高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀與英語(yǔ)寫(xiě)作

摘 要：中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高單純依靠中學(xué)英語(yǔ)課本已經(jīng)不再能滿足學(xué)生需要，無(wú)法達(dá)到高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。同時(shí)，也不能適應(yīng)高考的需要。在課堂教學(xué)中引入英文報(bào)刊來(lái)輔助教學(xué)，可以彌補(bǔ)課本教材中的局限性和不足。同教材相比，英語(yǔ)報(bào)刊具有時(shí)效性強(qiáng)、語(yǔ)言真實(shí)、體裁多樣、貼近學(xué)生生活等突出特點(diǎn)。報(bào)刊閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的文化背景知識(shí)，強(qiáng)化了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了閱讀策略，提高了閱讀和寫(xiě)作能力，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的全面提高。

關(guān)鍵詞：報(bào)刊閱讀；閱讀教學(xué)；英語(yǔ)寫(xiě)作

一、 英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的優(yōu)勢(shì)

1. 通過(guò)報(bào)刊閱讀，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)報(bào)刊，容易獲得，便于攜帶，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以閱讀。報(bào)紙的形式上有新聞報(bào)道、原版讀物、分析推理等。文體上有應(yīng)用說(shuō)明文、敘事文、議論文。它們涉及的內(nèi)容和運(yùn)用的語(yǔ)言涵蓋了學(xué)生所關(guān)心的話題，補(bǔ)充了英語(yǔ)教學(xué)上的內(nèi)容，這樣的閱讀是主動(dòng)的、娛樂(lè)的閱讀。這樣的閱讀不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也淡化了通過(guò)做閱讀理解題目提高應(yīng)試能力的功利性。這樣的快樂(lè)的閱讀能大大激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 通過(guò)報(bào)刊閱讀，提高英語(yǔ)思辨能力

SSP的頭版文章通常是外國(guó)主編寫(xiě)的文章，針對(duì)國(guó)內(nèi)當(dāng)前的一些事情寫(xiě)的評(píng)論性文章，例如，Get help before its too late學(xué)生壓力過(guò)大自殺現(xiàn)象，Beautiful Scenes at Ugly Prices節(jié)日風(fēng)景區(qū)亂收費(fèi)現(xiàn)象，Gaokao shortcut？藝考生的考試，Road safety a big issue駕照考試存在的道路安全隱患。這些文章離高中學(xué)生生活很貼近，文章里面也滲透了作者的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，但也比較客觀地分析了問(wèn)題的所在和中西方處理問(wèn)題的相同和不同之處。教師在利用報(bào)刊閱讀進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，變消極的接受型思維為積極的批判型思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的看待現(xiàn)在社會(huì)上存在的問(wèn)題，不回避，不偏激。久而久之，學(xué)生便能養(yǎng)成獨(dú)立的思考和辨析的能力，以積極和客觀的視角看待問(wèn)題。

3. 通過(guò)報(bào)刊閱讀，獲取更多的信息

從近年的高考試卷分析，完形填空、閱讀理解、翻譯、寫(xiě)作等內(nèi)容都與社會(huì)生活息息相關(guān)。有政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、交通、社會(huì)、廣告、影評(píng)等等，題材多樣，涉及面廣，很多都是新聞雜志上的原版文章，在做題時(shí)要求考生要具備相當(dāng)?shù)奈幕R(shí)積淀，具有一定的人文素養(yǎng)，這不是死記硬背死做題就能解決的。課本只是提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“載體”，只有大量地輸入語(yǔ)言材料和信息，將英語(yǔ)報(bào)刊這個(gè)豐富的語(yǔ)言資源引入到英語(yǔ)教學(xué)中，把積累的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行積極的內(nèi)化，才能達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

4. 通過(guò)報(bào)刊閱讀，學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)

課程標(biāo)準(zhǔn)里面要求學(xué)生：在仔細(xì)閱讀句子之后，找到主謂賓，理順句子的邏輯關(guān)系，判斷句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)?？梢愿鶕?jù)句子中的時(shí)間狀語(yǔ)、連接詞和句子結(jié)構(gòu)來(lái)判斷句子的結(jié)構(gòu)。理順文章結(jié)構(gòu)，尋找主題句。報(bào)刊的文章提供了大量的有實(shí)效性的文章。這些文章大多與新聞時(shí)事有關(guān)。其行文篇章有類(lèi)似的特點(diǎn)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、言簡(jiǎn)意賅、立場(chǎng)明確。文章每個(gè)段落一般會(huì)有一個(gè)總結(jié)本段大意的句子，即主題句。主題句一般位于段落起始部分。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重視每段的起始部分尤其是主題句，通過(guò)主題句讓學(xué)生知道每個(gè)段落的主旨是什么，這有利于學(xué)生把握文章大意，更好地理解全文，勾畫(huà)全文結(jié)構(gòu)，為學(xué)生從模仿這種結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，到自己能熟練運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作。

