高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)

惠素珍

摘要：在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，增加了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了教學(xué)效率.同時(shí)，存在一些多媒體教學(xué)的誤區(qū).

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) 多媒體

信息時(shí)代的來(lái)臨，使教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化.教學(xué)改革的一個(gè)重要方向就是教育信息化——多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中.教師要利用多媒體教學(xué)，將抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象思維.同時(shí)，存在一些多媒體教學(xué)的誤區(qū).那么，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體有哪些優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)呢？

一、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

1.變難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體技術(shù)是將圖像、文字、視頻、聲音都融為一體的技術(shù).它的畫(huà)面賞心悅目，解說(shuō)簡(jiǎn)單明了，音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng).因此，它能把靜態(tài)的情境演示為動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景.這樣，能幫助學(xué)生建立物理模型，使物理現(xiàn)象在學(xué)生的腦海中聲畫(huà)并茂，鮮活、立體、生動(dòng)起來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.一般來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生掌握物理概念是物理教學(xué)的關(guān)鍵.學(xué)生對(duì)物理教材概念的理解在表面上.在這種情況下，多媒體技術(shù)能改變抽象語(yǔ)言特有的視覺(jué)形象，豐富學(xué)生的生活感悟，開(kāi)闊學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，最大程度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

2.突出重難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量.高中物理的重難點(diǎn)，有的時(shí)空跨度大，有的綜合復(fù)雜，有的邏輯抽象性強(qiáng).如何讓學(xué)生直接感知這些知識(shí)點(diǎn)呢？這就需要運(yùn)用多媒體教學(xué).多媒體不僅傳輸知識(shí)信息量大、速度快，而且存儲(chǔ)、查找、提取信息都非常方便，還能用直觀的方式把物理的抽象信息展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀地觀察這些物理現(xiàn)象，從而使教師輕松講解物理知識(shí)的重難點(diǎn).尤其是在復(fù)習(xí)時(shí)，利用多媒體突出物理課程的重難點(diǎn)，能增大課堂教學(xué)容量.

3.展現(xiàn)物理課件，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能激活學(xué)生的大腦，使其處于興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而活躍學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛力.多媒體教學(xué)展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的物理世界.它通過(guò)多種形式具體、形象地激發(fā)學(xué)生的靈感，開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)啟學(xué)生的思維大門，使學(xué)生身臨其境地感受到物理知識(shí)，從而喚起學(xué)生內(nèi)心的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.這樣，教師就把學(xué)習(xí)物理“點(diǎn)石成金”的“金手指”交給了學(xué)生.

4.演示實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果.實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ).有些與教學(xué)密切相關(guān)，但是由于實(shí)驗(yàn)條件所限制的內(nèi)容，或涉及微觀、宏觀的內(nèi)容，僅憑教師的口頭講解不能使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)和直觀的理解.利用多媒體技術(shù)模擬演示實(shí)驗(yàn)，能放緩物理變化的過(guò)程，也能放大所要觀察的部位，使學(xué)生通過(guò)直觀感受和仔細(xì)觀察有身臨其境之感.例如，用顯微鏡觀察布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，是難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察的；原子核裂變的實(shí)驗(yàn)是高中教學(xué)條件無(wú)法完成的；有毒或會(huì)污染的實(shí)驗(yàn)是不能完全進(jìn)行觀察的……物理實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)相結(jié)合，能打破口頭講解帶來(lái)的局限性，使學(xué)生對(duì)那些比較復(fù)雜、難以觀察和難以演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果.

二、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的誤區(qū)

1.多媒體教學(xué)，忽視教學(xué)功能.如今多媒體成為高中物理教學(xué)評(píng)價(jià)的必不可少的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這是過(guò)于“拔高”了多媒體在教學(xué)中的功能.教學(xué)的原則應(yīng)該是“以人為本”，同時(shí)人才是最好的教育工具.那些看似熱鬧非凡，實(shí)際卻讓學(xué)生在浮光掠影中學(xué)習(xí)的多媒體物理教學(xué)，是教師牽著學(xué)生的鼻子轉(zhuǎn).以為只要采用多媒體物理教學(xué)，一切實(shí)驗(yàn)、理論等問(wèn)題就都能解決.

2.多媒體教學(xué)， 替代了黑板.多媒體物理教學(xué)提供了豐富、及時(shí)的信息，但是當(dāng)多媒體信息量過(guò)大，并且教師展示課件的速度過(guò)快，那么就不能給學(xué)生充足的思考時(shí)間，更不用說(shuō)讓學(xué)生做筆記消化課堂內(nèi)容或拓展理解后的相關(guān)知識(shí).

3.多媒體教學(xué)，過(guò)度消耗教師的精力.`一堂充實(shí)、精彩，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生的思維的多媒體物理教學(xué)的準(zhǔn)備，需要花費(fèi)教師相當(dāng)大的精力.相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容要準(zhǔn)備，涉及的圖片、動(dòng)畫(huà)或?qū)嶒?yàn)演示也要精心準(zhǔn)備.這樣，會(huì)過(guò)度消耗教師的精力，勢(shì)必減少教師在教學(xué)上投放的精力.

總之，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，教師要盡量發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡量避免多媒體輔助教學(xué)走入誤區(qū)，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

馮學(xué)斌，趙建民.教育技術(shù)理論與實(shí)踐.山東：人民出版社，2014.endprint