談初中語文“長文短教”的切入與化解

溫萍

【摘要】 新課程的背景下，“長文短教”主要是著眼于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且在語文教學(xué)中注重語言學(xué)習(xí)與情感熏陶的結(jié)合。在教學(xué)的過程中教師既要考慮學(xué)生如何才能學(xué)好長文，又要考慮怎樣教學(xué)才能夠讓學(xué)生快速的適應(yīng)。那么在教學(xué)中如何才能做到“長文短教”，需要教師在教學(xué)中多思考，并優(yōu)化教學(xué)方法，從而提升“長文斷教”的效率，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?；诖?，筆者通過分析在初中語文“長文短教”教學(xué)中如何選擇良好的切入點(diǎn)，提升課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 “長文短教” 切入點(diǎn) 課堂效率

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-087-01

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在語文教材中，通常把2000字以上的文章列為長文。“長文短教”指的是在教學(xué)中以課堂效率的提高為出發(fā)點(diǎn)，通過合理利用教材教學(xué)，簡(jiǎn)單化教學(xué)。但是這里所說的簡(jiǎn)單化教學(xué)并不是隨便教學(xué)，而是提煉出所要教學(xué)文章的中心思想，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，由于時(shí)間的限制以及初中階段科目增多，使得各個(gè)科目的課時(shí)不多，要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)完所有的教材內(nèi)容，需要教師“長文短教”。因此，在初中語文教學(xué)中，要想提升“長文短教”的效率，可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語文課“長文短教”

新課改的背景下，要求教師要提升語文課堂的效率。那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行長文短教，需要教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)之后對(duì)所要教學(xué)的長文進(jìn)行短教。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)語文課“長文短教”，確保課堂效率。此外，對(duì)于語文教學(xué)來說，每篇文章都有它的中心思想，教師在領(lǐng)會(huì)全文的主旨之后按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而讓“長文短教”效果更明顯。以何為的《音樂巨人貝多芬》一課為例，首先要明確這篇文章的教學(xué)目標(biāo)，即1.知識(shí)與技能：體會(huì)文章中的肖像描寫，學(xué)習(xí)文章如何利用肖像描寫展示人物的遭遇、個(gè)性氣質(zhì)與精神風(fēng)貌。2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，對(duì)貝多芬有更深的了解；通過探究理解文章內(nèi)容，體會(huì)出色的肖像描寫；學(xué)習(xí)人物塑造的方法；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)這篇文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力；學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，樹立樂觀的人生態(tài)度。其次根據(jù)以上三個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這篇文章的“長文短教”，提升語文課的效率。

二、巧妙設(shè)置問題，點(diǎn)燃“長文短教”導(dǎo)火線

在語文課堂上，巧妙的設(shè)置問題能夠激發(fā)師生間思維的碰撞，點(diǎn)燃“長文短教”的導(dǎo)火線。但是教師在進(jìn)行長文教學(xué)時(shí)要注意設(shè)計(jì)的問題要難易適中，切不可設(shè)計(jì)太難的問題，這樣會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心。并且對(duì)于學(xué)生而言，要透徹的閱讀一篇文章需要較長的時(shí)間，因此太難的問題不利于學(xué)生的發(fā)展，更加不利于教師進(jìn)行“長文短教”。此外，過于簡(jiǎn)單的問題對(duì)于學(xué)生提升自身的語文能力沒有促進(jìn)作用，這種做法也是不可取的。難易適中的問題能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣，提高學(xué)生的思維能力。以《皇帝的新裝》一課為例，可以設(shè)置這樣的問題：1.文章是怎么寫皇帝愛新裝的？2.文章寫皇帝愛新裝，有什么目的？3.文章中兩個(gè)騙子利用什么手段騙取皇帝的信任？4.為什么皇帝派誠實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么，為什么不敢說真話？等問題。這幾個(gè)問題都是比較有針對(duì)性的，并且能夠透過文章看到背后的所要表達(dá)的意義，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是點(diǎn)燃“長文短教”的導(dǎo)火線。

三、重視品味語言，提高“長文短教”教學(xué)質(zhì)量

教師要想提高“長文短教”的教學(xué)質(zhì)量，還需要讓學(xué)生做到潛心會(huì)文。雖然對(duì)長篇文章進(jìn)行短教，但是仍然要注重語言的品味，這也是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。由此可見，教師在語文教學(xué)中尤其是長篇文章教學(xué)中一定要重視語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)語言文字所蘊(yùn)含的意義，這樣才能夠豐富學(xué)生的思想，從而讓學(xué)生提升自身的語文水平，促進(jìn)教師提高“長文短教”的教學(xué)質(zhì)量。以《從百草園到三味書屋》一課為例，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)品讀這個(gè)句子：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。”怎樣理解這一句子？“似乎”一次表示不肯定的語氣，因?yàn)椤熬嚯x最末次的相見”也已經(jīng)隔了七八年了，印象模糊，所以用“似乎”；“確鑿”是確實(shí)的意思，表示肯定的語氣，因?yàn)椤拔摇睂?duì)兒時(shí)在百草園的豐富多彩的生活仍然記憶猶新，歷歷在目，所以用“確鑿”； 通過細(xì)細(xì)品味語言，可以讓學(xué)生加深對(duì)文章的印象；另外，通過潛心會(huì)文，能夠有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高“長文短教”的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，對(duì)于語文教師教學(xué)而言，“長文短教”的方法數(shù)不勝數(shù)，需要教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐，最終選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。需要注意的是，不要對(duì)所有的長文都采取短教的方法，這樣是不可取的。只有正確的長文短教，才能夠有利于學(xué)生的發(fā)展，讓“長文”與“短教”相適應(yīng)。通過教師的努力，找到合適的教學(xué)方法，定能夠?yàn)樘岣呓處熼L文的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]黃沼鋒.初中語文“長文短教”課堂教學(xué)策略研究[J].語文教學(xué)之友，2012（3）：11-12.

[3]胡建華.初中語文課本中長文短教方法初探[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2014（1）：88-90.endprint