基于交互式電子白板的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

摘 要：交互式電子白板的問(wèn)世，掀開(kāi)了英語(yǔ)教學(xué)的新篇章，它徹底顛覆了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，增強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂變得更加精彩。本文在肯定電子白板在教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的前提下，具體闡述了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了在閱讀教學(xué)中高效運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；交互式電子白板；閱讀教學(xué)

目前，交互式電子白板在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)漸趨成熟，其在英語(yǔ)課堂的引入，掀開(kāi)了多媒體教學(xué)的新篇章。它融合了最新的科學(xué)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)工具的弊端，極大地提升了高中英語(yǔ)的教學(xué)效果，讓英語(yǔ)課堂充滿了科技感。因而，對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，從而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)更加順利地進(jìn)行。

一、 當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，教學(xué)模式單一化。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，許多教師在英語(yǔ)課堂上依然固守著傳統(tǒng)教育模式，在講解閱讀文章時(shí)，依然是注重新單詞、長(zhǎng)難句以及語(yǔ)法分析等有關(guān)閱讀技巧的傳授，全然忽視了學(xué)生閱讀能力的提升。

第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。我們常說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。然而，當(dāng)下仍有不少英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)以自我為中心，經(jīng)常是一句一句地翻譯整篇文章。而這樣做對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升幫助不大。

第三，教學(xué)工具陳舊，缺少師生互動(dòng)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)工具無(wú)非是一塊黑板和一盒粉筆，它們所呈現(xiàn)出的英語(yǔ)課堂就顯得很呆板。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也無(wú)法深入地互動(dòng)，這樣的課堂容易讓學(xué)生喪失對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效果也會(huì)因此大打折扣。

二、 在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入交互式電子白板的重要意義

在高中英語(yǔ)課堂中引入交互式電子白板，為促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合提供了新的技術(shù)支持，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們參與課堂討論的積極性；還能讓提高其精讀文本的耐心和能力以及運(yùn)用電子白板鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，交互式電子白板的使用，還需教師自身具有熟練的操作能力，只有靈活掌握其中的各項(xiàng)功能，才能讓閱讀課堂釋放出新的活力。

三、 交互式電子白板在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 利用電子白板的批注功能，提高學(xué)生課堂參與興趣

電子白板可以為師生們提供便捷批注功能，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)類(lèi)似于在紙質(zhì)教材上邊看邊圈畫(huà)的真實(shí)體驗(yàn)。如，在教學(xué)外研版必修一Module 1 My First Day at Senior High Period 2 Grammar時(shí)，筆者首先在電子白板上呈現(xiàn)出整篇課文，然后在講解語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生在白板上啟用批注功能，適時(shí)地在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上加上一些詞語(yǔ)或者下劃線之類(lèi)的符號(hào)，使其感受到電子白板的強(qiáng)大功能，極大地提高了他們的課堂參與興趣，也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

（二） 利用電子白板的遮屏功能，分層次呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

所謂遮屏功能，就是教師先將問(wèn)題的答案遮蓋起來(lái)，待學(xué)生回答完畢后，再將屏幕打開(kāi)比對(duì)正確答案。利用電子白板的遮屏功能，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，按照由易到難的順序，分層次地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同水平學(xué)生的聽(tīng)課需求。相對(duì)于PPT的幻燈片播放功能來(lái)說(shuō)，電子白板的遮屏功能不僅大大節(jié)省了教師制作課件的時(shí)間，還避免了一些小失誤，如教師有時(shí)鼠標(biāo)點(diǎn)擊過(guò)快，提前將答案顯示出來(lái)等問(wèn)題。

（三） 利用電子白板的縮放功能，引導(dǎo)學(xué)生操練重難點(diǎn)

一般地，教師在正式講課前都會(huì)有一個(gè)導(dǎo)入或者熱身環(huán)節(jié)，先提起學(xué)生的注意力，讓其能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。交互式電子白板恰好可以起到這個(gè)作用。比如，在教學(xué)必修三Module 1 Europe Introduction時(shí)，筆者借助電子白板上的電子地圖將歐洲地圖展示給學(xué)生，然后，隨機(jī)挑選一名學(xué)生上前，從白板上找出歐洲主要的國(guó)家及其首都。此時(shí)，教師應(yīng)在旁邊及時(shí)指導(dǎo)，比如，可以根據(jù)實(shí)際需要隨意拖動(dòng)地圖，并且可以點(diǎn)擊圖片的縮放鍵，將所需圖片放大或縮小到適合的尺寸，以便學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地找到相應(yīng)國(guó)家及其首都的位置。如此一來(lái)，學(xué)生在體驗(yàn)電子白板強(qiáng)烈科技感的同時(shí)，還鍛煉了使用英語(yǔ)表達(dá)地理位置的能力。

當(dāng)然，交互式電子白板還有很多其他的功能，如，聚光燈功能，可以使屏幕瞬間轉(zhuǎn)化為一個(gè)圓圈，且可大可小，只讓學(xué)生看到所講的某個(gè)重難點(diǎn)，將暫時(shí)不需要的內(nèi)容隱藏起來(lái)，如此，可以提高學(xué)生的注意力，掌握學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。還有回放功能，教師在講完一篇文章后，點(diǎn)擊電子白板上的回放按鈕，它就會(huì)將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容快速地回放，幫助學(xué)生檢查自己的聽(tīng)課效果。而這些效果都是傳統(tǒng)的PPT無(wú)法體現(xiàn)的。因此，教師可以充分利用電子白板的這些優(yōu)勢(shì)功能，輔助閱讀教學(xué)，力爭(zhēng)將教學(xué)內(nèi)容以更加新鮮的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使其英語(yǔ)閱讀能力顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧丹.交互式電子白板在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2]趙育花.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力的作用[J].學(xué)周刊，2017，（16）.

作者簡(jiǎn)介：

何燕勤，四川省南充市，嘉陵第一中學(xué)。