班主任要做好留守學(xué)生的教育工作

楊亞妮

近年來(lái)，隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出就業(yè)的增多，留守學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因此，班主任做好班級(jí)留守學(xué)生的教育工作，刻不容緩。

一、留守學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1安全隱患較多，身心容易遭受傷害。

青少年興趣廣泛，活潑好動(dòng)，但生理和心理不成熟，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，他們遇到突發(fā)事件處置方法欠缺，發(fā)生危險(xiǎn)自救能力差，在生活中受到身心傷害的事件比較多。加之一些留守學(xué)生缺乏父母的約束與引導(dǎo)，遇到交友、情感、學(xué)習(xí)等人生問(wèn)題只能默默地裝在心中自我消化而很少吐露，長(zhǎng)此以往，心靈深處出現(xiàn)陰影。

2生活習(xí)慣較差，身心發(fā)育受到影響。

留守學(xué)生以隔代監(jiān)護(hù)或者委托監(jiān)護(hù)居多，爺爺奶奶年事已高，農(nóng)活繁重，精力有限，難以嚴(yán)格管教孫輩。缺乏嚴(yán)格的管教和指導(dǎo)，很多學(xué)生甚至進(jìn)入高中還沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣較差，不良的生活習(xí)慣影響了學(xué)生的身心正常發(fā)育。

3缺乏情感交流，逆反心理較為突出。

父母常年在外和孩子直接接觸較少，監(jiān)護(hù)人礙于情面對(duì)他們偏袒遷就較多，缺乏完整的親情和交流，致使留守學(xué)生出現(xiàn)心理困惑時(shí)缺少傾訴對(duì)象，思想和行為上的不良現(xiàn)象往往得不到及時(shí)有效的指教和糾正。不少留守學(xué)生行為自由放任，內(nèi)心寂寞空虛，性情孤僻敏感，狹隘自卑，情緒波動(dòng)大，和家人、老師、同學(xué)容易產(chǎn)生心理隔閡。

4學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績(jī)普遍較差。

留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化程度普遍相對(duì)較低，對(duì)孩子期望不高，導(dǎo)致很多學(xué)生的理想不夠遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)隨意性大。監(jiān)護(hù)人監(jiān)管缺乏或方法不當(dāng)，為數(shù)不少的留守學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，吃苦精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。在學(xué)校他們深感學(xué)習(xí)樂(lè)趣少挫折多，一部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。在學(xué)校后進(jìn)生中，留守學(xué)生所占比例較高。

二、做好留守學(xué)生教育工作的主要措施

1熱情關(guān)懷，重視溝通，引導(dǎo)留守學(xué)生重視做人。

師愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，我們對(duì)留守學(xué)生更應(yīng)該傾注真情，讓愛(ài)像清泉一樣澆灌留守學(xué)生干涸的心田，填補(bǔ)學(xué)生的親情缺失。要做孩子的朋友，多找他們談心，多給他們微笑和鼓勵(lì)，讓他們?cè)敢庀蚶蠋熗侣缎穆?，讓其在寬松的氛圍中成長(zhǎng)。班主任對(duì)留守學(xué)生要在生活上多關(guān)照，情感上多投入，既當(dāng)好他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，又當(dāng)好他們的親情大使和監(jiān)護(hù)人，要多幫助、多理解、多鼓勵(lì)學(xué)生，把信心留給學(xué)生，不要以學(xué)習(xí)成績(jī)等單一指標(biāo)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。班主任要注意關(guān)注每位留守學(xué)生思想和行為動(dòng)向，做好記錄，分析原因，經(jīng)常通過(guò)電話或書(shū)信等方式與家長(zhǎng)保持溝通，與監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，相互交流教育方法，共同化解學(xué)生心靈深處的疑惑與矛盾。鼓勵(lì)留守學(xué)生參加集體活動(dòng)，使他們敞開(kāi)心扉，樂(lè)于交往。要指導(dǎo)留守學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折，使他們自強(qiáng)不息，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。向?qū)W生提出做人的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生既讀書(shū)又做人。

2尊重學(xué)生，在課堂上多給留守學(xué)生一些關(guān)愛(ài)。

在課堂上，面對(duì)課堂提問(wèn)和交流展示，留守學(xué)生參與不夠積極，表現(xiàn)得膽怯自卑。我們要盡量用認(rèn)同的心態(tài)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)的眼神示意他們放下自卑的包袱，落落大方地回答問(wèn)題，激發(fā)他們的上進(jìn)心，幫助留守學(xué)生找回自信心，使他們獲得成功感。老師通過(guò)鼓勵(lì)使他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)全面地評(píng)價(jià)自己，從而愉快地接納自己，相信自己的能力。留守學(xué)生成績(jī)相對(duì)滯后，作為班主任應(yīng)該關(guān)愛(ài)寬容，并有意給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的氛圍，使他們?cè)谡J(rèn)可、贊揚(yáng)和尊重中樹(shù)立起自信心、自尊心。

3疏導(dǎo)為主，培養(yǎng)留守學(xué)生高雅情趣。

留守學(xué)生親情關(guān)懷缺失，生活環(huán)境復(fù)雜，內(nèi)心孤獨(dú)自卑，是非觀念較差，交友比較隨意，因此，老師要引導(dǎo)他們慎重交友，嚴(yán)防和品行不端者來(lái)往過(guò)密，嚴(yán)防被壞人誘騙。留守學(xué)生在學(xué)校生活時(shí)間長(zhǎng)，宿舍就是孩子的家，要提醒他們遵守公德，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寬厚待人，共創(chuàng)文明宿舍。在當(dāng)今，信息技術(shù)的成果紛繁復(fù)雜，既有鮮花，也有毒草，加之青春期學(xué)生心理動(dòng)蕩，對(duì)性和暴力充滿好奇，一些留守學(xué)生孤獨(dú)敏感、感情空虛、幼稚天真，容易模仿影視鏡頭中的不良行為尋求刺激。對(duì)此，我們要多找問(wèn)題的根源，對(duì)癥下藥，寬嚴(yán)相濟(jì)，以疏導(dǎo)為主，批評(píng)為輔；要抓住有利時(shí)機(jī)，放大留守學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多從正面引導(dǎo)，既把尊嚴(yán)和信心留給他們，又教育他們明辨是非，分清美丑。

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師，留守學(xué)生是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，有問(wèn)題的留守學(xué)生是無(wú)辜的，他們需要更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，做好留守學(xué)生的教育，使他們感受到讀書(shū)的快樂(lè)，社會(huì)的溫暖，使其成為社會(huì)的有用之才。endprint