從創(chuàng)傷心理學(xué)分析《微笑》中維克托的心路歷程

摘 要：羅迪·多伊爾是愛(ài)爾蘭杰出小說(shuō)家，是第一位獲得布克獎(jiǎng)的愛(ài)爾蘭作家?！段⑿Α肥瞧湓?017年發(fā)表的一部新作，講述了主人公維克托由于童年遭受性侵所帶來(lái)的心理創(chuàng)傷。記憶性創(chuàng)傷貫穿小說(shuō)始終，不同程度地影響甚至決定了主人公的行為模式和命運(yùn)歸宿。本文以文本分析為基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)傷心理學(xué)理論，分析創(chuàng)傷癥狀、形成的原因和產(chǎn)生的影響，從而以維克托痛苦的心路歷程引導(dǎo)人們對(duì)童年創(chuàng)傷與自我救贖的認(rèn)知和思考。

關(guān)鍵詞：羅迪·多伊爾 《微笑》 性侵 創(chuàng)傷心理學(xué)

羅迪·多伊爾（Roddy Doyle）是當(dāng)代愛(ài)爾蘭最杰出的小說(shuō)家。1993年一部《潘迪·克拉克哈哈哈》以豐富的內(nèi)涵和新穎的寫(xiě)作技巧為其贏得布克獎(jiǎng)，多伊爾成為首位獲此殊榮的愛(ài)爾蘭作家，也奠定了他當(dāng)代愛(ài)爾蘭“桂冠小說(shuō)家”的地位，多伊爾因此蜚聲歐美文壇。

小說(shuō)《微笑》（Smile）是他的新作，出版于2017年。小說(shuō)以主人公維克托（Vitor）第一人稱視覺(jué)展開(kāi)敘述。維克托，這位名不見(jiàn)經(jīng)傳的作家，與妻子瑞秋離婚后搬回到自己的家鄉(xiāng)。從此他更覺(jué)得自己是個(gè)失敗者，常常在酒吧里借酒消愁。在他公寓附近的唐納利酒吧（Donnellys），維克托遇到了一位名叫艾迪·菲茨帕特里克（Eddie Fitzpatrick）的老同學(xué)。他向維克托提起以前在學(xué)校時(shí)發(fā)生過(guò)的一些事情。但維克托一點(diǎn)都記不起來(lái)，甚至都記不得有菲茨帕特里克這個(gè)人。

然而，維克托的腦海里逐漸地閃現(xiàn)出昔日校園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還有剛剛和瑞秋在一起的時(shí)光。他憶起當(dāng)年在圣馬丁天主教男子學(xué)校發(fā)生過(guò)并且給他帶來(lái)極大影響的三件事情：他的法語(yǔ)老師哥哥愛(ài)上了他，這讓他一度感到很尷尬，也因此被其他同學(xué)嘲笑和排斥。還有在葬禮唱詩(shī)班獻(xiàn)詩(shī)以及遭受到校長(zhǎng)的性騷擾。維克托回憶起當(dāng)年與瑞秋在一起的日子，當(dāng)時(shí)的他們心懷理想，努力奮進(jìn)。想起他們是如何在電視節(jié)目中相遇，記得他們有過(guò)多少次性生活，他和她在一起時(shí)是多么的自由。他還記得他們一起住過(guò)的公寓以及他和她在一起無(wú)比幸福。同時(shí)，那些童年時(shí)受到猥褻的片段也會(huì)時(shí)不時(shí)地閃現(xiàn)在他的腦海里，讓他感到沮喪和痛苦。他把這些當(dāng)作笑話講給瑞秋聽(tīng)，告訴他的朋友們甚至廣播，借此麻痹自己，減輕這件事情對(duì)其本身造成的心理傷害。同時(shí)他又感到害怕和恐慌，因?yàn)樗趶V播中講這件事情的時(shí)候，校長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)聽(tīng)到。在他強(qiáng)裝輕松的表面下透露出來(lái)的是加倍的焦慮和痛苦。維克托仍然不喜歡菲茨帕特里克，因?yàn)橹灰S克托在，菲茨帕特里克似乎總在酒吧里。不過(guò)，維克托結(jié)交了新朋友。隨著維克托和朋友們關(guān)系的發(fā)展，他開(kāi)始忽視菲茨帕特里克。維克托與其他男人建立了友誼，并開(kāi)始與一位名叫布倫達(dá)（Brenda）的已婚女子交往，他越來(lái)越擔(dān)心菲茨帕特里克在跟蹤他。在一家雜貨店里，菲茨帕特里克把維克托逼到角落里，似乎因?yàn)榫S克托喜歡和其他男人待在一起而心煩意亂。后來(lái)，在和布倫達(dá)在公寓過(guò)夜后，維克托發(fā)現(xiàn)其實(shí)菲茨帕特里克一直躲在簾子后面，監(jiān)視著他們的整個(gè)互動(dòng)過(guò)程。菲茨帕特里克很快揭露了自己的身份，他就是維克托，他們是同一個(gè)人。菲茨帕特里克（也許并不叫菲茨帕特里克）暗示其實(shí)他就是另一個(gè)維克托。實(shí)際上菲茨帕特里克就是維克托做出其他選擇，就會(huì)成為的那個(gè)人。菲茨帕特里克讓維克托承認(rèn)根本沒(méi)有瑞秋，維克托甚至不敢在他們的第一次約會(huì)中露面，因?yàn)樗ε屡鲇|她。維克托意識(shí)到他和菲茨帕特里克是同一個(gè)人。最終，維克托被迫承認(rèn)，校長(zhǎng)不只是騷擾，而是強(qiáng)奸了他多次。

