人教版高中地理教科書中“問題設計”的轉變過程與教學意義

戴何明

【摘要】 高中地理教學中，教科書中內(nèi)容的呈現(xiàn)方式深刻地影響著學生的學習方式。本文以高中地理教科書中“問題設計”為研究對象，通過梳理20世紀90年代以來人民教育出版社出版的三套高中地理教科書中“問題設計”的轉變過程，發(fā)現(xiàn)教科書中“問題設計”出現(xiàn)的位置由節(jié)末到貫穿于課文之中，呈現(xiàn)方式由單一變?yōu)槎鄻?，并承擔一部分知識的教學功能，體現(xiàn)了當代學習觀關注有意義學習的主動性、認知性和建構過程。

【關鍵詞】 高中地理 地理教科書 問題設計 地理教學

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-162-01

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教科書能體現(xiàn)課程改革的理念，同時也課程實施的重要媒介。學生學習方式的轉變，與教科書的設計有關密切的聯(lián)系。學生的問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、學習方式的轉變，可以通過教科書的編寫過程中具體問題情境的創(chuàng)設，從而啟發(fā)、引導學生的學習來實現(xiàn)。依據(jù)教育目標分類，學生根據(jù)教科書中“問題設計”進行學習，實質(zhì)就是通過具體的認知操作，建構知識的意義。2003年，教育部頒布了《普通高中地理課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）。多家出版社以《標準》為依據(jù)，組織編寫了新的教科書。高中地理新教科書在“活動”、“讀圖思考”、“探索”等欄目中，設計了大量的問題。本文通過梳理20世紀90年代以來，人教版高中地理教科書中“問題設計”的轉變過程，以探討其教學意義。

一、教科書中“問題設計”的轉變過程

教科書中“問題設計”的轉變過程，可以從“問題設計”出現(xiàn)于課文中的位置和 “問題設計”的類型兩個維度進行分析。如表1所示，人教版高中地理教科書中“問題設計”呈現(xiàn)出類型單一到類型多樣的變化；“問題設計”出現(xiàn)的位置，則是由節(jié)末到貫穿于課文之中。

表1 三個版本高中地理教科書中“問題設計”的比較

二、高中地理教科書中“問題設計”的教學意義

（一）“問題設計”承載著部分知識

王肇和（1985）曾研究過學校教材內(nèi)容組織形式的問題，提出了“把教材內(nèi)容歸結為一些問題進行組織的方法——問題法”的觀點，并認為，這種方法創(chuàng)設了問題的情境，趣味性較強，并且把重要的知識和技能放在中心地位，便于學生理解和掌握。后來，他進一步研究（1986）發(fā)現(xiàn)，當時的地理教材沒有較好地體現(xiàn)知識的獲得過程，例如關于“我國的氣候特征”的表述，當時的地理教材是直接提供了現(xiàn)成的答案。作者提出，是否可以選擇我國一、二個有代表性的地方（如北京、南京），把它們的氣溫降水量示意圖與世界同緯度若干地區(qū)的氣溫降水量示意圖在教材上表示出來，讓學生根據(jù)這些圖表做幾題選擇填充題。通過做題，然后再歸納出我國氣候的特征。這樣，學生的學習就不會被動地接受材料，而是主動地參與發(fā)現(xiàn)知識的過程。

以上分析表明，“問題設計”是教科書中知識存在方式之一，并且是一種重要的存在方式。與直接以結論的形式呈現(xiàn)知識相比，“問題設計”中不僅包含著知識，并且需要學生主動去探究和發(fā)現(xiàn)知識。

（二）“問題設計”——“教與學”方式轉變的基礎

新課程改革實施后的“2004”版高中地理教科書中，“問題設計”以“活動”、“讀圖思考”等欄目為載體，這些欄目占教科書欄目的比重較大，必然會對教學產(chǎn)生影響。由于“問題設計”需要學生的思考，所以，它能促使學生學習方式的轉變。與以前的教科書不同是，“2004”版高中地理教科書中“問題設計”還承擔了一部分新知識的教學。

表2 “00”版和“04”版高中地理教科書

相同內(nèi)容不同表達方式的比較

例如，表2顯示列舉了部分“2000”版和“2004”版兩套高中地理教科書相同內(nèi)容（以《地理1》部分內(nèi)容為例），不同表達方式的比較。相同的內(nèi)容，在“00”版高中地理教科書中是通過正文直接提供結論，而在“04”版教科書，則是通過“問題設計”的形式，在“活動”或“讀圖思考”欄目中呈現(xiàn)出來。 “2004”版的教科書則體現(xiàn)了參與式的學習方式，結論的獲得，必須經(jīng)過思考、探究。因此，“問題設計”是教與學方式轉變的基礎。有了這樣的基礎，在課堂教學過程中才有可能實現(xiàn)課程改革的目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]褚亞平，林培英，王肇和 著.地理學科教育學[M].北京：首都師范大學出版社，1998：111.

[2]王肇和.學校地理教材表達的研究[A].載于：褚亞平主編.80年代地理教育碩文[C].涿洲：測繪出版社，1991：117.

[3]王肇和.中學地理教材文字表達探討[A].載于：中國教育學會地理教學研究會編.地理教學研究（第三輯）[C].上海：上海教育出版社，1986：119.

[4][美]Stard，A..On Two Metaphors for Learning and the Dangers of Choosing Just onet.Educational Researcher，1998（27）：4-13.轉引自：鄭太年著.學習：為人的發(fā)展[M].上海：上海教育出版社，2008：64.endprint