合作學(xué)習(xí)讓初中語(yǔ)文課堂出彩

李俠

摘 要：將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂之中有著非常重要的意義，它能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，提高教學(xué)效率。從而讓初中語(yǔ)文課堂更出彩。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中語(yǔ)文；應(yīng)用措施；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-059-01

語(yǔ)文教學(xué)在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更重要的是培養(yǎng)起學(xué)生的審美以及創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。要達(dá)到這一效果，就要確保學(xué)生能夠真正成為課堂的“主人”。合作學(xué)習(xí)恰好能夠達(dá)到這方面的要求，這種新穎的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓他們?cè)谧约禾骄康姆諊律罨Z(yǔ)文的教學(xué)效果。培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造意識(shí)，這為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。下文結(jié)合筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)再初中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題

雖說(shuō)相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)有著較為明顯的優(yōu)勢(shì)，但綜合實(shí)際分析，該種方式應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂之中仍然存在著一系列的問(wèn)題。首先是小組合作過(guò)于形式化的問(wèn)題，由于老師并沒(méi)有完全理解小組合作學(xué)習(xí)的目的與重心，雖說(shuō)這種方式調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但實(shí)際的教學(xué)效果卻難以保證。出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題最重要的原因是學(xué)生的精力被合作學(xué)習(xí)的方式分散掉了，今后一定要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的目的以及重心，要避免合作過(guò)于形式化的問(wèn)題出現(xiàn)。其次課堂提問(wèn)缺少針對(duì)性，提問(wèn)不僅是語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到的技巧和方式，合作學(xué)習(xí)中的提問(wèn)更能夠發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生合作方向的作用。但眼下教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的提問(wèn)卻顯的過(guò)于主觀，不僅與教材內(nèi)容缺少關(guān)聯(lián)性，也沒(méi)有考慮到初中生的實(shí)際接受能力，這都會(huì)影響到最終的學(xué)習(xí)效率。最后合作形式缺少吸引力，對(duì)一線(xiàn)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)。長(zhǎng)期采用一種合作形式，必然會(huì)影響到學(xué)生的興趣，最終會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)效率。要拓展現(xiàn)有的合作形式，教師必然要提高自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)然這需要多方面的支持。

以《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文為例，如果采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成教學(xué)，就應(yīng)該避免以上問(wèn)題出現(xiàn)。這篇課文主要是通過(guò)“呂蒙”學(xué)習(xí)前后的變化來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，合作學(xué)習(xí)就可以依此展開(kāi)。實(shí)際的操作中，老師應(yīng)該準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，可以以此展開(kāi)進(jìn)行提問(wèn)。比如說(shuō)“文中的哪些描寫(xiě)能夠體現(xiàn)出呂蒙學(xué)習(xí)前后之的變化”、“孫權(quán)是出于何種目的來(lái)規(guī)勸呂蒙學(xué)習(xí)兵法的”，這些問(wèn)題都能夠幫助學(xué)生抓牢這篇課文的重點(diǎn)。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)該拓寬合作學(xué)習(xí)的形式，可以嘗試讓他們?cè)谡n下借助于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集有關(guān)于這篇課文的資料，再利用課上的時(shí)間來(lái)相互交流。搜集的資料可以是這篇課文的背景知識(shí)，也可以是魏蜀吳“三分天下”的對(duì)峙狀況，也可以是文中人物的奇聞趣事。這都能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，如果合作的形式僅僅局限于課上布置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行討論，實(shí)際取得的效果總會(huì)差強(qiáng)人意。

二、合作學(xué)習(xí)如何讓初中語(yǔ)文課堂出彩

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)并且讓其出彩，首先要做的就是創(chuàng)設(shè)出必要的適合合作學(xué)習(xí)的情景，借此來(lái)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這部分工作需要在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)完成，通過(guò)課程導(dǎo)入環(huán)境營(yíng)造出一種解決問(wèn)題的氛圍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組合探究，輔之以老師適時(shí)的指導(dǎo)。在21世紀(jì)的今天，利用多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景有著較為明顯的優(yōu)勢(shì)。重視好一節(jié)課的前五分鐘，才能夠?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，今后老師對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題要引起足夠的重視。

例如在講解《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，就需要重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置?？梢韵蛲瑢W(xué)們播放有關(guān)于介紹濟(jì)南冬天景色的視頻或者幻燈片，讓學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)濟(jì)南冬天的景色有一個(gè)初步了解。之后再引入合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們分組探究這篇課文中的景物描寫(xiě)手法以及寫(xiě)作技巧，借此來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)景物的感知能力以及審美能力。最后老師可以嘗試安排類(lèi)似于本篇課文內(nèi)容的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的練筆。要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的“作品”與組內(nèi)或者班級(jí)內(nèi)的同學(xué)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。以上過(guò)程不僅使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，也鍛煉了學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、合理分組，明確小組成員的分工

合理分組，明確小組成員的分工也是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)際效果的重要因素，為了便于管理，一般以4到6人為一個(gè)小組為宜。不僅要保證小組成員之間在興趣以及能力上能夠存在一定的差異，更要盡可能的縮小小組與小組之間的差異，這才便于組內(nèi)成員能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，也能夠凸顯優(yōu)等生的帶動(dòng)作用。組內(nèi)，優(yōu)等生可以借由幫助學(xué)困生提高成績(jī)而鍛煉自己的綜合能力，從而在小組內(nèi)部營(yíng)造出融洽的學(xué)習(xí)氛圍。分組之后，要明確他們?cè)谛〗M內(nèi)部的職責(zé)與任務(wù)，借此來(lái)提高他們的責(zé)任意識(shí)。將組內(nèi)成員擰成一股繩，才能夠靈活應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)。

例如在講解《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，為了更好的理解斑羚在遇到危險(xiǎn)時(shí)所作出的這種舉動(dòng)，可以安排組內(nèi)的一兩個(gè)同學(xué)從生物學(xué)的角度來(lái)搜集資料。因?yàn)檫@部分內(nèi)容只是為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，所以只需要安排一兩個(gè)同學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)這部分工作即可。其余同學(xué)著重于解讀文章的描寫(xiě)以及作者的中心思想，這樣做既保證了合作學(xué)習(xí)的效率，又拓寬了學(xué)生的視野，對(duì)提高初中語(yǔ)文課堂效率，提高合作學(xué)習(xí)的效果有著非常重要的意義。

【總結(jié)】合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂中有著非常重要的意義，它能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高教學(xué)效率。但因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐南拗?，合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用其實(shí)還存在很多問(wèn)題，解決好這部分問(wèn)題，才能夠讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的效果。上文結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望合作學(xué)習(xí)能夠讓初中語(yǔ)文課堂更出彩。

參考文獻(xiàn)：

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