小說(shuō)講述了童年遭受同性性侵的維克托成年后雖然渴望甜蜜的愛(ài)情，美好的婚姻，單純的友情，但是他始終無(wú)法走出自己陰霾迷茫的內(nèi)心。腦海里不斷閃現(xiàn)過(guò)往片段夾雜著對(duì)現(xiàn)實(shí)美好的憧憬。在小說(shuō)的最后我們很難知道哪些部分在維克托的生活中是“真實(shí)的”，哪些部分在小說(shuō)中是虛構(gòu)的。故事情節(jié)真真假假、虛虛實(shí)實(shí)，引發(fā)讀者對(duì)心理創(chuàng)傷以及創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的認(rèn)知和對(duì)自我救贖的思考。

一、創(chuàng)傷理論

創(chuàng)傷，泛指各類天災(zāi)人禍給人造成的意外傷害a，既可指身體損傷，也可指創(chuàng)傷所引起的心理、情緒甚至生理的不正常狀態(tài)，即“精神（心理）創(chuàng)傷”?？赡芤鹁駝?chuàng)傷的創(chuàng)傷性事件有很多，主要包括以下六類：突發(fā)事故（交通事故、火災(zāi)、礦難等）、自然災(zāi)害（洪災(zāi)、火災(zāi)、旱災(zāi)、颶風(fēng)、地震等）、暴力事件（戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖事件、家庭暴力、被強(qiáng)奸、搶劫、毆打等）、重要喪失（生命、地位、財(cái)產(chǎn)、親人、自由、失戀、婚姻破裂等）、被囚禁、被虐待、被親人忽視或照顧不當(dāng)（如溺愛(ài)）、事業(yè)或?qū)W業(yè)的失敗、窮困，等等。害怕、無(wú)助、恐懼、“閃回”、夢(mèng)魘、回避、麻木、警覺(jué)性增高等，都是精神創(chuàng)傷的表現(xiàn)。b

二、維克托的心理創(chuàng)傷癥狀及分析

《微笑》一書(shū)成功地揭示了同性性侵的童年心理創(chuàng)傷對(duì)一個(gè)人生活的長(zhǎng)期影響。從創(chuàng)傷性心理學(xué)角度來(lái)講，創(chuàng)傷性事件一般分為三類：一為自然災(zāi)害，二為意外災(zāi)害，三為人為災(zāi)害，也就是維克托所遭遇的這種身體和心靈上的傷害。維克托表現(xiàn)出明顯的遭遇創(chuàng)傷性個(gè)體所出現(xiàn)的癥狀。

