音樂課堂如何讓唱歌教學(xué)“活”起來

葉麗芬

音樂是一門藝術(shù)，是開啟兒童美好心靈的金鑰匙，能豐富我們的精神，陶冶我們的情操。小學(xué)音樂是藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，而唱歌則是音樂藝術(shù)中最易為學(xué)生接受、喜愛、理解的一種藝術(shù)形式，是貫徹音樂教育目的的重要手段。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何把音樂課上“活”， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中滿足表演欲望，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展，已成為廣大音樂教師研究的課題。

一、發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造寬松的課堂氛圍

教師是先進(jìn)文化的傳播者，除了要有精深的專業(yè)知識(shí)外，從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。在上課時(shí)，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在課前，我通常會(huì)放一些好聽的音樂和學(xué)生們一起拍拍手，或根據(jù)上課內(nèi)容的需要做一些簡單的身體律動(dòng)，然后一起加上手勢(shì)，喊出音樂課的口號(hào)：“音樂大本營，快樂在進(jìn)行。YEAH！”在課堂上，教師要和學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，多用一些“好不好？”“行不行？”“大家說怎么辦？”一類的話語。在練習(xí)演唱歌曲的時(shí)候，老師還可以走到學(xué)生中間去，和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級(jí)教學(xué)時(shí)老師應(yīng)多給學(xué)生一些親密的語言與動(dòng)作。如當(dāng)他們表現(xiàn)出色時(shí)，我們可以摸摸他們的頭，說一聲“你真棒”。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油”。我們要讓低年級(jí)的學(xué)生感覺我們像媽媽，讓高年級(jí)的學(xué)生感覺我們像朋友。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情

創(chuàng)設(shè)有效的情境，用學(xué)生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)音樂內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)。如教唱歌曲《假如幸福的話拍拍手》，我先帶著學(xué)生一起隨著庾澄慶的《快樂頌》舞蹈，邊跳邊大聲地問學(xué)生：“孩子們，你們快樂嗎？”學(xué)生隨著節(jié)奏強(qiáng)勁的音樂大聲回答：“我很快樂！”接著來一段動(dòng)畫視頻《假如幸福的話拍拍手吧》，幽默詼諧的動(dòng)畫片段，引發(fā)了學(xué)生陣陣的歡笑聲，并情不自禁地隨著音樂舞蹈。這時(shí)我說：“假如你們幸福的話，讓我們一起來唱唱這首歌，好嗎？”學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。在接下來的時(shí)間里，我還啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行即興表演，請(qǐng)小老師到臺(tái)上把自己創(chuàng)編的歌詞唱出來，與臺(tái)下的同學(xué)互動(dòng)。

三、在游戲中提高趣味性，在擂臺(tái)賽中激發(fā)競爭意識(shí)

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，單一的課堂教學(xué)容易讓他們感到厭煩，因此，我們有時(shí)也可以將課堂搬到操場上，在游戲中進(jìn)行音樂教學(xué)。例如認(rèn)識(shí)四分休止符時(shí)，我讓學(xué)生看著節(jié)奏譜拍手或拍腿，遇到休止符時(shí)不發(fā)出聲音，或者是讓學(xué)生聽音樂繞圈踏步走，遇到休止符站立不動(dòng)。又如小學(xué)生都喜歡玩踢毽子、丟手絹、擊鼓傳花等游戲，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈站立，開始播放音樂，大家傳遞手絹，音樂停止，手絹在誰手里，誰就要把課堂上教唱的歌曲表演一遍，讓其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤，然后繼續(xù)進(jìn)行。這樣的游戲教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，而且可以復(fù)習(xí)鞏固剛剛學(xué)過的歌曲。

唱歌教學(xué)中也可以適時(shí)開展競賽游戲，即以“打擂臺(tái)”的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。一次音樂課我們開展“班級(jí)小歌手擂臺(tái)賽”，我特意先請(qǐng)班上一名膽子比較小的女同學(xué)小曾上臺(tái)演唱，安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)一起邊唱邊跳。一曲結(jié)束，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)，我看見膽小的小曾嘴角露出了一絲微笑。我進(jìn)一步引導(dǎo)：“既然她們的歌聲這么美，那么我們請(qǐng)小曾單獨(dú)再來一曲，好嗎？”面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲，我大力表揚(yáng)她的進(jìn)步和勇敢表現(xiàn)，課室里再次響起熱烈的掌聲。同學(xué)們紛紛舉手：“老師，我要向她挑戰(zhàn)！”“老師，我也要！”過關(guān)斬將，最后共評(píng)選出冠軍1名、亞軍2名、季軍3名、勇于挑戰(zhàn)者多名，并給予獎(jiǎng)勵(lì)?？吹綄W(xué)生臉上蕩漾著喜悅的笑容，我知道我的目的已經(jīng)達(dá)到了，我所要的就是學(xué)生自主參與，敢于表現(xiàn)自己的結(jié)果。人人都積極參與了，課堂也就自然“活”起來了。

責(zé)任編輯 魏文琦endprint