[摘 要]興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)歷了教條主義、觀察反思、探索突破三個(gè)階段,發(fā)現(xiàn)在探索突破階段中,引導(dǎo)學(xué)生編寫數(shù)學(xué)趣題,參加數(shù)學(xué)游園、數(shù)學(xué)劇表演等教學(xué)活動(dòng),具有可操作性和趣味性,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率有很大的幫助。
[關(guān)鍵詞]第二課堂;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)思考
[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2017)29-0080-02
“我的孩子就是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,怎么辦呢?”家長會(huì)上一名學(xué)習(xí)成績還很不錯(cuò)的學(xué)生的家長提出了這個(gè)問題。都說“興趣是最好的老師”,如果每個(gè)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,那該是多美好的事??!可是事實(shí)上,不光有學(xué)生家長時(shí)常問我:“我的孩子就是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,怎么辦呢?”就連我自己都常常問自己:“總有幾個(gè)學(xué)生看到數(shù)學(xué)就厭煩,我該怎么辦?”為了找到解決這個(gè)問題的方法,我經(jīng)歷了三個(gè)思考和實(shí)踐階段,現(xiàn)將自己的教學(xué)思考整理出來,希望對(duì)廣大同行有所幫助。
第一階段:教條主義
第一階段是我剛踏上三尺講臺(tái)的時(shí)候,當(dāng)時(shí),只要有家長問我“怎么培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?”的問題,我會(huì)把書上和網(wǎng)上說的東西照搬過來,說:“要培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,就要引導(dǎo)他怎么把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,還可以去參加一些課外的數(shù)學(xué)興趣班……”我覺得這就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略,并對(duì)此深信不疑。
第二階段:觀察反思
有了幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后,我的想法改變了,這應(yīng)該算是第二階段吧。在這一階段中,我仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),反思自己的教學(xué)過程,對(duì)于家長的問題,我這樣回答:“學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)先苦后甜的過程,現(xiàn)在孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,我們只能多點(diǎn)鼓勵(lì)、多點(diǎn)幫助、多點(diǎn)督促,等到孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)了,成績提高了,孩子自然就會(huì)越學(xué)越有興趣,現(xiàn)在的確是一個(gè)很痛苦的過程。”
首先,我認(rèn)為我們常說的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來說很抽象。即使在信息爆炸的社會(huì)大環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)上、書本上有相當(dāng)多關(guān)于“如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”的理論和案例借以參考、學(xué)習(xí),但是,很多學(xué)生還是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大,家長和教師依然覺得要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很困難。在這一階段中,我思考自己到底是怎么愛上數(shù)學(xué)的。難道我從小就很喜歡數(shù)學(xué)?貌似我小時(shí)候也沒有這種很強(qiáng)烈的感覺,反而是上了大學(xué)后,學(xué)了微積分、高等幾何時(shí),才突然覺得數(shù)學(xué)很有韻味,很有內(nèi)涵。繁雜的邏輯推理、靈活的實(shí)際應(yīng)用,自己沉浸在數(shù)學(xué)海洋中覺得有一種幸福感。我無法把這種體會(huì)傳授給學(xué)生,因?yàn)樗且⒃谝欢ǖ臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)上的。因此,當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是打基礎(chǔ),遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有達(dá)到培養(yǎng)興趣的層次,只要學(xué)生的理解能力達(dá)到一定程度后,學(xué)生就會(huì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
