淺談九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效備考策略

摘 要：現(xiàn)代教育背景決定著中考依然是高中學(xué)校選拔人才、學(xué)生實現(xiàn)人生理想的重要關(guān)卡。九年級除了要完成基本的數(shù)學(xué)新知教學(xué)任務(wù)之外，還要在有限的時間內(nèi)完成整個初中教育階段所有數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)任務(wù)以幫助初中生備戰(zhàn)中考?！皶r間緊，任務(wù)重”，因此，如何提升九年級數(shù)學(xué)備戰(zhàn)教學(xué)的策略也就成為當(dāng)務(wù)之急。本文便對九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的備戰(zhàn)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：九年級；數(shù)學(xué)；備戰(zhàn)策略

在常規(guī)備戰(zhàn)教學(xué)中，教師多以“題海戰(zhàn)術(shù)”來檢測與提升九年級學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，然則，教師、學(xué)生雖然利用數(shù)學(xué)練習(xí)、考試進(jìn)行了相應(yīng)的檢測，但是并未重視從錯誤中反思，而是將備戰(zhàn)重點放在多做題，且多做偏題、難題、怪題之上，備戰(zhàn)方針從根本上出現(xiàn)了錯誤。在九年級數(shù)學(xué)中考備戰(zhàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)初中生從整體上把握數(shù)學(xué)課程，重點分析薄弱項，通過突破薄弱項來提升初中生的綜合能力，進(jìn)而使其在中考中獲得全面勝利。下面，筆者將結(jié)合自身行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，從做好分層備戰(zhàn)、分析中考題型特點、優(yōu)化考試評價三個層面，討論初中數(shù)學(xué)備戰(zhàn)中考的具體策略。

一、 做好分層備戰(zhàn)

每個九年級學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都形成了差異顯著的數(shù)學(xué)能力，在備戰(zhàn)中考階段，教師必須要改變“一刀切”與“一手抓”的教學(xué)策略，學(xué)會從實際情況入手，將復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給初中生，使他們根據(jù)自己的水平來制定合理的復(fù)習(xí)計劃。

一般來說，筆者會根據(jù)初中生的數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為尖子生、中等生、學(xué)困生，在備戰(zhàn)教學(xué)指導(dǎo)中，根據(jù)學(xué)生的層次差異來進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)教學(xué)。比如筆者在指導(dǎo)優(yōu)等生的時候，會率先從優(yōu)化他們的解題思路，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力等方面入手，因為這部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強，且學(xué)習(xí)毅力比較堅韌，能夠在自我克制下主動完成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。因此，優(yōu)化他們的解題思路便成為備戰(zhàn)的首要任務(wù)。

對于中等生來說，備戰(zhàn)的首要任務(wù)應(yīng)放在促進(jìn)他們在現(xiàn)有水平上進(jìn)一步提升解題能力之上，因此，筆者會在備戰(zhàn)中選擇一些鞏固性題目，輔以少量的拓展練習(xí)來使他們穩(wěn)中求進(jìn)。對于學(xué)困生來說，如何保護(hù)他們的自尊心，使他們意識到中考即將到來的緊迫性，幫助他們將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性便也成為學(xué)困生備戰(zhàn)中考的首要任務(wù)。學(xué)困生失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷居多，他們在長期的打擊下逐步喪失了學(xué)習(xí)自信，許多學(xué)生都產(chǎn)生了“破罐子破摔”的消極學(xué)習(xí)心理。面對這部分學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)工作，幫助他們穩(wěn)固現(xiàn)有水平，使他們看到希望，使其重樹自信。

二、 分析中考題型特點

中考作為教學(xué)的指向標(biāo)，雖然筆者并不提倡完全以中考來確定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)變得過于功利性。但是，在備戰(zhàn)階段，為了提升備戰(zhàn)效率，教師應(yīng)引導(dǎo)初中生深入分析中考考試的題型特點，幫助他們總結(jié)數(shù)學(xué)考試的解題規(guī)律，進(jìn)而使其掌握各類解題方法。這是因為，雖然每年的中考題目都不盡相同，但是歷年來的考查范圍卻比較穩(wěn)定，命題者的命題思路、命題方式也比較趨同，只有使初中生掌握了命題特征，才能使其具備靈活應(yīng)對各類中考挑戰(zhàn)的能力。

