文科政治教學(xué)中的“曲線(xiàn)救國(guó)”

秦澤蘭

【摘要】傳統(tǒng)政治教學(xué)要求學(xué)生的死記硬背的東西太多，對(duì)于一些不自覺(jué)的后進(jìn)生就相當(dāng)困難。怎樣提高政治教學(xué)中后進(jìn)生的成績(jī)，成為我們提高整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵。首先要認(rèn)清文科及文科后進(jìn)生的特點(diǎn)，其次要改進(jìn)對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)方式，第三要提高學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)鍵在提高學(xué)習(xí)興趣。要敢于打破傳統(tǒng)的正面說(shuō)教，從多角度，全方位去思考對(duì)策，從而提高文科后進(jìn)生的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；“曲線(xiàn)救國(guó)”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0163-02

隨著學(xué)校高中招生人數(shù)的增加，我們的文科學(xué)生隊(duì)伍也越來(lái)越龐大，我們必須面對(duì)更多文科后進(jìn)生的到來(lái)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，更多地是關(guān)注優(yōu)生或者是中等生，因?yàn)閮?yōu)生是我們爭(zhēng)取重點(diǎn)爭(zhēng)二本的希望；傳統(tǒng)觀念要求抓中間促兩頭?？墒牵瑑?yōu)生你也許能促使他們前進(jìn)，因?yàn)橹械壬纳仙瓦M(jìn)步對(duì)他們的“霸主”地位是一個(gè)“威脅”，響鼓不用重錘；對(duì)后進(jìn)生你不用重錘是不行的，因?yàn)樗麄儾皇琼懝?。因此，要想提高后進(jìn)生的成績(jī)，得下苦功夫采用迂回戰(zhàn)術(shù)。各科有各科的特點(diǎn)，要因材而教，因人而教。思想政治課更是不例外。

首先，要認(rèn)清文科及文科后進(jìn)生的特點(diǎn)。修正自己對(duì)文科的看法，樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，這樣才能增強(qiáng)教好文科后進(jìn)生的信心。文科的突出特點(diǎn)在于，初中小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們高中的學(xué)習(xí)影響不像其他科那么大，因?yàn)榻虒W(xué)的連續(xù)性不是很強(qiáng)。例如數(shù)學(xué)，做不來(lái)1+1就不會(huì)做函數(shù)、排列、組合。當(dāng)然，也不是說(shuō)就沒(méi)有影響，小學(xué)初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感性認(rèn)識(shí)對(duì)高中抽象思維能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。文科不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是要背，而是要理解力再背。說(shuō)以前的知識(shí)對(duì)他們的影響不甚大，并不等于說(shuō)它的高考要求低些。但是，如果要去應(yīng)對(duì)高職的要求，我們可以從高中開(kāi)始培養(yǎng)甚至從高二開(kāi)始培養(yǎng)能力。高二高三加上時(shí)政的影響分值上及格能行。

從客觀角度講，文科為我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有利的因素，但是，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，要提高文科后進(jìn)生的成績(jī)更需要從學(xué)生著手追根溯源。首先要了解學(xué)生的基本情況：男生與女生記憶的特點(diǎn)，他們的家庭對(duì)他們的影響怎么樣，他們的成績(jī)、理想情況，個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何。從學(xué)習(xí)上講，幾乎是全年級(jí)最差的學(xué)生集中到這里，很多學(xué)生是沒(méi)辦法才來(lái)讀文科，所以文科老師的責(zé)任也就特別重大，而學(xué)生對(duì)教學(xué)的期望值往往又超過(guò)理科生。有領(lǐng)導(dǎo)這么說(shuō)過(guò)：你要是能把文科的班主任工作當(dāng)滿(mǎn)三年或者教學(xué)三年，你還活著就算不錯(cuò)。這雖然有點(diǎn)夸大，但也差不了多少。

文科后進(jìn)生的問(wèn)題很多，但是他們中絕大多數(shù)是要考學(xué)校的，否則他們?cè)趺催x擇讀文科，而且我也曾經(jīng)調(diào)查過(guò)他們的理想，一個(gè)班只有少數(shù)兩三個(gè)人不知道三年以后干什么或只想混一個(gè)高中畢業(yè)證書(shū)。學(xué)生有了良好的主觀動(dòng)機(jī)，我們也該有信心。