其次,我認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不起來的原因還有一個(gè),就是現(xiàn)在的學(xué)生生活環(huán)境太好了,獲得知識(shí)的渠道多種多樣,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得成功的成就感較少。理解數(shù)學(xué)的過程是一種痛并快樂的過程,當(dāng)我們對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)問題百思不得其解時(shí),突然捉住一點(diǎn)線索,所有繁雜的思路瞬間被理順,整個(gè)人豁然開朗,其實(shí)就是一種在“自虐”中獲得的快感。但是學(xué)生只體會(huì)到那種痛苦,他們覺得這些知識(shí)是老師、家長逼他們學(xué)的,自己并不想學(xué),這樣怎么可能體會(huì)到成功的快感?怎么可能提高學(xué)習(xí)興趣呢?因此,我在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸放寬心態(tài):某些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)沒關(guān)系,只要他們能掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)就行,如果學(xué)生沒打好基礎(chǔ),我就多教育、多指導(dǎo)。
第三階段:探索突破
第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!蔽页掷m(xù)第二階段的想法一段時(shí)間后,又覺得不對(duì)了:身為數(shù)學(xué)教師,我總不能看著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣就一副束手無策的樣子,除了上好課外,還要多想想干點(diǎn)什么來激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。 剛好,學(xué)校有第二課堂活動(dòng),我便提出要辦個(gè)數(shù)學(xué)興趣第二課堂。我想了三個(gè)點(diǎn)子:
1. 活動(dòng)內(nèi)容。我主要選擇一些有趣并具有可復(fù)制性的題目。這樣,學(xué)生能自己輕松地改編題目并和家人分享,甚至把爸爸媽媽難倒,這種成就感一定會(huì)讓學(xué)生幸福滿滿,促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感。例如,我在深圳市第三屆微課大賽里的《創(chuàng)作有趣的數(shù)學(xué)迷宮》這一內(nèi)容就是源于第二課堂的數(shù)學(xué)活動(dòng)課中的某一節(jié)課。我的教學(xué)方案中比較特別的地方在于教學(xué)生如何編寫數(shù)學(xué)迷宮。其實(shí)編寫數(shù)學(xué)迷宮的要求非常簡單,但是我讓學(xué)生編寫完后考考同桌,回家后再考考爸爸媽媽,學(xué)生的成就感就會(huì)延續(xù)到課后,效果可想而知。每次第二課堂后,我總能聽到絕大多數(shù)學(xué)生匯報(bào)回家后的情況,他們臉上洋溢著笑容,對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度逐漸有了一些積極的轉(zhuǎn)變。
2.活動(dòng)形式。除了上述與同學(xué)、家長互動(dòng)的環(huán)節(jié)之外,我每一學(xué)期還會(huì)設(shè)計(jì)游園活動(dòng)。近兩年的六一兒童節(jié),我就在現(xiàn)在學(xué)校一(4)班的教室門前舉行“數(shù)學(xué)小博士”的游園活動(dòng),活動(dòng)中的數(shù)學(xué)題就是來自第二課堂上學(xué)生自己改編的題目,而不是隨意摘抄的。兩次活動(dòng)結(jié)束后,參加過我組織的第二課堂的學(xué)生臉上仿佛都綻放著自信、快樂的笑容。因此,我斷定我的活動(dòng)是很成功的,也很希望這種活動(dòng)形式能夠得到更多學(xué)校和班級(jí)的肯定與推廣。
3.特別策劃。我曾在學(xué)校舉行的活動(dòng)節(jié)目里聽說過有語文課本劇、英語小劇場,但是從沒聽說數(shù)學(xué)劇,我心想:要是有數(shù)學(xué)劇就好了。于是,我結(jié)合自己的想法,編排了一些數(shù)學(xué)幽默劇,大多數(shù)數(shù)學(xué)幽默劇資源改編于第二課堂和平常教學(xué)中的趣味題和錯(cuò)題。劇本編好了,找誰來演呢?就找學(xué)生吧!“每班一臺(tái)戲”是我們深圳市建安小學(xué)的個(gè)性化教育特色活動(dòng),學(xué)生可以向數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)”?,各自排練并在自己班上表演。這也是增強(qiáng)學(xué)生的自信,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的絕佳途徑。由于數(shù)學(xué)幽默劇在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里相關(guān)資源很少,因此,我把我創(chuàng)作的劇本之一——《賣的沒有買的精》分享如下:
數(shù)學(xué)幽默劇——《賣的沒有買的精》
編?。和鮽ゲ?/p>
時(shí)間:白天endprint
地點(diǎn):路邊小攤
人物:攤主(中年婦女)、奶奶、孫子(小學(xué)生)
內(nèi)容:
主持旁白:都說數(shù)學(xué)很重要,你知道有多重要嗎?數(shù)學(xué)學(xué)好了,能給我們帶來什么好處呢?今天,我們就來看一看生活中的數(shù)學(xué)。請(qǐng)欣賞數(shù)學(xué)幽默劇——《賣的沒有買的精》。
[場景一]
攤主(大聲吆喝):賣梨子了,又甜又脆的梨子,生津止渴、清涼爽口的梨子,便宜賣了……
(奶奶和孫子上場)
孫子:奶奶,您看,那里有賣梨子的,我好渴了,我們買幾個(gè)梨子解解渴好嗎?