縱觀近幾年的中考題目，筆者發(fā)現(xiàn)，近些年的數(shù)學(xué)題目有三個側(cè)重點，一是注重考查數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系；二是十分看重學(xué)生的人文精神；三是注重現(xiàn)代科技與社會熱點與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)題目中，各類題目多以現(xiàn)實問題為背景來進(jìn)行設(shè)問，且題目的開放性較高，這就對初中生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力提出了較高的要求。教師應(yīng)利用課堂時間，利用現(xiàn)實素材來展開數(shù)學(xué)教學(xué)。

就比如在空間幾何問題的中考命題中，并不會出現(xiàn)過于繁瑣的證明題目，中考多側(cè)重考查學(xué)生對各類幾何體的三視圖、展開圖等知識的掌握程度，比較基礎(chǔ)，對此，教師應(yīng)該要結(jié)合數(shù)學(xué)教材，訓(xùn)練初中生對幾何體的三視圖以及展開圖的想象能力。

再如，在統(tǒng)計學(xué)知識教學(xué)中，初中生需要學(xué)習(xí)直方圖、數(shù)據(jù)分析、頻率等多個知識，但是在中考題目中，這些題目并沒有固定的結(jié)論與答案，學(xué)生需根據(jù)自己所制作的統(tǒng)計圖表以及相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，只要是合理的結(jié)論，均可得到相應(yīng)的分值。這個命題趨勢就要求教師要在備戰(zhàn)教學(xué)中鍛煉初中生的思維發(fā)散能力，使他們學(xué)會從多個角度來思考統(tǒng)計結(jié)論，開放他們的視野，肯定學(xué)生所得出的合理結(jié)論。在具有開放性內(nèi)容或者是一些與解決現(xiàn)實問題有關(guān)的知識教學(xué)中，教師還應(yīng)加強學(xué)生之間的合作交流，以合作來實現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、 優(yōu)化考試評價

優(yōu)化考試評價是指教師在評價初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程以及效果的時候，要根據(jù)實際情況來選擇縱向?qū)Ρ扰c橫向?qū)Ρ葍煞N評價方式?？v向?qū)Ρ仁菍W(xué)生的個人成績進(jìn)行多次評價，這種評價方式適用于比較自卑、內(nèi)心脆弱的學(xué)生；橫向?qū)Ρ仁窃趯W(xué)生之間展開成績比拼，這種評價方式適用于好勝心強，且能很好地處理學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生。

就比如筆者所教授的班級中有兩個學(xué)生的性格便有明顯的差異，其中一名學(xué)生雖然看似十分外向，善于與人交際，但是卻很容易受到他人的影響，常常因為他人的評價而陷入某種情緒之中。雖然這個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)異，但是他的內(nèi)心過于敏感，因此，在考試評價中，筆者會引導(dǎo)他將關(guān)注點放在自己的成績之上，以評價學(xué)生個人數(shù)學(xué)成績的變化來推測復(fù)習(xí)效率。如此一來，便可保護(hù)這名學(xué)生的自尊心與自信心。

對于另外一名學(xué)生來說，這個學(xué)生十分有“韌勁”，只要他樹立了某個學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么便會集中精力為這個目標(biāo)奮斗，摒除一切干擾因素。因此，在用考試成績來評價這名學(xué)生之時，筆者除了會對他的個人成績變化進(jìn)行分析與指正之外，還會專門為他制訂一個競爭目標(biāo)，即選擇一位數(shù)學(xué)成績優(yōu)于這名學(xué)生的同學(xué)，將其樹立為這名同學(xué)的榜樣，為他制訂一個“趕超榜樣”的學(xué)習(xí)計劃來指導(dǎo)這名學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。實踐證明，當(dāng)這名同學(xué)有了明確的競爭目標(biāo)之后，他的學(xué)習(xí)勁頭更足，學(xué)習(xí)效率也更高。由此可見，考試評價并非一無是處，只要教師善加引導(dǎo)，便可充分發(fā)揮考試在激勵與提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之時的促進(jìn)作用。

總而言之，中考備考階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響著初中生的未來，教師必須要以各類手段與策略來提升初中生的整體數(shù)學(xué)水平，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，進(jìn)而為初中生拼搏出一個更加光明、坦蕩的未來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李雪榮.初中九年級數(shù)學(xué)備考策略探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016，（4）：17.

作者簡介：

王立恒，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏平羅縣第四中學(xué)。endprint