數(shù)控技術(shù)專業(yè)“理實一體化”教學模式探索

許濤　何佳

摘要：數(shù)控專業(yè)在技工院校中是非常重要的專業(yè)，近年來一直在嘗試進行教學改革，本文就數(shù)控技術(shù)專業(yè)“理實一體化”教學模式改革進行探索，以期提升課堂的效率，讓學生畢業(yè)后更加順利地走上工作崗位，并實現(xiàn)個人價值。

關(guān)鍵詞：數(shù)控 理實一體化 探索

一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)“理實一體化”教學模式的優(yōu)勢

理實一體化是一種新型的技工院校教學模式，應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，從實際效果上來看，對提升教學效率非常有效。本文研究的就是數(shù)控技術(shù)專業(yè)“理實一體化”教學模式方面的一些要點。

1.提升學生興趣

從院校的角度來看，生源下降的現(xiàn)象會導致技工院校的教學成果大打折扣。這種變化表現(xiàn)在學生的成績、生活、行為等各個方面，這也意味著未來技工院校的畢業(yè)生可能會面臨著嚴重的就業(yè)問題。與此同時，學校的教學也面臨嚴峻挑戰(zhàn)，因為許多問題不僅是出現(xiàn)在學生身上，畢竟學生本身也是想要獲得進步的，只是基礎(chǔ)比較薄弱，所以在教學中很多難點無法解決，逐漸失去了學習的信心，形成一種惡性循環(huán)。理實一體化其實就是用更加簡單的方式幫助學生理解要點，所以能夠讓學生恢復對學習的信心和興趣。

2.符合地方需求

各地經(jīng)濟發(fā)展的特點不同，因此對人才的需求也不同，例如江浙地區(qū)制造業(yè)比較發(fā)達，所以對技能人才的需求非常迫切，如今企業(yè)要求技能人才要有責任感、技能水平高、團隊協(xié)作意識強等，而新興產(chǎn)業(yè)則需要具有創(chuàng)新精神的人才。所以技工院校需要培養(yǎng)出適合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的人才，但以往的教學方式并沒有考慮到這一點，理實一體化模式則是讓學生對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展更加了解，在能力的提升上更有針對性，所以更符合地方需求。

3.教學內(nèi)容靈活

在一體化教學中理論知識和實踐是相互結(jié)合的，也就是我們所說的“做中學”模式，教師可以擺脫以往課堂教學的限制，根據(jù)實踐目標整合教學資源，根據(jù)合作企業(yè)對員工的需求，調(diào)整教學內(nèi)容以及教學目標，并且便于隨時做出改變。

4.促進全面發(fā)展

傳統(tǒng)教學主要是對知識的講解和灌輸，教師會忽略學生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生對知識的應(yīng)用能力不強，這種局面會導致學生即便成績上已經(jīng)達標，在實際工作中卻依舊沒有實質(zhì)上的作為，并不符合企業(yè)的需求。而一體化教學則是讓學生有機會參與到真正的企業(yè)實踐中，讓學生真正學會職業(yè)技能以及團隊協(xié)作模式。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)“理實一體化”教學模式的實施

1.建設(shè)師資隊伍

師資隊伍是提升教學效果的基礎(chǔ)，技工院校要重視人才的引進，讓教師隊伍的個人能力獲得提升，基于一體化教學的需求，應(yīng)該組織教師深入企業(yè)，并給予教師更多參加培訓的機會，有機會可以選送優(yōu)秀教師參加省級、國家級以及國外的培訓，讓教師在理論和實踐兩方面獲得提升，以便以自身的技能水平為學生提供高質(zhì)量的教學。

2.提供實訓條件

技工院校要重視創(chuàng)造良好的實訓條件，一體化教學需要為學生提供幾個真正的車間、加工中心以及其他的實訓室，這些硬件上的建設(shè)都應(yīng)該參考國家標準，其中設(shè)備設(shè)施則應(yīng)以當?shù)仄髽I(yè)的一線標準進行配置，為學生提供良好的實踐條件，使其對知識的掌握和應(yīng)用水平都得到全面提升，同時未來走上崗位后也可以更好地發(fā)揮才能。

3.建設(shè)配套教材

技工院校應(yīng)該在教材上進行調(diào)整，各地的經(jīng)濟發(fā)展不同，企業(yè)的發(fā)展情況也不同，學生在實際中遇到的很多問題并不是傳統(tǒng)教材可以滿足的，因此，學校應(yīng)該收入更有針對性的教材內(nèi)容，可以按照用人單位、學生的知識水平以及就業(yè)需求等各方面需求為基礎(chǔ)進行編制。

三、小結(jié)

理實一體化這種新型的教學模式在各地技工院校已經(jīng)大范圍開始實踐，對于高職培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，起到了極大的推動作用，而在實踐中還有很多細節(jié)需要注意。