淺談高中體育教學中的分層教學

陳慶宏

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深化，高中體育教學理念也發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)很難適應當前體育教學的需要和素質教育的要求，高中體育教師應積極轉變教育觀念，針對高中生的身體素質和興趣愛好，對其教學方法進行改進、創(chuàng)新。分層教學是一種有效的教學方法，在高中體育教學中能夠充分地挖掘學生的潛能，促進學生個性特長的發(fā)揮。本文就根據(jù)高中體育教學的現(xiàn)狀，對高中體育教學中的分層教學重要性和實際應用進行探究。

【關鍵詞】 高中 體育教學 分層教學

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-129-01

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高中體育教學中的分層教學發(fā)即是根據(jù)學生的實際身體素質、體育天賦和運動能力展開靈活多樣的課堂教學，這種教學方式是充分尊重學生的主體性和個體差異，因此，在高中體育教學中的合理運用能夠取得良好的教學效果。

一、高中體育教學中分層教學法的重要作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣

分層教學法能夠合理激發(fā)學生的學習興趣。眾所周知，高中生由于成長環(huán)境的額不同，其自身體質和運動能力都存在著差異，如果在教學中采取單一的教學方法，很難激發(fā)學生的參與熱情。如果教師根據(jù)學生的個體差異，采取多樣的教學方法，滿足學生不同的需求，則能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。分層教學法的應用能夠讓體育教師根據(jù)不同素質的學生使用差異標準去衡量學生，最終促使每位學生都能樹立科學的目標并最大限度地提高課堂教學的質量。

（二）順利完成教學目標

分層教學有助于教師順利完成教學目標。分層教學法是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種創(chuàng)新，有助于體育教師更好的完成教學任務。但需要注意的是，體育教師在采取分層教學的勇士不能只注重體育人才的選拔和培養(yǎng)，忽視普通學生的培養(yǎng)，體育教師要堅持合理的分層教學，基于素質教育的要求，堅持以學生為本，促進每一個學生的發(fā)展。

（三）有效地挖掘體育人才

分層教學法有助于體育人才的的挖掘。分層教學法在高中體育教學中的實踐不僅能夠促進體育知識的傳授以及學生身體素質的曾慶，還能夠為社會培養(yǎng)和提供高素質的體育人才。分層教育在激發(fā)學生興趣的同時，能夠充分挖掘學生的體育潛能，高中生已經(jīng)具備了一定的身體素養(yǎng)，分層教學使優(yōu)秀的體育人才脫穎而出，從而為高等院培養(yǎng)和輸出優(yōu)秀的體育人才。

二、分層教學法在高中體育教學中的應用探析

目前，我國高中的體育教學中大多采用了分層教學法，但在教學過程當中，由于教師沒有深入的探究分層教學的理念，導致分層教學法的價值沒有被充分的挖掘出來，沒有在高中體育教學中有效地發(fā)揮其作用，因此，分層教學法的應用仍需要進一步的探究。

（一）科學化的分層

分層的科學化是高中體育分層教學的基礎和關鍵，在分層教學之前，教師要對每一個高中生的身體素質和體育基礎進行基本的了解。這可以采取問卷調查的方式，列出學生感興趣的體育項目以及擅長的體育降魔，問卷調查要求學生必須給出真實的填寫；之后教師要對學生的身體素質進行專業(yè)的技能水平測試，對學生的體育素養(yǎng)進行全面的了解，最后根據(jù)學生的身體素質制定科學的分層教學方案。科學化的分層更有助于課堂教學目標的實現(xiàn)，在分層教學中，學生所擅長的體育項目被凸顯出來，有助于對對高中特長興趣實施科學測試以及全面分析，尋找最有潛質的體育訓練項目。

（二）注重教學觀念的更新

分層教學在高中體育教學中的有效實施，教師更新教學觀念，轉變教學模式，深刻的理解完善的教育機制的重要性是其保障，因此，作為一名高中體育教師，要在新的教育背景下，思想上與時俱進，不斷的學習新的教育理念，并在革新教育理念的過程中把先進的教學方法包容進來，達到教學方法的創(chuàng)新。與此同時，體育教師在革新教學理念的過程中應當在確保了高中體育教學的質量的同時更好地保證了高中體育教學的持久生命力，最終能夠為高中體育教學整體水平的提升奠定重要的基礎。

（三）充分尊重學生的主體性

高中體育的傳統(tǒng)教學方式大多是以體育教師為主體的，體育教師進行知識的灌輸，學生被動的接受知識，這種非教學模式導致學生學習興趣不高，因此，在高中體育的分層教學中，高中教師要充分尊重學生的主體性，結合學生自身情況實施差異性教學。教師與學生之間形成良好的溝通，營造良好的教學氣氛，創(chuàng)新教學方法。比如，在高中體育短跑比賽中，可以讓所有比賽學生胸前都環(huán)繞一條彩帶，當聽到哨聲則向前快跑50米，若彩帶飄落，就需要重拾彩帶繼續(xù)跑完既定路程。之后，再將彩帶傳給下一組的選手。在比賽中增加了這種趣味性設計，可以有效緩解高中體育比賽中學生容易出現(xiàn)的緊張感，有助于學生放松心情，激發(fā)創(chuàng)造欲望。此外，還可以借助與多媒體信息技術豐富課堂教學內容，發(fā)揮學生的體育創(chuàng)造性，激發(fā)學生的主動參與興趣，促進學生身體素質的提高。體育課堂本身就應充滿趣味性，教師應該打破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)體育課堂的生機與活力。

總而言之，分層教學在高中體育教學中的應用有著很強的可行性，教學改革的不斷深化以及素質教育的推進要求學校及體育教師注重學生身體素質的增強，作為一名高中體育教師，必須要充分的認識到體育教育的重大壓力，重視分層教學法的運用，有效地改善教學方法，促進學生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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