初中英語課堂教學(xué)模式探究

李芬

【摘要】英語課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。注重創(chuàng)設(shè)情景，進行對話教學(xué)。充分利用實物和卡片進行詞匯教學(xué)。注重小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。注重聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽音、辨音的能力。注重知識的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】面向全體學(xué)生；體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0149-01

英語課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程改革特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高文化素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、注重創(chuàng)設(shè)情景，進行對話教學(xué)

在英語教學(xué)中，我們要特別注意先創(chuàng)設(shè)情景，帶動對話教學(xué)。因為只有設(shè)立情景，才能讓學(xué)生更快的弄懂上下文的意思，同時也能猜測出不熟悉的語言材料。能根據(jù)情景迅速地掌握比較復(fù)雜的英語句子，因為先設(shè)立了情景，學(xué)生才能在輕松愉快的氣氛中通過聽和看獲得英語知識。同時也知道怎樣模仿情景對話，能夠收到事半功倍的效果。通過情景教學(xué)，使學(xué)生明確只有先設(shè)立語言情景，才能更快的學(xué)好英語對話。

二、充分利用實物和卡片進行詞匯教學(xué)

詞匯是語言的基礎(chǔ)，更是語言教學(xué)不可或缺的一部分。每節(jié)課都離不開詞匯教學(xué)。在進行詞匯教學(xué)前，我們要千方百計地收集有關(guān)詞匯的實物或圖片，如果收集不到實物或圖片，我們應(yīng)事先動手畫出該實物的圖片并把它做成詞匯卡。在教學(xué)時，我就利用實物或卡片，通過情景對話進行教學(xué)。下面是book（書）這個單詞的教學(xué)過程：

T： Whats this in English？

S： Its a book.

T： How do you spell book？

S： B—O—O—K，book.

利用實物和卡片進行詞匯教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，效果特別好。

三、注重小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神

小組活動的目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、開放的課堂活動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。學(xué)生可以不拘形式，可以自由組合，也可以下位自己設(shè)立情景，分配角色，進行對話練習(xí)和其他的小組活動等。最后老師進行抽查，評出最佳表演小組，進行獎勵。

四、注重聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽音、辨音的能力

聽力技能的訓(xùn)練主要包括以下幾個方面：

1.能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的對話或錄音材料；

2.能聽懂簡單的配圖小故事；

3.能聽懂常用的指令和要求并做出適當反應(yīng)；

4.能聽懂課堂活動中的簡單的提問；

新教材每節(jié)課都注意了聽力訓(xùn)練，大大加強了學(xué)生聽音辨音的能力。

五、注重單詞和句子的抄寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

因為英語教學(xué)和語文教學(xué)一樣，離不開文字，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣顯得尤為重要。書寫技能的培養(yǎng)主要有以下幾個方面：

1.能正確地使用大小寫字母和標點符號；

2.能模仿范例寫句子；

3.能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡單的標題或描述；

4.能寫出簡單的問候語。

加強單詞和句子的抄寫訓(xùn)練，才能培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

六、注重知識的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在英語教學(xué)中，我們不僅讓學(xué)生獲得豐富的知識儲備；使學(xué)生人文素質(zhì)得以升華；更要使學(xué)生的思維和知識層面得到拓展延伸；激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；煥發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望。

英語無際，學(xué)海無涯，我們在英語教學(xué)中，要科學(xué)地把課內(nèi)與課外有機融合起來，讓學(xué)生在活潑、有趣、豐富多彩的知識海洋里盡情遨游。

現(xiàn)行英語教材，很多部分就正如一個火鍋，里面的水已經(jīng)燒開了，具體往里面下什么菜，這就要求老師會準備菜，老師準備得多，學(xué)生吃的菜就多。老師準備菜的過程也就是知識的拓展過程。我們拓展知識的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

七、加強國際音標的教學(xué)，使學(xué)生能自己拼讀音標

眾所周知，學(xué)習(xí)英語單詞，如果對國際音標一竅不通，只采用機械重復(fù)式的朗讀方法記憶單詞，那是不行的。如果自己不會拼讀，就會導(dǎo)致老師不領(lǐng)讀的單詞，他們就不會讀。在多年的英語教學(xué)中，我特別注重進行國際音標的教學(xué)，大大提高了學(xué)生的拼讀水平?？梢哉f在單詞方面他們能自己走路了。

八、注重任務(wù)型語言教學(xué)

任務(wù)型語言教學(xué)是直接培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用英語的能力的一種教學(xué)途徑。其次，任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)過程。再次，新課程自然要倡導(dǎo)新教學(xué)理念，而任務(wù)型語言教學(xué)正是教學(xué)發(fā)展的一個最新形態(tài)。我們把任務(wù)型語言教學(xué)的環(huán)節(jié)稱為任務(wù)鏈（task cycle），有三個階段。第一個環(huán)節(jié)叫任務(wù)前（pre-task），任務(wù)前階段主要目的是給學(xué)生做一些準備工作。第二個環(huán)節(jié)叫任務(wù)中（while-task），就是學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，去執(zhí)行任務(wù)或完成任務(wù)。最后一個環(huán)節(jié)叫任務(wù)后（post-task），學(xué)生完成任務(wù)之后要向其他同學(xué)報告任務(wù)完成的情況及完成任務(wù)以后得到的結(jié)果。在這之后還有一個環(huán)節(jié)，就是語言聚焦（language focus）。學(xué)生在使用語言做事情之后，要落實一些重要的語言項目，把本次課接觸到的重要的語言點提煉出來，進行歸納和總結(jié)。

九、搞好當堂訓(xùn)練

當堂訓(xùn)練中教師首先要保證訓(xùn)練的時間，一般不得少于15分鐘，最好是先制好課件，迅速地把訓(xùn)練題展示出來，這樣既直觀又能節(jié)約時間。其次是保證訓(xùn)練的質(zhì)量，訓(xùn)練題要能讓學(xué)生在實踐中把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；訓(xùn)練的形式要像競賽、像考試那樣讓學(xué)生完全獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。最后采用多種形式公布正確答案。

十、搞好“三清”

“三清”就是“堂堂清、天天清、周周清”。

“三清”關(guān)鍵是從第一節(jié)課就開始抓好，必須人人過關(guān)，不允許拖欠，要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要持之以恒，一抓到底，才能讓學(xué)生最終形成良性循環(huán)。使學(xué)生獲得成功的體驗，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

回顧多年來的英語教學(xué)，我雖然取得一些可喜的成績，但是也有不少的失誤。例如：教學(xué)時速度過快，忽略了英語歌曲、小詩方面的教學(xué)。沒有注重朗讀方面的訓(xùn)練等等。在今后的教學(xué)中，我們農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)該認真研究、探索出一套適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的好方法。endprint