讓學(xué)生對(duì)語文愛起來

高連俠

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-107-01

小學(xué)階段的語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能，而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：越來越多的學(xué)生對(duì)于語文課的學(xué)習(xí)興趣淡薄，對(duì)語言文字中滲透的思想情感的精華呈現(xiàn)出漠然的神情。針對(duì)這一情況，“怎么使更多的學(xué)生愛上語文課？”成了每一位遭遇“冷場(chǎng)”的語文教師應(yīng)該思考的問題?！芭d趣是最好的老師 適時(shí)施教，在學(xué)生的最佳時(shí)段，激發(fā)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)小學(xué)語文教師的責(zé)任，同時(shí)也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也可以說保證小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的源頭活水 那么，我們?cè)撊绾巫瞿?？下面通過筆者親身經(jīng)歷的實(shí)例談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

剛剛接手了一個(gè)班的語文課，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，滿懷信心地去上課。 讀、說、議、講、寫，按預(yù)定的方案，比較順利地完成了教學(xué)計(jì)劃，而且學(xué)生的熱情很高，課堂上洋溢著寬松、和諧的氣氛。幾年沒在教學(xué)第一線，沒有親自講語文課了，能夠收到這樣的效果，筆者為此很高興。這說明我的教學(xué)觀念并沒有落后，我的教學(xué)方法完全能夠被學(xué)生們接受。我的熱情也得到了應(yīng)有的回報(bào)一一從課堂反饋看，學(xué)生比較喜歡我，我信心倍增。

我高興得太早了。 第二天，收上來作業(yè)情況（描寫景物的片段訓(xùn)練）給了我狠狠一擊。 全班42人，按時(shí)交作業(yè)的僅有22人。其余的不是說忘在家里，就是說忘記了是什么作業(yè)，或者說是上學(xué)的路上丟了。再看交上來的作業(yè)，先不說內(nèi)容怎樣，單就書寫這一條就有近20人不合格。其表現(xiàn)為：錯(cuò)別字連篇，句子不通順，字跡潦草 。

這真的令我震驚了。為什么課堂的反應(yīng)與課后的鞏固、補(bǔ)充會(huì)有這么大的反差？

冥思苦想了幾個(gè)晚上，我決定面向全體學(xué)生進(jìn)行不定期、不定基調(diào)、不定人數(shù)的調(diào)研。了解他們心里在想什么，了解問題發(fā)生的原因，力求從根本上解決問題的方法。

面對(duì)這令人難以質(zhì)疑的現(xiàn)實(shí)，筆者感到如此語文教學(xué)存在著高耗低效的問題。盡管近20多年國內(nèi)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)、改革、經(jīng)驗(yàn)百花爭(zhēng)艷、碩果累累。同時(shí)也進(jìn)一步感覺到語文一工具性、人文性、基礎(chǔ)性的不可忽視的重要地位確確實(shí)實(shí)不應(yīng)該也不能再這樣下去了。

怎樣才能改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)語文愛起來呢？筆者實(shí)踐中作了如下嘗試：

首先，要讓學(xué)生明確什么是語文。凡是有過上學(xué)經(jīng)歷的人大概都記得，從入學(xué)的第一天起，老師就帶領(lǐng)我們上語文課了。 學(xué)習(xí)一篇文章的大體程序手這樣的：讀課文，字詞寫幾遍，說出分為幾段，段意是什么，表達(dá)了作者製照思想感情等。近幾年又提倡品評(píng)語句、體會(huì)句段蘊(yùn)涵的意思，并背某些句段?？赡苡邢喈?dāng)一部分教師并沒有告訴學(xué)生什么是語文，為什么要學(xué)語文，怎樣去學(xué)語文。面對(duì)如此枯操、零碎的知識(shí)著實(shí)讓學(xué)生望而生畏、望而生煩、望而生厭。

其實(shí)，應(yīng)明確告訴學(xué)生語文就是語言、文字。只要是一個(gè)正常的人，會(huì)說話的人就已經(jīng)具備了學(xué)好語文的能力，就已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)。要達(dá)到清楚，有一定邏輯性、有一定感染力也不是多難的事，只要多聽、多練，任何人都可以做到，而且也可以做好。生活處處都有鍛煉的機(jī)會(huì)。至于寫作（學(xué)生的習(xí)作）更是簡單。 把自己看到的、聽到的、想到的，按要求寫出來，而且自己讀著順暢就是習(xí)作了。 教師決不能拿學(xué)生的習(xí)作去和作家相比，也決不可以和一些作文書相提并論。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是正在學(xué)習(xí)中成長的小學(xué)生。明確目的，只有降低難度，才會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)信心，嘗試著喜歡語文，進(jìn)一步學(xué)好語文。

其次，讓學(xué)生明確為什么要學(xué)語文。人來到這個(gè)世界上需要生存、學(xué)習(xí)、交流，就存在著竟?fàn)?。這一切都離不開語文。 因?yàn)檎Z文是最重要的交際工具，任何人都不可能脫離社會(huì)。尤其是當(dāng)今的信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)，如沒有聽、說、讀、寫能力，不具各一定的信息搜集和處理能力，怎能適應(yīng)科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步呢？就當(dāng)前的小學(xué)生來說，他們生長在世紀(jì)之交，不久的將來他們將承擔(dān)振興中華偉業(yè)的大任。 那時(shí)候世界將會(huì)是個(gè)什么樣？人類生存的環(huán)境是地球還是木星、土星，或是其他什么地方？ 各國之間是否還有那么多的界限？相互間的交流靠的是什么？當(dāng)然是語言，是口頭的語、書面的文。 這一切都離不開基礎(chǔ)性、工具性的語文。因此，學(xué)好語文尤其重要。無論是學(xué)生、教師都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

最后，明確怎樣才能學(xué)好語文。學(xué)生已經(jīng)知道什么是語文，明確了為什么要學(xué)語文，接下來就應(yīng)當(dāng)解決怎樣才能學(xué)好語文的問題。 這也是比較重要的一環(huán)，做好了就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情結(jié)，使他們興致勃勃地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能取得理想的效果。反之就會(huì)給學(xué)生造成沉重的、厭倦的心理負(fù)擔(dān)，使他們從此對(duì)語文失去興趣。學(xué)好語文有以下三點(diǎn)：一是認(rèn)真聽。 包括上課聽老師引導(dǎo)、點(diǎn)拔，聽同學(xué)發(fā)言、小組討論，聽生活中人、事，聽自然界的聲音等； 二是拓展性地完成作業(yè)。即在完成老師布置的作業(yè)之后，可以去做自己感興趣的事，如看課外書、上網(wǎng)聊天、打游戲、看喜歡的電視節(jié)目等；三是抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、競(jìng)爭(zhēng)力。 比方說，誰課堂積極發(fā)言，就可以得到老師的表揚(yáng)。因?yàn)檫@是鍛煉學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，教師要適當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)。 另外，讓他們積極參加各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)展示自己的才華。

經(jīng)過實(shí)踐，我深信，只要本著與學(xué)生心靈、情感、語言三溝通的原則吃透教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，吃透學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法：用以人為本的理念貫穿教學(xué)全過程，學(xué)生就會(huì)熱愛語文，學(xué)好語文。endprint