幼兒園常規(guī)管理初探

吳仕群

【摘要】常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。幼兒園班級常規(guī)是指幼兒的一日活動，包括學習常規(guī)、生活常規(guī)以及活動常規(guī)。所以常規(guī)的好與壞是管理好一個班級的重要保證。

【關鍵詞】班級常規(guī)；管理；幼兒年齡；重要性；科學性；措施；榜樣

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0111-01

班級常規(guī)管理這是一個老生常談的問題，自從有班級集中授課以來，這個問題就存在了，千年不變的課題，我在多年的教學中不斷地發(fā)現問題和不斷改進新的管理方法。班主任工作既平凡但又任重而道遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我堅信通過我不斷的努力，會成為一個合格的班主任。二十多年的教書生涯，從事多年的小學班主任工作，現在擔任幼兒園中班的班主任。班級管理小學與幼兒園的管理存在著不同的側重點，幼兒園保育與教育并重。所以說班級管理是幼兒園的重中之重，是基礎是核心。而班主任是班級管理的具體操作者，執(zhí)行者。在班主任工作實踐中，我對班級管理的制定和建立的重要性有深刻地體會，也在班級常規(guī)的形成和建立上制定了一些具體可行的措施，并取得了較好的成績。

一、幼兒園班級管理的重要性

（一）班級常規(guī)管理的含義

幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

（二）班級基本常規(guī)有那些

幼兒園的常規(guī)分為生活常規(guī)、活動常規(guī)以及學習常規(guī)。

（三）班級常規(guī)管理的必要性

1.幼兒教育的需要。在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一。

2.幼兒發(fā)展的需要。俗話說“三歲看老”。正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質的最佳時期。

有位很有成就的企業(yè)家，在一次回國的演講中講到：“他有這樣的成就最感謝的是他的幼兒園老師，最值得回憶的是幼兒園的生活，這幾年是他性格和行為習慣養(yǎng)成的最好時期。因為他在幼兒園時老師教他養(yǎng)成了良好的習慣。以至于他終身受用?！?/p>

二、抓好班級常規(guī)的具體要素

（一）要了解班級幼兒的各個方面

班主任要把一個班帶好，前提條件是對本班幼兒有全面的了解。因為幼兒本身之間就存在著年齡和心理上的差異性，以及各個家庭的情況不一樣，對幼兒行為習慣的養(yǎng)成不一樣。教師必須因材施教、因地制宜地制定出符合本班幼兒實情的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教育是堅持不懈的工作

俗話說得好“細節(jié)決定成敗”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始。教師要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有計劃的開展常規(guī)管理的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點、重細節(jié)

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。比如說我班幼兒人數多，我就強調幼兒離開位置時，一定要把凳子推到桌下放好，以免一個教室很亂，也避免了幼兒被凳子絆摔倒，讓幼兒強化練習，并且每天嚴格要求。經過一段時間的訓練，大多數幼兒已經形成了良好的習慣，只有少數幼兒記不住。需要教師隨時提醒。還有班上自控能力太差，動性太大的幾個小朋友，做到不離開老師的視野。

三、班級日常常規(guī)建立的具體措施

“國有國法，家有家規(guī)?！彼哉f一個班級一定要建立一套具體的適合本班班情的常規(guī)制度。

（一）和孩子共同討論，制定活動規(guī)則。我們首先讓幼兒理解，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動規(guī)則、學習活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進餐、洗臉、洗手、午睡等活動的規(guī)則。例如；上課要坐端正，小腳要并攏，不能隨便講話，發(fā)言要舉手，不能隨便走動等。

（二）用音樂規(guī)范幼兒的活動，用講故事教育幼兒。從幼兒園的小班開始，就讓幼兒有時間的概念，什么時間干什么，不能干什么，要有自我約束的能力。音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同時間的活動。在幼兒課間休息時，我會彈上一曲舒伯特的《搖籃曲》讓幼兒在舒緩的音樂中頓時安靜下來。達到休息的目的。組織課堂時讓幼兒唱《坐好歌》。邊唱歌邊規(guī)范自己的行為。上廁所、洗臉時有專門的音樂。幼兒情緒不高時，可以放一點快節(jié)奏的音樂。讓幼兒瞬間活躍起來。利用餐前小故事促進幼兒進餐。讓幼兒自覺地改正了一些進餐的不良習慣，大大提高了我班的進餐質量。并且教育幼兒要節(jié)約糧食。

（三）班上小干部的任命與幼兒常規(guī)相集合，讓幼兒有榜樣意識，發(fā)揮榜樣的作用。在班干部的任命時，以前我總是要求各方面要表現好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等。由于要求太高，真正做到的幼兒沒有幾個。長期能當的就是那幾個。幼兒爭取當的積極性不高，面不廣，現在改變了評比方法，只要在每組里表現好的隨時都可以當小組長。家長聽說自己的幼兒當了組長都很高興。也增進教師與家長的感情。

（四）重視家長工作，使常規(guī)教育在家庭中能得以強化。有人說“學校家庭，5+2等于零”，我認為只要做好家園工作，5+2會等于7。“學校家庭，5+2等于零”它的意思是說，在幼兒園的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。（五）設立“小小監(jiān)督員”，促進良好班級常規(guī)的形成。例如在活動室玩耍時，要求幼兒要脫鞋，并且擺好，但很多幼兒亂放，需要有人檢查監(jiān)督。在玩海洋球時有幼兒不自覺把球扔出來。也需要幼兒監(jiān)督。在洗手洗臉時也讓幼兒互相監(jiān)督。擔當監(jiān)督員的幼兒也很神氣，樂意去管理。這樣既減輕教師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務的意識，真所謂“一舉多得”。（六）用環(huán)境隱含常規(guī)要求。在廁所里，我班有所謂的廁所文化，用圖提醒幼兒入廁順序，分男女入廁，排隊洗手，節(jié)約用水等。在其他的活動區(qū)域也有文字和圖的提示。讓幼兒明白什么可以做，什么不可以做。

總之，班級常規(guī)工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。我們每位教師要與時俱進，做一位適應社會發(fā)展的科學型的班主任。才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童良好的常規(guī)意識。帶出自己優(yōu)秀的團隊。endprint