其次，改進(jìn)對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)方式。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，還更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。對(duì)文科后進(jìn)生要去多發(fā)現(xiàn)他們發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生建立自信，有正確的價(jià)值觀，從而間接促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。思想政治課最大的優(yōu)勢(shì)和特色就是德語(yǔ)與智育能更好地做到有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中，做到以人為本，用發(fā)展的眼光看待他們，淡化結(jié)果，注重過(guò)程，善于挖掘他們的潛能，善于表?yè)P(yáng)人，將其優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)智能的領(lǐng)域中去，促進(jìn)弱勢(shì)智能的發(fā)展。

比如，講內(nèi)外因辯證關(guān)系原理時(shí)，聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展文藝節(jié)目、主題班會(huì)活動(dòng)中，文科生最積極，他們好多都有自己的特長(zhǎng)，想表現(xiàn)自己，這是他們的優(yōu)勢(shì)，是內(nèi)因。我們鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)讷@得成功的喜悅同時(shí)，趁機(jī)引導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，你也能成功；告訴他們上大學(xué)的重要性；你只要上大學(xué)，就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展自己，上大學(xué)是發(fā)展自己的外因。學(xué)生在提高思想覺(jué)悟中學(xué)到知識(shí)和培養(yǎng)了能力，而不是在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中提高覺(jué)悟。

第三，要提高學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)鍵在提高學(xué)習(xí)興趣。有人說(shuō)政治課假大空，這是極端片面的看法。我們不排除教材有些地方是抽象不具體的，沒(méi)有跟上時(shí)間的推移，但是，我們是老師，我們可以講得更切合實(shí)際，講得生動(dòng)具體形象，我們可以克服假大空。教材只是綱本，血肉在于我們?nèi)?chuàng)造。

比如，每五年一屆的選舉，能體現(xiàn)民主嗎？學(xué)生說(shuō)：我還想選我自己，或者想選其他的人，干嗎要選上邊規(guī)定的人選？學(xué)生質(zhì)疑。說(shuō)我們黨的主流是好的，學(xué)生要笑你，他們說(shuō)社會(huì)上有那么多腐敗分子。文科后進(jìn)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)的較多，提出的問(wèn)題就多，這也可以理解，因?yàn)樗麄兘佑|到的社會(huì)反面比優(yōu)生多，身在“江湖”嘛?？墒?，教材只是給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，至于為什么怎么樣，教材沒(méi)說(shuō)。怎樣讓他們撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天？

首先，要找到他們對(duì)政治課不感興趣的原因。高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的年齡特征決定了他們活潑好動(dòng)，易接受新事物，易接受外界的影響。但他們又缺乏較高的是非分辨能力，特別是對(duì)社會(huì)中流行的時(shí)髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿，因而當(dāng)非主流文化成為學(xué)生的追求時(shí)，他們必然會(huì)對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)喪失信心和興趣。在接受思想政治教育課之前，心理有抵觸情緒。因此，要提高學(xué)習(xí)興趣，我們教師要學(xué)高為師，身正為范，苦練內(nèi)功。我不主張光靠多媒體這種熱熱鬧鬧的形式，課完了以后，學(xué)生說(shuō)不出所以然。我們要講理性思考，客觀分析，以理服人。同時(shí)，我們也要做到言行一致。

其次，要營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境。很難想像，一節(jié)沉悶，冷漠的課堂會(huì)讓學(xué)生心靈觸動(dòng)多少。因此，多組織活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如聯(lián)系時(shí)事政治讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，變灌輸為對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中，讓不同的信息傳遞，不同的思想碰撞，化知識(shí)為智慧聰明，誰(shuí)不希望自己變得聰明呢？

再次，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。教師在適當(dāng)要求的同時(shí)，要多多包涵學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生的要求應(yīng)該與其他學(xué)生有所不同，即使是后進(jìn)生之間也不能千篇一律；上課情感豐富，恰當(dāng)運(yùn)用情感藝術(shù)，注意使用激勵(lì)性語(yǔ)言，一個(gè)簡(jiǎn)單的“wonderful”足夠讓他們覺(jué)都睡不著；平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，多問(wèn)候?qū)W生。比如，在節(jié)日到來(lái)之時(shí)，一句祝福學(xué)生的話(huà)都會(huì)令他們欣喜萬(wàn)分，愛(ài)屋及烏，間接提高了學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們要敢于打破傳統(tǒng)的正面說(shuō)教，從多角度，全方位去思考對(duì)策，不放棄每一個(gè)學(xué)生，我相信提高文科后進(jìn)生的成績(jī)就會(huì)有新的曙光。endprint