1.認(rèn)知歪曲

費(fèi)弗爾等指出，很多時(shí)候，創(chuàng)傷狀態(tài)會(huì)滲透進(jìn)那些沒(méi)有自行消化創(chuàng)傷經(jīng)歷受害人的主觀解釋、行為模式、認(rèn)知模式等方方面面。這種創(chuàng)傷狀態(tài)可以逐漸形成一種皮亞杰總結(jié)的“創(chuàng)傷模式”。從心理學(xué)角度看，這一創(chuàng)傷模式是一種脫節(jié)的模式，很多時(shí)候表現(xiàn)為陷入抗?fàn)?、逃避的矛盾中?/p>

當(dāng)維克托十三歲的時(shí)候，法語(yǔ)老師墨菲告訴他無(wú)法抗拒他的微笑時(shí)，班上其他男孩子都取笑他，罵他是同性戀。維克托在學(xué)校里因此而被欺負(fù)，孩子們放學(xué)后對(duì)他拳打腳踢。起初維克托做出了激烈的反抗，但似乎作用不大。為了逃避，從那以后，維克托每次上法語(yǔ)課就會(huì)假裝生病，不去上學(xué)，擔(dān)心同學(xué)們會(huì)取笑他。文中有一段維克托內(nèi)心獨(dú)白，是這樣說(shuō)的：“我的母親從來(lái)沒(méi)有注意到我是怎么開(kāi)始從周四晚就不舒服的，這樣的情況大概每個(gè)月一次——我知道自己是在逃離什么。而母親卻并未察覺(jué)。一到周五我就會(huì)生病，但周二我又會(huì)去上學(xué)。周二我們是沒(méi)有法語(yǔ)課的?！眂表面上在回避一切的他，內(nèi)心又是極度渴望回到學(xué)校，糾結(jié)的思緒纏繞在一起，令他十分痛苦，心理斗爭(zhēng)很激烈。他說(shuō)：“逃避是沒(méi)有用的，我想回到學(xué)校，想跟同學(xué)們?cè)谝黄?，我是這般痛苦?！弊罱K，維克托還是回到了學(xué)校，他不再抗?fàn)?，并試圖迎合其他男孩的期望，接受了這個(gè)讓他內(nèi)心一直無(wú)比抗拒的角色——同性戀。還在課堂上公然跟墨菲調(diào)情，要墨菲不要布置家庭作業(yè)。文中對(duì)維克托當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)也進(jìn)行了描述：“我也不知道那天為什么會(huì)改變想法，我為什么會(huì)放棄抗?fàn)?，接受這個(gè)角色。其實(shí)我不認(rèn)為這是一個(gè)真正的決定，應(yīng)該算是投降吧，我的感覺(jué)就是這樣的?！?/p>

一個(gè)微笑，一句無(wú)法抗拒讓維克托打上了同性戀的烙印，使他成為其他男孩的暴力和取笑的對(duì)象。從抗?fàn)幍教颖埽瑫r(shí)他內(nèi)心又極度渴望認(rèn)同，在激烈的糾葛和矛盾心理下，維克托最終選擇屈從，形成歪曲認(rèn)知，接受了“同性戀”這一角色。

2.泛化

“泛化”是心理學(xué)條件反射理論重要的一部分，指引起不良的心理和行為反應(yīng)的刺激事件不再是最初的事件，但同最初刺激事件相類似、相關(guān)聯(lián)的事件，甚至同最初刺激事件不類似、無(wú)關(guān)聯(lián)的事件，也能引起這些心理和行為反應(yīng)。

維克托搬進(jìn)新公寓，在見(jiàn)到鄰居們之前就認(rèn)定她們應(yīng)該是妓女，當(dāng)天晚上聽(tīng)到樓上女人的笑聲，就讓維克托感到很不舒服。他說(shuō)：“我還沒(méi)有見(jiàn)到我的那些鄰居，但我想她們應(yīng)該是妓女。我搬來(lái)的第一天晚上就聽(tīng)到樓上有女人的笑聲，一定是在以聲色媚人換取錢財(cái)?！辈浑y看出維克托由于童年遭受到同性性侵，進(jìn)而對(duì)不正當(dāng)性關(guān)系帶有強(qiáng)烈的厭惡和恐懼，并將其泛化到了不同的、與原事件并無(wú)直接關(guān)聯(lián)的情境中。對(duì)周圍的環(huán)境和人物都異常敏感和偏執(zhí)。在原文中，維克托表示“我處在危險(xiǎn)之中”。

