詞塊教學(xué)法中詞塊的界定及分類

楊紅軍++趙麗娜

摘 要：詞塊（chunk）最早是由Becker（1975）在20世紀(jì)20年代中期提出。Becker認(rèn)為詞塊是一種特殊的具有傳統(tǒng)語法和詞匯特征的多詞現(xiàn)象，它表現(xiàn)為一種固定或半固定的程式化語言結(jié)構(gòu)。本文簡要介紹了詞塊教學(xué)法中詞塊的界定、分類及其發(fā)展過程，并對這一理論最新動向及對其研究的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行簡要的描述。

關(guān)鍵詞：詞塊；界定；分類

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-141-01

一、引言

詞塊 （chunk） 與詞的類聯(lián)接 （colligation）、搭配 （collation） 緊密相關(guān)。類聯(lián)接和搭配最早是由J. R. Firth在1957年提出的。根據(jù)Firth的定義，類聯(lián)接是“語法范疇之間在句法結(jié)構(gòu)之間上的相互關(guān)系” （濮建忠， 2003），用來表示一個(gè)或一類詞所處的語法特征，它可用來研究詞的語法型式 （grammatical patterns）；搭配是指一個(gè)詞所處的最常見與典型的環(huán)境 （濮建忠， 2003），它可用來研究詞的詞匯型式 （lexical patterns）。類聯(lián)接是關(guān)于詞語組合類別的抽象表述，而搭配是類聯(lián)接的具體體現(xiàn)，是詞與詞的具體組合 （劉列斌， 2005）。

二、詞塊的界定

詞塊的界定歷來是詞塊研究的難題之一。一方面，詞塊與非詞塊的界線比較模糊，另一方面，一個(gè)詞塊往往可以與另一個(gè)詞塊重合或者包含另一個(gè)詞塊。不同的研究采用不同的手段來識別詞塊。這些手段包括母語者的直覺、語料庫檢索所得的頻率、詞塊的形式特征等。

自上個(gè)世紀(jì)80年代起，詞塊受到了許多研究者的廣泛關(guān)注 （如：Pawley & Syder， 1983； Sinclair， 1991； Nattinger & DeCarrico， 1992； Howarth， 1998； Cowie， 1998； Wray， 2002）。理論上對詞塊的定義、識別和分類還存在分歧，用于描述這一現(xiàn)象的術(shù)語有四十多個(gè)（Wray 1999），如預(yù)制語言 （prefabricated language） （Becker， 1975）、詞匯化句干 （Pawley & Syder， 1983）、詞匯短語 （Nattinger & DeCarrieo， 1992）、預(yù)制復(fù)合結(jié)構(gòu) （Cowie， 1992）、詞塊 （Lewis1993）、程式序列 （Wray， 2002） 等。這些名稱都反映出詞塊在形式上的整體性和語義上的約定性特點(diǎn)。

詞塊最早是由Becker （1975） 和Bolinger （1976） 在20世紀(jì)20年代中期提出。Becker把詞塊界定為預(yù)制語言。Becker認(rèn)為詞塊是一種特殊的具有傳統(tǒng)語法和詞匯特征的多詞現(xiàn)象，它表現(xiàn)為一種固定或半固定的程式化語言結(jié)構(gòu)。

Pawley & Syder （1983） 把詞塊界定為詞匯化句干 （lexicalized sentence stems）。比如，從句子Im sorry to keep you waiting中，我們可以得出“名詞短語 + be-時(shí)態(tài) + you waiting”這樣的詞匯化句子。

Nattinger & DeCarrico （1992） 將詞塊界定為詞匯短語。他們認(rèn)為詞塊是存在于傳統(tǒng)的詞匯和句法兩極之間的多詞詞匯現(xiàn)象，是約定俗成的、出現(xiàn)頻率較高的形式/功能的統(tǒng)一體，詞塊具有固定的意義。

Lewis （1993） 指出，語言中存在著一種詞匯程式 （speech formulae） 現(xiàn)象，即成串的語言結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)由于出現(xiàn)頻率高，形式和意義較固定，就像一個(gè)板塊一樣，稱之為詞塊 （lexical chunks） 或者語塊。

Wray （2002） 指出，所謂詞塊是指預(yù)制的一串連續(xù)或非連續(xù)的出現(xiàn)頻率高、作為整體儲存和使用的詞語程式。在日常使用中，這串詞被儲存在記憶中或從記憶中提取，而不需要用語法進(jìn)行生成和分析。

三、詞塊的分類

研究者對詞塊的分類，因側(cè)重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)的不同而各不相同。

Nattinger & DeCarrico （1992） 從結(jié)構(gòu)和功能的角度把詞匯短語分為4類： l） 多詞詞匯 （polwyords）： 指功能類似于單個(gè)詞項(xiàng)的短語，可分為規(guī)范型和非規(guī)范型。這類短語在理解和書寫時(shí)都可看作類似于單詞一樣的整體形式來看待。2） 慣用的表達(dá)形式 （institutionalized expressions）： 指長度相當(dāng)于一個(gè)句子、可以用來整體儲存的語言組塊。3） 限制性結(jié)構(gòu)短語 （phrasal constraints）： 這類詞匯短語允許有詞及詞組范疇的變化，是具有固定結(jié)構(gòu)形式的框架式短語。4） 句子構(gòu)造成分 （sentence builders）： 指為整個(gè)句子提供框架的詞匯短語。

Lewis （1997） 按照詞匯內(nèi)部的語義聯(lián)系和句法功能將詞匯項(xiàng)目分為四種類型的詞塊：1） 單詞 （如：word， guideline） 和多詞詞匯 （如：by the way）。這實(shí)際上就是傳統(tǒng)意義上的“詞匯”，其特點(diǎn)是不能將它拆分開來使用，其中的單詞也不能任意替換。2） 搭配 （collocations），即以較高頻率出現(xiàn)的單詞組合 （形容詞+名詞或動詞+名詞的搭配）。3） 慣用語 （institutionalized utterances），指形式固定或半固定的具有語用功能的單詞組合。如Im sorry， but…等。4） 句子框架或引語 （sentence frames or heads）。這類詞塊僅用于書面語，作為篇章組織的手段，是形式和功能固定和半固定的短語。

四、研究者詞塊教學(xué)理論的異同

從整體來看，Nattinger & DeCarrico 與Lewis有著相似的語言和語言教學(xué)觀點(diǎn)。他們都模糊了傳統(tǒng)的語法/詞匯二分的界限，在兩極之間建立了一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體。然而，Nattinger & DeCarrico的詞匯短語定義較窄，Lewis的詞匯范圍比Nattinger & DeCarrico 要廣一些，后者把搭配排除在詞匯短語外，也就是說，教學(xué)的基礎(chǔ)不包括非語用相關(guān)的詞匯項(xiàng)，比較強(qiáng)調(diào)詞匯短語的功能 （馮瀟， 2008b）。Lewis的研究以Nattinger & DeCarrico的研究為基礎(chǔ)，又有所發(fā)展，作為教學(xué)重心的詞匯包括了所指意義類型和語用含義類型。

參考文獻(xiàn)：

[1] 濮建忠. 英語詞匯教學(xué)中的類聯(lián)接、搭配及詞塊[J]. 外語教學(xué)與研究， 2003 （6）： 438-445.

[2] 劉列斌. 詞塊及其對英語詞匯習(xí)得的啟示[J]. 湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005 （3）： 35-36.

[3] 馮瀟. 詞匯短語教學(xué)法應(yīng)用研究綜述[J]. 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008b （5）： 145-149.endprint