培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的重要性

摘 要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的初級階段，其教育質(zhì)量對學(xué)生的未來有著重要影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)也是小學(xué)階段最重要的任務(wù)之一。因此，本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的重要性以及具體的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)教育工作者帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；能力；小學(xué)生

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，如今對小學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)也被納入教學(xué)課標(biāo)當(dāng)中。對小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、合作精神以及創(chuàng)新意識，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。如今的教學(xué)形式不僅要加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育研究，也要緊抓實(shí)踐，從學(xué)生處理問題的能力著手，為學(xué)生提供一個更加適合其未來發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 學(xué)生解決問題能力的構(gòu)成

從某種意義上來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生的問題解決過程實(shí)際上也是一個多種能力的協(xié)同合作的過程，包括邏輯能力、分析能力、適應(yīng)能力和反思能力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會面臨各種類型的問題，要想將這些問題有效解決就需要從復(fù)雜的情境當(dāng)中將有用的數(shù)學(xué)信息提取出來，進(jìn)行整理，建立起問題之間的邏輯聯(lián)系；其次，要學(xué)會在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)二者的內(nèi)在聯(lián)系，找到本質(zhì)，將復(fù)雜的問題簡單化；最后，要對自己的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的反思，找到其中的不足并加以改進(jìn)，從而有效提高整體的學(xué)習(xí)效率。從這個角度看，學(xué)生解題能力的構(gòu)成更為復(fù)雜。教師要充分理解這些要素，制定出更為詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的定向教育。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，既是新課程改革的要求，又是促進(jìn)學(xué)生成長的必經(jīng)途徑，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)運(yùn)算帶來的快感，逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的重要性。同時，小學(xué)生還可以學(xué)會通過數(shù)學(xué)角度去觀測、審視生活，用數(shù)學(xué)思維去面對周圍的種種現(xiàn)象。在獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題之后，小學(xué)生還會體驗(yàn)到成就感，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，還有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的抽象性和潛在價值，培養(yǎng)學(xué)生一定的抽象思維能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中，為了增強(qiáng)效果通常會設(shè)計一些教學(xué)情境，與日常生活緊密的關(guān)聯(lián)在一起，讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng)造，這樣有利于學(xué)生鞏固過往數(shù)學(xué)知識、吸納新知識，從而構(gòu)建學(xué)生較為完善的知識體系，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用意義的理解和認(rèn)可，樹立學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)是扎實(shí)的理論知識和良好的綜合能力。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時，要以必要的理論教學(xué)為基礎(chǔ)，在虛擬的情景中，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、思維能力以及解決問題能力?，F(xiàn)代教育注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，既滿足了學(xué)科教育需求，又適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)并提高學(xué)生解決問題的能力，能夠幫助學(xué)生學(xué)會縱向思考，使其將擁有的靜態(tài)知識和技能轉(zhuǎn)化為動態(tài)解決問題的方法，促使他們把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)移到陌生的情景中，從而提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。除此之外，數(shù)學(xué)問題的解決方法并不是唯一的，因而，培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力還有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和潛能。

三、 提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的具體策略

培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要作用，具體的措施可從以下幾個方面入手：

（一） 提高科研教師的能力

首先，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍的建設(shè)對其有著最直接的影響。如今教育改革已經(jīng)實(shí)行多年，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師也都逐漸認(rèn)識到了教育科研的重要性，教育科研在基層學(xué)校呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)不斷探索新型教學(xué)方法，緊跟時代腳步努力提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)校也應(yīng)定期為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會，提高教師的科研能力，構(gòu)建更加符合時代發(fā)展的、優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，更好的服務(wù)于學(xué)生。

（二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，將數(shù)學(xué)問題與我們的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用問題相結(jié)合，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，抽象又遠(yuǎn)離實(shí)際的問題往往會讓學(xué)生產(chǎn)生無力感，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確的把握題目中的重點(diǎn)，對提高學(xué)生解決問題的能力十分不利。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要從學(xué)生的解題心理出發(fā)，充分發(fā)揮出自身主導(dǎo)功能的作用?？梢酝ㄟ^情景的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入到虛擬的解題環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其在愉悅的氛圍下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解題能力。比如說植樹節(jié)學(xué)校要組織種樹，便可以讓學(xué)生自己計算種樹的方法，“我校小學(xué)五年級學(xué)生要種320棵樹，前4天平均每天種55棵，剩下的要2天種完，平均每天種多少棵？”從現(xiàn)實(shí)的生活中提取素材，根據(jù)學(xué)生的心理成長規(guī)律，從情境中提取數(shù)學(xué)的信息，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的同時提高學(xué)生的參與積極性。

（三） 加強(qiáng)信息化建設(shè)

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)與數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)關(guān)系非常密切，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，是培養(yǎng)問題解決能力的前提，小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、技能的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，沒有扎實(shí)的基本知識和基本技能，能力的培養(yǎng)是無法落實(shí)的。因此，問題解決能力必須建構(gòu)在知識學(xué)習(xí)的過程中長期地、有目的地培養(yǎng)和訓(xùn)練，將它貫穿到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)的全過程中。

四、 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。從各個角度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白珍.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[J].高考（綜合版），2015，（09）：227.

[2]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學(xué)，2013.

作者簡介：

蔣廷蘭，四川省資陽市，四川省安岳縣兩板橋鎮(zhèn)九義校。