新課改背景下小學(xué)語文教師能力淺析

武琳

摘 要：新課程改革對小學(xué)語文教師的能力素質(zhì)提出了更高要求，廣大教師在平時(shí)的工作中要注重學(xué)習(xí)提高，能夠從其他教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ街形战梃b，妥善處理課堂中出現(xiàn)的各種問題，強(qiáng)化對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，科學(xué)運(yùn)用信息化手段，以及整合資源促進(jìn)教學(xué)工作開展，更好地鍛煉能力、提高水平履職盡責(zé)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師；履職能力；探析

作為一名新時(shí)期的小學(xué)語文教師，一定要準(zhǔn)確定位自己的角色，將履職盡責(zé)放在重要位置，強(qiáng)化自身能力素質(zhì)的提升，更好地開展教育工作。本文主要針對小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具備的基本能力進(jìn)行簡要分析。

一、 小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高借鑒吸收能力

一個(gè)人的力量是有限的，即使是能力水平較高的資深語文教師，仍然需要及時(shí)搜集各種信息，從大量的教學(xué)成果中提煉和吸收，以不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高能力水平。作為小學(xué)語文教師，在平時(shí)扎實(shí)開展教育教學(xué)工作的同時(shí)，必須學(xué)會抬頭看天，做到眼觀六路耳聽八方，廣泛搜集來自小學(xué)語文教育界的經(jīng)驗(yàn)成果。教師要訂閱和閱讀各種語文教學(xué)刊物，定期瀏覽小學(xué)語文教學(xué)論壇，瀏覽知名學(xué)校和著名語文教師的網(wǎng)站、博客，從中學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要學(xué)會將這些經(jīng)驗(yàn)成果與自身的語文教學(xué)工作結(jié)合起來，做到采他山之石為己所用的效果。小學(xué)語文教師不僅要能夠善于從眼花繚亂的經(jīng)驗(yàn)成果中，篩選出對自己的教學(xué)工作有幫助的內(nèi)容，而且要能夠?qū)⑵渚A吸收到教學(xué)工作之中。這種吸收不是生搬硬套，也不是拿來主義，應(yīng)當(dāng)是借鑒精華、實(shí)地運(yùn)用。只有做到這一點(diǎn)，才能夠保證實(shí)際教學(xué)工作與語文成果經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)無縫對接。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)工作中，注重站在巨人肩膀上向前看，將別人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)方法。這不是簡單的拿來主義，而是細(xì)致消化吸收之后的有效運(yùn)用，對快速提升教師的業(yè)務(wù)能力至關(guān)重要。

二、 小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高駕馭課堂能力

教師對課堂的教育能力是一項(xiàng)很重要的技能，表現(xiàn)在對課堂出現(xiàn)的各種狀況能夠靈活應(yīng)對，能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等等。小學(xué)生生性活潑好動，課堂上的靈活程度把握有較大難度，放得過多容易出現(xiàn)場面失控，收得過分又制約了學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分重視對課堂駕馭能力的研究，結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，以及課堂機(jī)智，充分體現(xiàn)出教師的教學(xué)管理智慧。例如下午上課的時(shí)候?qū)W生頭腦昏沉沉的，聽課注意力不夠集中，教師可以結(jié)合語文教材，補(bǔ)充講述幾個(gè)趣味小故事，一下子就可以將學(xué)生的注意力集中起來。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)開小差的時(shí)候，教師可以用眼神或者表揚(yáng)其他學(xué)生聽課聽得認(rèn)真等方法提醒學(xué)生注意聽講，還沒有效果的可以臨時(shí)提出一個(gè)問題，要求開小差的學(xué)生回答，將他的思維拉回到課堂之中。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙、探究活動無法深入的時(shí)候，教師可以適時(shí)、適度地對學(xué)生進(jìn)行一些難點(diǎn)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生順利進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)研究等等，有效地駕馭課堂，保證教學(xué)效果。當(dāng)教師能夠有效駕馭語文課堂教學(xué)，學(xué)生隨著教師的教學(xué)節(jié)奏與方法進(jìn)行同步互動，整個(gè)課堂就融為一體，不僅營造了濃厚的氛圍，而且對語文教學(xué)成效的提升也將產(chǎn)生積極的推動作用。

三、 小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高啟發(fā)引導(dǎo)能力

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革進(jìn)程中，體現(xiàn)學(xué)生主體地位是廣大教師的共識。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，需要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主開展學(xué)習(xí)活動，掌握知識和提高能力。這一方面的工作對教師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高要求，其中最為重要的一點(diǎn)就是提高啟發(fā)引導(dǎo)的能力，能夠循循善誘地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，善于抓住要點(diǎn)重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，能夠選準(zhǔn)切入點(diǎn)有效引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入研究教材，理清文章脈絡(luò)，把握其中的知識要點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。教師的提問啟發(fā)還要一環(huán)緊扣一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，從第一句的啟發(fā)引導(dǎo)到最后完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一氣呵成、融會貫通，既要能夠提煉出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要對學(xué)生的興趣激發(fā)、思維深入等方面精準(zhǔn)把握，切實(shí)發(fā)揮好對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。教師在小學(xué)語文課堂上對學(xué)生進(jìn)行的啟發(fā)引導(dǎo)，要注意抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，一般性問題交給學(xué)生自己去解決，教師對學(xué)生的啟發(fā)應(yīng)當(dāng)在關(guān)鍵之處，要通過這樣的啟發(fā)引導(dǎo)拓展學(xué)生思維，達(dá)到柳暗花明又一村的效果。長期以往，只要教師啟發(fā)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成效都將得到充分提高。

