信息化學(xué)習資源在小學(xué)英語教學(xué)中的利用研究

摘 要：“教育要從娃娃抓起”當前我國對英語教學(xué)也是如此，很多地區(qū)的英語課程在小學(xué)三年級就已經(jīng)進行了開展，但是怎么才能讓小學(xué)生有效率的學(xué)好英語，這就成為了一個我們值得關(guān)注的問題。這門語言本身就是充滿著靈活性、開放性。自然英語課程教學(xué)會更加生動有趣。由于英語本身的特性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及無法滿足當前學(xué)生們的需求，現(xiàn)代化教學(xué)給英語教學(xué)帶來了新的轉(zhuǎn)機。在小學(xué)英語教學(xué)中使用信息化學(xué)習資源可以幫助教師們在教學(xué)知識點上的講述，并且也可以吸引學(xué)生們的學(xué)習注意力，提升教學(xué)效率，使得學(xué)生們對英語教學(xué)產(chǎn)生自主學(xué)習的興趣。

關(guān)鍵詞：信息化學(xué)習資源；小學(xué)英語；利用；策略

隨著我國逐漸信息化時代的發(fā)展和進步，人們的生活也發(fā)生的巨大的變化，不論是日常生活，還是學(xué)習等其他方面。英語以及成為了世界上一門最通用的語言是世界上使用范圍最廣泛的語言，各國都非常重視對英語的教育，我國也是如此。對人類而言學(xué)習一門語言是需要日積月累來積攢的，所以我國小學(xué)生越早的接觸英語對以后的英語學(xué)習打下了更好的基礎(chǔ)，但是小學(xué)生在初步接觸并學(xué)習母語的基礎(chǔ)上再去學(xué)習一門全新的語言，這對他們來講有著一定的難度，如果教師在對小學(xué)生進行英語教學(xué)中，方法不運用不當?shù)脑挄沟眯W(xué)生陷入學(xué)習這門語言的困境中，那么怎么來有效的解決這個問題已成為重點。既然信息化學(xué)習資源在人們的生活和教育帶來了許多方便，那么信息化學(xué)習資源有何嘗不能運用在小學(xué)英語教學(xué)中呢？信息化學(xué)習資源的便利及優(yōu)勢要是在小學(xué)英語教學(xué)中合理的運用并發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢將會使得小學(xué)英語教學(xué)進步到哪個層面呢？

一、 信息化學(xué)習資源在小學(xué)英語教學(xué)利用中存在的問題及原因

經(jīng)過研究調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)我國大多數(shù)地區(qū)的現(xiàn)代化小學(xué)英語教學(xué)實踐過程中存在著一些問題：如缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備資源、學(xué)校沒有組織教師參加專業(yè)的培訓(xùn)、教師信息素養(yǎng)不高、不會運用基本多媒體操作、教師沒有靈活運用信息化學(xué)習資源、課件或PPT演示文本不符合教學(xué)課程等等其他方面因素。在進行實踐的過程中產(chǎn)生的一系列問題。要想更好的增強小學(xué)英語教學(xué)效率，我們使用了以下優(yōu)化對策：如增強各地區(qū)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，盡可能地讓更多地區(qū)擁有現(xiàn)代化教學(xué)的基本條件、培訓(xùn)出一批專業(yè)的現(xiàn)代信息技術(shù)教師，并對授課教師采取專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)，確保教師們能夠自己順利的使用并完成現(xiàn)代化教學(xué)、養(yǎng)成教師們的信息文化素養(yǎng)意識，確保大家能夠明白并體會到來自信息化學(xué)習資源帶來的好處、加強教師制作科學(xué)合理的課件的能力等。此外，針對信息化學(xué)習資源的基本性質(zhì)，主要類別，發(fā)揮教育效用的基本前提和小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習資源利用不夠的表現(xiàn)及成因進行了具體的研究，并給出了相應(yīng)的基本策略。

隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)的日益更新和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在人們的生活中也占據(jù)著越來越重要的作用。同樣，它在英語學(xué)習上也為教師和同學(xué)帶來了很多便利。但是，從學(xué)生的角度來看，仍然有許多同學(xué)利用這些高科技設(shè)備和信息技術(shù)去做更多與學(xué)習無關(guān)的事情，大部分同學(xué)都是在教師和家長的高壓逼迫下才有意識去利用這些信息技術(shù)去學(xué)習。如老師布置一些作業(yè)，有的同學(xué)甚至連想都不想一下，就直接百度找答案去了，雖說他們知道利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)，但是這是在完成任務(wù)式的找到解決問題的方法和答案，而不是自己主動說為了弄清楚某個問題而求助現(xiàn)代信息技術(shù)。更有甚者，他們根本不仔細審題，只要看到和題目相關(guān)的字眼，心里就一陣竊喜，以為自己找到正確的答案了，就胡亂地抄一番，也不管邏輯順序和正確與否。這些都是很明顯的亂用資源，沒有對資源進行很好的利用。通過在實踐教學(xué)的經(jīng)驗中，我也發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)根本沒有很好地理解資源，也沒有養(yǎng)成把資源系統(tǒng)化并歸類的習慣，這就造成一旦要找相關(guān)資源時，“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象就遍地可見。從英語教師的角度來看，在現(xiàn)實的英語教學(xué)過程中，有些教師往往更注重教學(xué)過程中教的方面，花相當長的時間來準備一節(jié)課，有些教師為了吸引和抓住學(xué)生的興趣點和注意力，不惜花很多時間在PPT課件的制作上。當課件展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生更多的關(guān)注課件上面精美的圖片，突如其來的聲效效果及轉(zhuǎn)換的模式，而忽略了課本知識及其重點和難點。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教師沒有合理利用現(xiàn)代信息化學(xué)習資源，而是在“亂用”資源，導(dǎo)致費力不討好的這種教學(xué)效果。

二、 解決問題的有效性措施

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語課堂中教學(xué)器具的使用無疑會使課堂變得更加生動有趣，如單詞卡片，飾物等教學(xué)器具等。教師在上課前得花大量時間去整理、收集并制作出相關(guān)的內(nèi)容，殊不知其中的準備工作是有多么辛苦，大家試想下，如果大家都養(yǎng)成在上課前就把上課用的東西整理并歸納好，依課對應(yīng)起來，把零散的英語學(xué)習資源串起來系統(tǒng)化，歸納總結(jié)好，等到下次用時就知道在哪找，如果發(fā)現(xiàn)自己對這方面知識有更好的理解和創(chuàng)新時則直接增添新的知識，在原有的基礎(chǔ)上再加以改造和創(chuàng)新。當然，如果大家傾向于現(xiàn)代化技術(shù)的教學(xué)模式的話，那小學(xué)英語教學(xué)將變得更加高效有趣。我們生活在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達的社會，遇到難題就百度已成為大家目前“求知”的一種重要方法，卻殊不知其中我們重復(fù)了多次勞動而換來同一個結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個很奇妙的載體，我們可以利用它去學(xué)習和探索新的知識，不知大家是否又想過在借助現(xiàn)代信息技術(shù)為自己服務(wù)和解決難題的時候，你們是否有搜詢問題并試圖找到最佳答案？當你們找到答案后做出的舉動又是什么？大部分人的回答是每次的搜索查詢僅為解決當時的難題，卻不曾想要把這些問題系統(tǒng)化，分門別類地統(tǒng)計好以備不時之需。因此，無論我們選用或采取的是何種教學(xué)模式或?qū)W習方法，我們都應(yīng)當養(yǎng)成一種化零散為系統(tǒng)的習慣，學(xué)會分析，歸納和總結(jié)。這樣我們才能避免走更多重復(fù)的路，節(jié)省更多的時間，也為高效的學(xué)習打好厚實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]常中華，王蘭.互聯(lián)網(wǎng)英語資源在大學(xué)英語教學(xué)中的開發(fā)利用[J].大家，2010，（04）：60-62.

[2]常宏.基于語料庫的英語教學(xué)資源現(xiàn)狀分析與建議[J].黑龍江高教研究，2012，（08）：195-198.

[3]陳夢嬌.英語學(xué)習資源的開發(fā)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013，（10）：111.

作者簡介：

毛春梅，重慶市，重慶市璧山區(qū)實驗小學(xué)校。endprint