奶奶:好??!正好我也渴了。你想吃幾個(gè)?
孫子(不大好意思):兩個(gè)可以嗎?
奶奶:好!
(兩人走近小攤)
奶奶:老板娘,這梨子甜不甜???
攤主:您盡管挑,包甜,不甜不要錢,我保證不會(huì)賣貴您的。
奶奶: 來,就這三個(gè),兩個(gè)小的,一個(gè)大的。
攤主(稱梨子):好嘞!剛好,不多不少十塊錢。
奶奶:十塊錢?三塊多一個(gè),太貴了!算了,我們不買了。孫子,我們走。
孫子(看著奶奶,乞求的樣子并撒嬌):奶奶,我好渴,就買一個(gè)好不好?
奶奶(看著孫子,嘆了口氣):那好吧!你這梨子我就買兩個(gè)小的好了,多少錢?
攤主(爽快地稱梨子):好啦,好意頭,發(fā)發(fā)發(fā),8塊。
孫子(面向觀眾自言自語):兩個(gè)小的和一個(gè)大的總共才10塊,算下來,小的估計(jì)也就3塊錢一個(gè),兩個(gè)小的大約6塊錢才對(duì),怎么可能8塊呢?這秤一定有問題。我得提醒奶奶,這梨子買不得!
(孫子正想告訴奶奶,奶奶制止了孫子)
奶奶:老板娘,剛才那三個(gè)梨子要10塊錢,對(duì)吧?
攤主:對(duì)呀!
奶奶:這兩個(gè)小的要8塊,是嗎?
攤主:是呀,不是已經(jīng)說了嗎?
奶奶:10-8=2,我就買挑出來的那一個(gè)大梨子吧!
(奶奶麻利地掏出兩塊錢,把大梨子遞給了孫子,孫子馬上啃了一口)
(祖孫兩人大搖大擺地走了,攤主氣得說不出話來,只能干瞪眼)
[場景二]
攤主:氣死我了,這樣子賣梨子虧死我了!現(xiàn)在消費(fèi)者精得很,我得再想個(gè)法子。對(duì)了,人們一般都覺得買得越多就越便宜,好,我就“一個(gè)3元,三個(gè)10元”這樣賣!
攤主(繼續(xù)吆喝):賣梨子了,便宜賣了,不怕您不嘗,一嘗忘不了。走過,路過,不要錯(cuò)過了。年輕人,買個(gè)梨子嘗嘗吧!
年輕人(面向觀眾):好渴啊,買個(gè)梨子吧!咦,好像買得越多越優(yōu)惠哦!我先算算優(yōu)惠多少錢,一個(gè)三元,三個(gè)十元,不對(duì),三三得九,一個(gè)一個(gè)買比一次買三個(gè)還便宜。這攤主壞啊,幸好我還算算,要不真的“坑爹”了。看我怎么捉弄這個(gè)奸詐的攤主。
年輕人:老板娘,梨子不甜能退嗎?
攤主:這樣的梨子哪能不甜啊?隨便挑,保證甜。
年輕人:那難說,萬一不夠甜怎么辦?
攤主:如果你不滿意,剩下的都退回給我,退貨退款!
年輕人:好嘞!
(年輕人挑了一個(gè),給攤主3元;又挑一個(gè),再給3元;再挑1個(gè),還是給3元;最后挑一個(gè),給了3元)
年輕人:挑完了,我趕緊嘗嘗。唉呀!這梨子不怎么甜啊!老板娘,我這剩下的三個(gè)沒吃過,您都得退??!
攤主(猶豫):這個(gè)……
年輕人:我把剩下的這三個(gè)梨子退給你,三個(gè)10元,這10元錢退給我了,謝謝!拜拜!
(年輕人一把從攤主手中拿過10元,迅速離開)
攤主:哎……哎……三個(gè)10元,三個(gè)10元,哎呀,不對(duì),三個(gè)9元,哎……
年輕人(邊跑邊說):三個(gè)10元,沒錯(cuò)。
攤主:天啊,怎么手上只剩2元???虧大了!今天真倒霉,嗚嗚嗚……
閉幕。
總之,培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。我會(huì)一直努力去探索、實(shí)踐、反思、再探索,盡自己的能力讓越來越多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
(責(zé)編 鐘偉芳)endprint