3.閃回

心理創(chuàng)傷是可以影響整個(gè)人，包括身體、智力、情緒和行為的改變。它是指那些在生活中具有較為嚴(yán)重的創(chuàng)傷事件所引發(fā)的認(rèn)知、情緒、意志行為甚至生理的不正常狀態(tài)。這種不正常狀態(tài)可能比較輕微，經(jīng)過(guò)一段事件的自我調(diào)整就可以自動(dòng)痊愈。但也有一些創(chuàng)傷的影響會(huì)延續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間，甚至常常是終身的。對(duì)于較為嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，在心理學(xué)和精神科的分類中被稱為“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”（PTSD）。

“閃回”正是創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者的一個(gè)重要癥狀。有心理學(xué)家認(rèn)為，這種“閃回”是創(chuàng)傷有關(guān)情節(jié)自動(dòng)激活的結(jié)果，多伴有強(qiáng)烈的情緒、生理及行為反應(yīng)，就像該事件此時(shí)正在發(fā)生，無(wú)異于二度親歷曾經(jīng)的痛苦。

小說(shuō)借助菲茨帕特里克的出現(xiàn)，隨時(shí)提醒著維克托童年學(xué)校里發(fā)生的一切：同性戀的烙印、被召集加入唱詩(shī)班為帕奇葬禮獻(xiàn)詩(shī)、發(fā)生在校長(zhǎng)辦公室的性侵，等等。維克托寧愿相信自己已經(jīng)忘記在圣馬丁學(xué)院的時(shí)光，更愿意忘記童年所遭受的創(chuàng)傷記憶，但很多例子表明這些記憶一直都在，而且還嚴(yán)重影響了他成年后的行為模式和命運(yùn)歸宿。

維克托無(wú)法將過(guò)去與現(xiàn)在分開(kāi)，他本能地閃回，在過(guò)去與現(xiàn)在之間令人迷惑地跳躍。維克托常常把過(guò)去的事情當(dāng)作發(fā)生在現(xiàn)在一樣來(lái)經(jīng)歷。在和瑞秋一起住的閣樓公寓里，他開(kāi)始經(jīng)歷兒童時(shí)的性虐待，就好像性虐待就發(fā)生在現(xiàn)在一樣，過(guò)去的事情在他眼前變得如此真實(shí)。小說(shuō)的開(kāi)頭描述維克托離婚后搬回家鄉(xiāng)時(shí)，過(guò)去的記憶又歷歷在目，仿佛就是發(fā)生在現(xiàn)在的空間。在他新搬的公寓大樓里的時(shí)候有這么一段描述：“早上從樓梯井上高高的窗戶透進(jìn)來(lái)一束光，看起來(lái)像極了四十多年前學(xué)校樓梯的樣子。”

4.自我否定

維克托告訴女人們他正在寫(xiě)一篇一萬(wàn)字的論文，而事實(shí)上他幾乎什么也寫(xiě)不出來(lái)。這種態(tài)度貫穿了他的一生。他無(wú)法致力于寫(xiě)作計(jì)劃。在后來(lái)的生活中，維克托說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有真正接近過(guò)成功。在維克托和瑞秋剛剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候，兩人是齊頭并進(jìn)的，可以說(shuō)維克托也是有理想有抱負(fù)，想要成功的。然而他并沒(méi)能做到。而瑞秋很快就成長(zhǎng)為一名成功女性，并且一直保持著這種好的狀態(tài)。瑞秋的成功無(wú)形中把維克托的失敗襯托得愈發(fā)的可悲。維克托說(shuō)：“我一直努力嘗試做一個(gè)成功的人，但我一直沒(méi)能做到?！?/p>

5.分離性身份識(shí)別障礙

分離性身份識(shí)別障礙指的是至少有兩個(gè)且相對(duì)持久的身份或互不聯(lián)系的人格出現(xiàn)，它們交替控制個(gè)體的行為。持續(xù)出現(xiàn)不真實(shí)、分離或與自身或身體疏離的感覺(jué)，常常感到自己是自身內(nèi)部心理過(guò)程的外在觀察者。

