)理論知識講述、學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)和與提升等。在體育課程教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生個(gè)性化差異及專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化體育課程的教學(xué)方式

以往的教學(xué)模式主要是以老師為主體，運(yùn)用填鴨式的教學(xué)模式，進(jìn)行單方面的講解，要求學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)模式不但枯燥乏味，而且教學(xué)效率不高，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終不但無法取得高的教學(xué)質(zhì)量，而且無法滿足體育教學(xué)的根本要求。在體育實(shí)踐教學(xué)中，教師也基本上不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，只是單純的讓學(xué)生自主活動(dòng)或是依據(jù)講解的知識進(jìn)行練習(xí)，而對學(xué)生缺乏足夠的了解，導(dǎo)致體育教學(xué)失去應(yīng)有的作用和意義。

在職業(yè)需求視域下，高職院校體育課程模塊教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，注重創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)模式，以社會發(fā)展和職業(yè)需求為指導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)的改革和發(fā)展。在基礎(chǔ)知識講學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論，老師通過布置主題讓學(xué)生相互討論和發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和解答；在體育項(xiàng)目的實(shí)踐與訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)親身示范，對學(xué)生實(shí)施一對一的指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)踐過程的錯(cuò)誤動(dòng)作予以糾正，從而規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能。

（三）提高體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教師在體育教學(xué)中是知識的引導(dǎo)者和傳授者，高職體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量的提升與體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)密切相關(guān)，因而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，組建一支具有高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。高職院校應(yīng)通過運(yùn)用多種形式對體育教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，可以定期邀請專家學(xué)者來校講座，向體育教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以組織教師去外校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)定期開展教學(xué)研討會，指出體育教學(xué)實(shí)踐中所存在的問題，并探討相應(yīng)的解決辦法。通過多種形式的教育培訓(xùn)來促進(jìn)體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，從而有利于高職院校體育教學(xué)實(shí)踐的順利開展以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

總之，高職體育課程模塊教學(xué)以社會發(fā)展和職業(yè)需求為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)其適應(yīng)社會及滿足職業(yè)需求的能力，具有積極的意義和至關(guān)重要的作用。因而，高職院校應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)體育教學(xué)改革，明確在職業(yè)需求視域下高職體育教學(xué)所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及滿足的要求。高職院校教育工作者應(yīng)立足于當(dāng)下，著眼于體育教學(xué)實(shí)踐，指出高職體育教學(xué)中所存在的問題，并對這些問題深入分析，找出合適的解決方案，促進(jìn)高職體育教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。與此同時(shí)，在對課程模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮職業(yè)需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)大綱要求，使所制定的課程教學(xué)模塊能更好地提升學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)還有助于職業(yè)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在職業(yè)需求視域下高職院校體育課程模塊教學(xué)應(yīng)以社會發(fā)展和職業(yè)需求為導(dǎo)向，合理安排和設(shè)計(jì)體育教學(xué)課程模塊，保證體育教學(xué)實(shí)踐能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)出具有良好社會適應(yīng)力以及滿足職業(yè)需求的綜合型人才。

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