二、 英語(yǔ)寫(xiě)作的方法與策略

1. 語(yǔ)篇分析主要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇的整體性、銜接性和連貫性。主要是讓學(xué)生弄清課文是“怎樣寫(xiě)”的。在文本閱讀時(shí)，首先讓學(xué)生注意文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、圖片等，從中獲得文章的脈絡(luò)、體裁、題材、中心思想和相關(guān)細(xì)節(jié)的一些信息。同時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注每一段的首句和末句，掌握段落大意。并在閱讀時(shí)，讓學(xué)生一直關(guān)注5W：who（誰(shuí)？），when（何時(shí)），what（什么？），where（何地？），why（為何？）和how（怎么樣？）。了解作者敘事、寫(xiě)人、議論的方法，總結(jié)出文章的大致框架和寫(xiě)作模式。

2. 通過(guò)設(shè)計(jì)閱讀考題，讓學(xué)生首先把文章看明白，理解之后才完成閱讀考題。設(shè)計(jì)題目的類(lèi)型可以是：

判斷下列句子是否符合短文內(nèi)容，符合的用T表示，不符合的用F表示

根據(jù)短文內(nèi)容回答下列問(wèn)題

閱讀短文，選出最恰當(dāng)?shù)拇鸢?/p>

選擇最恰當(dāng)?shù)膯卧~或詞語(yǔ)，完成短文

在短文的每空格內(nèi)填入適當(dāng)?shù)脑~，使短文通順

這些題目的類(lèi)型既有對(duì)文本細(xì)節(jié)的考查，也需要學(xué)生看懂文章后運(yùn)用自己的話進(jìn)行回答。這種句子的訓(xùn)練，也有助于段落和文章的書(shū)寫(xiě)。

3. 教給學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)知識(shí)。應(yīng)用簡(jiǎn)單句、復(fù)合句等，使句式豐富多變。使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)把句子與句子之間的意思巧妙地連貫起來(lái)。關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)使用無(wú)疑能使全文過(guò)渡自然，令讀者對(duì)后續(xù)的內(nèi)容產(chǎn)生心理的期待和準(zhǔn)備，增強(qiáng)句子之間的邏輯性和緊湊性。

在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，首先要求學(xué)生要確定文章中心，每段列出一句能反映文章中心內(nèi)容的主題句，對(duì)每段的主題句展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，通過(guò)給予實(shí)例、數(shù)據(jù)等來(lái)支持主題句。其次，掌握三段式（即Beginning、Body和Ending）。Beginning時(shí)應(yīng)該用精煉的語(yǔ)句巧妙地引入話題，切中主題。Body指的是用靈活多樣的詞匯和句式表達(dá)段落中的主題句、支持句和結(jié)尾句，并且要求覆蓋文章所有內(nèi)容，做到層次分明，合乎邏輯。在Ending結(jié)尾時(shí)對(duì)文章主題加以歸納總結(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，再一次強(qiáng)調(diào)主題。

三、 結(jié)論

英語(yǔ)報(bào)刊是高中生重要的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源。英語(yǔ)報(bào)刊為高中生提供了新穎、真實(shí)而又有吸引力的閱讀材料。以英語(yǔ)報(bào)紙為載體，積累單詞、句子。通過(guò)報(bào)紙讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，了解社會(huì)，積極閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀能力。寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)在語(yǔ)言形式上，由寫(xiě)短語(yǔ)、寫(xiě)句子到寫(xiě)短文；在訓(xùn)練形式上，由聽(tīng)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)到造句、寫(xiě)段落、寫(xiě)短文。由簡(jiǎn)到繁，由易到難。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不能僅僅關(guān)注一個(gè)方面，應(yīng)該把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能結(jié)合起來(lái)，四能一體，才能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

伏慧欽，河北省衡水市，河北衡水中學(xué)。