菲茨帕特里克實(shí)際上就是維克托虛構(gòu)出的另一個(gè)自己。他痛恨這個(gè)自己，卻發(fā)現(xiàn)根本無(wú)法擺脫，就像影子一樣跟隨著自己，無(wú)處不在。為了逃避現(xiàn)實(shí)，維克托虛構(gòu)了一個(gè)沒(méi)有被性侵的正常人生。在這個(gè)虛構(gòu)的世界里他與瑞秋相識(shí)相愛(ài)相守，他們有正常的家庭生活，有個(gè)兒子。他在發(fā)展自己的事業(yè)，他是一個(gè)作家，他有寫(xiě)一本小說(shuō)或者非小說(shuō)的抱負(fù)?？伤麅?nèi)心深處還是缺乏勇氣和自信，和瑞秋的差距也是越來(lái)越大，最后無(wú)奈離婚。在維克托活在自己虛構(gòu)的謊言中的同時(shí)，他變得越來(lái)越害怕菲茨帕特里克。因?yàn)榉拼呐撂乩锟舜砹司S克托丑陋的現(xiàn)實(shí)生活。維克托看到菲茨帕特里克躲在街的對(duì)面。在超市里，他覺(jué)得菲茨帕特里克對(duì)他嗤之以鼻。在酒吧里，他“站在我和其他人之間等我”。在故事的結(jié)尾，菲茨帕特里克偏偏要跳出來(lái)，打破維克托的夢(mèng)，告訴他，菲茨帕特里克才是真正的維克托，那個(gè)外在觀察者，那個(gè)審視著一切的人。他們是同一個(gè)人，菲茨帕特里克或許是最差的版本，而虛構(gòu)的分離出來(lái)的維克托則是最好的版本。隨著維克托的真實(shí)性越來(lái)越清晰，菲茨帕特里克及其所代表的模糊性也越來(lái)越清晰。

三、維克托心理創(chuàng)傷癥狀形成的原因

上述維克托一系列的心理創(chuàng)傷癥狀都與他童年的經(jīng)歷有著必然聯(lián)系?！段⑿Α愤@部小說(shuō)大部分內(nèi)容都是維克托對(duì)自己生活的理想化，他一個(gè)又一個(gè)的謊言，將讀者圈在他精心編制的美好夢(mèng)境里。讓讀者相信他比自己更成功。當(dāng)維克托的虛構(gòu)在最后被揭示的時(shí)候，讀者們就會(huì)理解為什么維克托如此頻繁地描述自己的性能力。在第一次與瑞秋見(jiàn)面時(shí)，他根本就沒(méi)有出現(xiàn)，因?yàn)樗o張了，因?yàn)樗桓遗鏊?。在遭受性侵后，他甚至從?lái)沒(méi)有勃起過(guò)。維克托將他們的關(guān)系描述得如此英雄式，歸根究底是他根本沒(méi)有跟女人在一起過(guò)。越是描述多的地方，越是維克托愈加掩飾的部分，也就是維克托現(xiàn)實(shí)中缺失的那一部分。

1.外因

從校園欺凌到遭遇性侵，一個(gè)帶著創(chuàng)傷的受害者會(huì)沉浸在過(guò)去的創(chuàng)傷記憶中。傷害事件的記憶片段會(huì)不斷地閃現(xiàn)在他的夢(mèng)境和想象中。生活中的很多場(chǎng)景都有可能成為誘發(fā)創(chuàng)傷記憶的“扳機(jī)點(diǎn)”，喚醒他對(duì)創(chuàng)傷事件的再次體驗(yàn)。這對(duì)于維克托來(lái)說(shuō)無(wú)疑是痛苦的。

2.內(nèi)因

高特質(zhì)焦慮的個(gè)體對(duì)恐懼刺激會(huì)出現(xiàn)更高程度的泛化，而積極情緒則可以有效地抑制泛化。然而維克托性格孤僻憂郁，屬于高特質(zhì)焦慮個(gè)體。再加上父親英年早逝，母親沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到他。在受到欺凌和性侵后的他沒(méi)有及時(shí)獲得安慰。這些都大大強(qiáng)化了他的負(fù)面情緒。

