淺談初中班主任如何在班級管理中滲透德育

胡斯陽

【摘要】 素質教育的內容之一是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，德育是使學生具有良好品德思想、道德修養(yǎng)、道德行為的主要途徑，本人當班主任已有16年，謹結合實際班級管理的經(jīng)歷，淺談初中班主任如何在班級管理中滲透德育。

【關鍵詞】 初中班主任 班級管理 德育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-218-01

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班主任與一般的任課老師不同，除開特定的知識教學任務和班級管理，還有一些特殊和必要體現(xiàn)德育的職責。如對學生進行思想品德教育，幫助學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀、全心全意為人民服務的思想。認真貫徹德育工作計劃，引導學生自覺執(zhí)行《中學生守則》等有關規(guī)定，積極組織各種有意義的教育活動，培養(yǎng)學生優(yōu)良品德和行為習慣。以此為準則，實際班級管理中教師應當做好榜樣，以身作則，合理通過群體效應進行導向，適當強化學生的良好行為，利用影視作品進行教育等綜合滲透德育。

一、 班主任以人格魅力滲透德育

班主任和學生在學習生活中接觸較多，對學生的思想品德影響是較為直接的。在班級管理中班主任應當注意拉近與學生的距離，既做學生的老師也做學生的朋友，尊重學生、關愛學生、和學生平等相處，當學生向班主任打招呼，班主任也回之以微笑。留意學生的興趣愛好和特長，觀察其日常的喜怒哀樂，幫助學生，在一些班級活動中參與其中，如和學生一起打籃球，一起參加社會實踐活動，一起鍛煉等，和學生一起感知團結和睦的良好的班風。同時，與其他班主任和教師關系融洽、和睦相處、熱心幫助、大方有禮。據(jù)本人16年班集管理經(jīng)驗來看，學生更傾向于別人如何待他，他就如何待他人的行為思想表現(xiàn)。班主任尊重、愛護、禮貌地待學生，也能得到學生的尊敬、愛戴、禮貌，這是一個相互的過程。班主任的人格魅力會給學生直接的影響，因此，班主任應當以身作則，提升自身的道德修養(yǎng)，以感染學生，滲透德育。

二、恰當利用群體效應滲透德育

群體效應是指個體形成群體之后，通過群體對個體約束和指導，群體中個體之間的作用，就會使群體中的一群人，在心理和行為上發(fā)生一系列的變化。初中生由于其身心發(fā)展的特殊性，會存在一定的從眾的心理，班主任要一分為二地分析，以良好群體效應作為導向，適當強化良好的行為，忽視不良行為，使學生之間相互影響，培養(yǎng)學生良好的思想道德和行為舉止。

如對于班集體公共財物，有的學生會很注意愛護，小心使用，經(jīng)常整理整齊，有的學生可能會做出一些破壞性的行為，或者用過之后沒有放回原本的位置，造成雜亂無章，沒有愛護公共財物的意識，班主任對這兩種相反行為采取的態(tài)度是，贊揚前者，在班上給以表揚，而對后者的行為采取忽視的態(tài)度。后者學生在這種情況下會意識到自身行為不當，進而規(guī)范自己的行為。

如在校運會中，班主任組織學生參加，參賽選手、拉拉隊、后勤隊都有相應的成員構成。而對于少數(shù)實在不愿意參與其中的學生，班主任在動員會中，應當適當強調人人參與?？梢运降紫潞瓦@部分學生做好思想工作，分析運動會的積極性，強調人人參與的班集體大家庭，結合平時觀察的學生興趣愛好和特長，給出一定的建議。學生在其他同學踴躍參與，為班集體爭光，具有集體榮譽感的氛圍下，會跟著參與其中，形成良好的群體效應。

三、利用好班會課進行德育滲透

班會課的作用是讓班主任對班集體中出現(xiàn)的問題進行集中分析，和學生探討解決的方式，也是對某些重要的班級大事進行討論的陣地，也是總結反思的途徑。班主任可以讓學生寫周記，以反映學生一個星期之中遇到的困惑或者問題，班主任進行整理，集中進行對學生引導。

四 、開展多種活動進行德育滲透

校園是開展德育教育的主要陣地，班主任需要在這一主陣地中發(fā)揮橋梁和紐帶的作用，與學科教師、與家長互動溝通，通過多種方式滲透德育。

如在國慶節(jié)到來之際，班主任和音樂老師建議，舉行愛國主義歌唱比賽，以愛國歌曲中飽含的對國家和民族愛護和尊重，歌頌的愛國主義戰(zhàn)士不畏犧牲精神，從內心深處感動學生，讓學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感，體會到現(xiàn)如今幸福的生活來之不易，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。

如利用互聯(lián)網(wǎng)搜集，播放一些關于親情的感人至深的影片和紀錄片，邀請優(yōu)秀的演講者現(xiàn)場演講感人的故事，進行對學生感恩教育。學生在受到感恩教育之后，不僅對父母、老師、朋友產(chǎn)生了強烈的感激之情，同時對自己的行為做出了思考和分析，認識到以往自己的不當行為，并暗自下決心做出改變，規(guī)范自己的行為，愛戴，尊敬師長，懷感恩之心。

班主任和學生家長應當保持一定的聯(lián)系，以此分析學生的行為。如有的學生上課總是打瞌睡，有的同學經(jīng)常遲到，有的學生容易和同學發(fā)生過激的行為，在一般的日常班級管理中，班主任發(fā)現(xiàn)不了問題產(chǎn)生的原因，則需要進行一定的家訪，和學生家長進行充分的溝通和協(xié)商，從根本上解決問題，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)習慣。班主任建議學生家長有條件的話，在寒暑假期間，和學生一起參觀博物館，培養(yǎng)學生國家情懷和科學情懷；讓學生參加社會義工活動，到敬老院看望老年人，到地鐵站做志愿者，以使學生傳承敬老的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)奉獻精神和堅強的意志。建議在家中讓學生適當參與家務勞動中，感恩父母，體會生活的來之不易，做到勤儉珍惜。

此外，班主任還可以在班級管理中多角度多種形式進行對學生德育滲透，如組織學生將《中學生守則》編寫成宣傳冊相互傳閱。將社會主義核心價值觀畫冊掛于教室中，營造良好的德育氛圍等。這需要班主任專注、專業(yè)地觀察，靈活地運用各種途徑在班級管理中滲透對學生德育教育。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]申慶云.淺談如何在班級管理中滲透德育[J].新課程上2015（16）：186-186.

[2]付橋生.淺談如何通過班級管理渠道進行德育教育引導和滲透[J].神州旬刊2014（3）：63-63.endprint