四、 小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高手段運(yùn)用能力

小學(xué)生形象思維能力比較強(qiáng)，教學(xué)中，我們應(yīng)充分把握這一特點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)中的手段運(yùn)用，賦予語文課堂更加生動形象的活力。小學(xué)語文教師在信息化教學(xué)手段運(yùn)用方面，應(yīng)當(dāng)積極探索、深入研究，達(dá)到得心應(yīng)手運(yùn)用的效果。首先，教師要熟練操作運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從當(dāng)初的投影儀到現(xiàn)在的白板多媒體教學(xué)設(shè)備，都要做到熟練運(yùn)用。其次，教師要提高自主設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的能力。中青年語文教師都經(jīng)過信息化的系統(tǒng)培訓(xùn)，對多媒體課件制作的程序與技術(shù)沒有障礙，關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)，將與教學(xué)有關(guān)的信息整合起來，制作成和教學(xué)方案緊密結(jié)合的課件，在課堂上有效地運(yùn)用，可以大大提高教學(xué)效果。另外，教師還要注重教學(xué)手段運(yùn)用的科學(xué)性研究。在語文教學(xué)的什么環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體手段，運(yùn)用的概率和頻率是多大，運(yùn)用中注意點(diǎn)是什么等等，都要細(xì)致考慮到位，確保在課堂上能夠達(dá)到高效、科學(xué)運(yùn)用的效果。強(qiáng)調(diào)教師對多媒體手段運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅在于培訓(xùn)教師懂得如何操作教學(xué)設(shè)備，最為重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)作教學(xué)課件，將教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)課件制作同步進(jìn)行，這也是更好地發(fā)揮信息媒體作用的有效路徑。

五、 小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高心理分析能力

教學(xué)工作不同于一般的生產(chǎn)勞動，教師需要通過自己的教育引導(dǎo)，讓教學(xué)對象能夠真正深刻領(lǐng)會和有效把握。教師和學(xué)生進(jìn)行雙邊互動的過程中，學(xué)生的情感態(tài)度是影響教學(xué)成效的重要方面，語文教師要能夠做到洞察學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生心里想的是什么，這樣才能夠保證教學(xué)工作沿著正確的方向前進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師需要不斷強(qiáng)化心理分析能力方面的訓(xùn)練，平時(shí)要多閱讀教育學(xué)和心理學(xué)知識，并結(jié)合小學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，針對性開展研究活動，力爭能夠牢牢把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，特別是對特殊群體學(xué)生的教學(xué)，更需要心理疏導(dǎo)與情感的參與。例如面對語文學(xué)困生群體，語文教師要能夠細(xì)致分析學(xué)生語文基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力等方面存在的問題，同時(shí)還要對學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)開展分析，了解他們是否存在自卑自閉心理，在學(xué)習(xí)活動中處于一種什么樣的狀態(tài)，只有準(zhǔn)確分析學(xué)困生的心理與思想狀態(tài)，才能夠保證教學(xué)工作更具針對性和實(shí)效性。再比如，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)自滿或者畏難心理，無論哪一種心態(tài)都不利于語文教學(xué)工作的開展。對此，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對這些學(xué)生心理的分析，把握他們出現(xiàn)這些心理的原因，從而對癥下藥提高教育引導(dǎo)的效果，糾正學(xué)生的心態(tài)，更好地投入到語文學(xué)習(xí)活動之中。由此可以看出，小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師對學(xué)生的觀察與心理分析能力事關(guān)教學(xué)工作開展順利程度，與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，需要廣大教師引起重視并不斷提高這一方面的能力。

六、 小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高資源整合能力

小學(xué)語文教學(xué)工作是一門藝術(shù)，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅僅依靠課堂教學(xué)中的有限資源和容量，顯然無法有效提高教學(xué)的效果。對此，語文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化資源整合方面的研究，致力于提升自己這一方面的工作能力。例如針對作文學(xué)習(xí)難的問題，教師要善于整合資源，從身邊的資源入手啟迪、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會寫作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，觀察周圍的景色，在身臨其境的氛圍中對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加直觀地掌握寫作要領(lǐng)。再比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外開展與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣活動，如寫字、朗讀、演講與口才等興趣小組，對學(xué)生提高語文素養(yǎng)都有積極的幫助。教師還可以組織開展一些與語文知識、能力相關(guān)的競賽活動，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)等等。

綜上所述，提升語文教師履職能力對教學(xué)質(zhì)量影響較大，廣大教師要對照教學(xué)工作要求，不斷提升自我，更好地勝任小學(xué)語文教學(xué)工作。

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