外因通過(guò)內(nèi)因起作用。在承受創(chuàng)傷記憶再體驗(yàn)的痛苦和強(qiáng)化的負(fù)面情緒共同作用下，維克托選擇了回避和虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)，以獲取暫時(shí)內(nèi)心里的平靜。

四、童年心理創(chuàng)傷的影響和應(yīng)對(duì)策略

維克托的心理創(chuàng)傷癥狀都與他童年遭受性侵的經(jīng)歷是有著必然聯(lián)系的。這就引起我們對(duì)男童遭遇性侵犯問(wèn)題的關(guān)注。世界組織曾做過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查，指出在全球范圍內(nèi)每十三名男性中就有一位在十八歲之前受過(guò)性侵犯，每小時(shí)大約有八名男性正在受到性侵。特別是英國(guó)，在近年來(lái)英國(guó)在十六至五十九歲的成年男性中，大約有八千名男子曾經(jīng)遭受過(guò)性侵。d而從這個(gè)調(diào)查結(jié)果中顯示出男性所面臨的危險(xiǎn)并不少于女性，這些傷害會(huì)持續(xù)伴隨甚至影響他們的一生。

近二十年來(lái)，許多研究者對(duì)童年創(chuàng)傷與成人期心理與人格、精神障礙之間的關(guān)系非常關(guān)注。多項(xiàng)研究顯示，童年創(chuàng)傷性經(jīng)歷和成人的各種精神障礙高度相關(guān)，如憂郁、焦慮、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、人格障礙、品行障礙、心境障礙、反社會(huì)行為、物質(zhì)濫用、自殺現(xiàn)象、性功能障礙等。兒童期創(chuàng)傷的來(lái)源可能是突如其來(lái)的一次重大打擊，也可能是一系列打擊所導(dǎo)致的精神后果，這些事件的發(fā)生打破了兒童的安全感、滿足感和自我價(jià)值感，使兒童暫時(shí)性陷入無(wú)助感，并且打破了過(guò)去常用的應(yīng)對(duì)機(jī)制。e

兒童早期心理創(chuàng)傷若未能處理好，會(huì)中斷正常的人格發(fā)展，人際交往也會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)性減弱。父母與孩子之間需要多溝通和交流，通過(guò)情感紐帶塑造孩子將來(lái)在社會(huì)關(guān)系中的期望和反應(yīng)，幫助孩子更快掌握規(guī)則。家庭和諧是關(guān)鍵，和諧的家庭，孩子幸福感更高，抵御負(fù)面情緒的能力更強(qiáng)。否則，經(jīng)常爭(zhēng)吵或者一方缺位的家庭，孩子會(huì)產(chǎn)生被遺棄的感覺(jué)，在心靈上蒙上一層陰影，也會(huì)讓孩子在成年后對(duì)自己的婚姻失去信心。父母在家庭中所扮演的性別角色直接影響著孩子的性別發(fā)展，父母是孩子性別發(fā)展的最初的觀察者和模仿者。

成長(zhǎng)過(guò)程中我們都有可能經(jīng)歷這樣或者那樣的創(chuàng)傷，但對(duì)每個(gè)人心理上產(chǎn)生影響的程度又不盡相同。一部分是取決于自身內(nèi)在因素，即兒童時(shí)期的個(gè)性特點(diǎn)，是屬于高特質(zhì)焦慮個(gè)體還是低特質(zhì)焦慮個(gè)體。而更重要的是來(lái)自父母、親人的關(guān)愛(ài)。是否能及時(shí)獲得安慰、解釋或支持。這也決定和影響著孩子早期的心理創(chuàng)傷經(jīng)歷是否對(duì)他們以后的發(fā)展產(chǎn)生不良作用。

五、結(jié)語(yǔ)

小說(shuō)中維克托一直告訴自己和周圍的人他在寫(xiě)一本書(shū)。這使得他自己都快要相信這是個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。然而，隨著他寫(xiě)作生活的虛構(gòu)性與實(shí)際的現(xiàn)實(shí)越來(lái)越分離的時(shí)候，維克托變得很沮喪。他知道他無(wú)法寫(xiě)出他腦海里想象的那本書(shū)。在小說(shuō)的最后，維克托現(xiàn)實(shí)處境的揭露表明了他無(wú)法達(dá)到寫(xiě)作潛能的隱喻，由于童年遭到性侵，維克托無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上發(fā)揮自己的潛能，所以他必須將自己的整個(gè)生活虛構(gòu)出來(lái)。然而，實(shí)際上維克托不可能完成著作。他的一生、他的成功、他的婚姻、他的孩子都被天主教學(xué)校的性侵創(chuàng)傷所抹殺。在整部小說(shuō)中我們都知道維克托在向瑞秋和他的朋友們夸大他的寫(xiě)作。但讀到最后我們才意識(shí)到維克托不僅僅是在虛構(gòu)他的寫(xiě)作生活，而是在虛構(gòu)他的整個(gè)生活。雖然維克托有潛力做很多偉大的事情，但他一生的抱負(fù)都被童年性侵犯的心理創(chuàng)傷所挫敗。這種心理上的創(chuàng)傷在早期沒(méi)有及時(shí)排解疏導(dǎo)，是會(huì)影響人很長(zhǎng)一段時(shí)間甚至一生。性侵害給兒童造成的傷害和后果較成年人都更為嚴(yán)重。從生理上看，兒童的身體器官受損或者喪失功能，有的甚至?xí){到生命。精神和心理層面，遭受性侵害后，兒童通常會(huì)出現(xiàn)恐懼、不安或者出現(xiàn)精神問(wèn)題以及成年后適應(yīng)社會(huì)困難。行為層面，受創(chuàng)兒童可能對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生扭曲看法，產(chǎn)生羞恥感，進(jìn)而發(fā)生自殘自傷的行為。還有可能因?yàn)樾郧趾筮M(jìn)行模仿，從受害者轉(zhuǎn)變成施暴者。不管是哪一種，后果都是十分嚴(yán)重的，我們需給予重視、防御和正確引導(dǎo)。

a 金鴻賓：《創(chuàng)傷學(xué)》，天津科學(xué)技術(shù)出版社2003年版，第1頁(yè)。

b 施琪嘉：《創(chuàng)傷心理學(xué)》，中國(guó)醫(yī)藥科技出版社2006年版，第15—16頁(yè)。

c Doyle Roddy. Smile [M].London：Penguin，2017：22. （羅迪·多伊爾的小說(shuō)Smile尚無(wú)中文譯本，本文引用的部分都是筆者根據(jù)英語(yǔ)原文譯出的，若有不妥之處，敬請(qǐng)指正）

d 數(shù)據(jù)來(lái)源：CRIME SURVEY FOR ENGLAND AND WALES， HOFFICE FOR NATIONAL STATISTICS.

e Terr E. C. Childhood traumas： An outline and overview [J]. American Journal of Psychiatry，1991（1）：10-20.

參考文獻(xiàn)：

[1] Roddy，Doyle. The Smile [M]. London： Vintage，2017.

[2] Bradbury，Malcom . The Modern British Novel [M]. London：Penguin，2001.

[3] Terr E. C. Childhood traumas： An outline and overview [J]. American Journal of Psychiatry，1991（1）：10-20.

[4] 錢冰. 羅迪·多伊爾其人其作[J].外國(guó)文學(xué)，2004（1）：23-25.

[5] 徐揮. “創(chuàng)傷性情境”與文藝創(chuàng)作—— 作家人格的心理學(xué)分析[J]. 華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1993（4）：86-91.

[6] 王智敏. “殘缺的愛(ài)”——《喜福會(huì)》“創(chuàng)傷性記憶”的心理學(xué)解讀[J]. 中北大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）：79-82.

基金項(xiàng)目： 本文系廣東省“《歐美文學(xué)名篇選讀》在線課程研究”項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：2019SZL03）、廣東省“英語(yǔ)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”項(xiàng)目、廣州理工學(xué)院“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科培育”項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：YJZ 201902）的階段性研究成果

作 者： 曹煒，碩士，廣州理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向：英美文學(xué)與英語(yǔ)教法。

編 輯：水涓 E-mail：shuijuan3936@163.com