于提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑中用心經(jīng)營，妙法偶成

李振嶺

摘要：優(yōu)秀班主任在班級管理上需要具備： 一、用“愛心” 去感化學(xué)生。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛心可使枯木復(fù)蘇，只要是老師心中裝著學(xué)生，給學(xué)生以關(guān)愛，就會發(fā)現(xiàn)、挖掘出很多閃光點。二、用“寬容”去鼓勵學(xué)生，老師能包容“問題學(xué)生”存在的不足，發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”的優(yōu)點，然后真誠地去夸獎、鼓勵他們，若干年后你一定會桃李芬芳。三、用“細心”管理學(xué)生，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，只要把工作做細，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。四、用“耐心”傾聽學(xué)生，作為一名優(yōu)秀的班主任，要有耐心聆聽他們的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，需要什么，憂慮什么，做事的動機又如何，以便對癥下藥，采取相應(yīng)措施去幫助他。

關(guān)鍵詞：愛心感化；尊重信任；閃光點；平等贊賞；細心明理；耐心聆聽；心靈寬慰

一位老班主任說“當(dāng)班主任很累，累且幸福著；當(dāng)班主任很苦，苦且快樂著?！边@句話道出了每一位當(dāng)過班主任的老師的心聲。班主任工作是學(xué)校工作的重中之重， 當(dāng)一個班主任容易，想當(dāng)一個優(yōu)秀的好班主任確實不易， 作為一位優(yōu)秀的班主任首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，注重學(xué)生素質(zhì)教育，堅持從關(guān)心、教育學(xué)生出發(fā)，尊重和信任學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就新時代學(xué)生，用愛心、真誠與智慧在學(xué)生的心靈深處播下美好的種子。

一、用“愛心” 去感化學(xué)生

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。“師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當(dāng)然，教師之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛其實往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節(jié)中。”作為班主任，我很欣賞這個觀點。從教多年，我也是努力朝著這個方向做，在平時的教學(xué)中關(guān)愛每個學(xué)生，讓每個學(xué)生成為老師的“最愛”， 從而在學(xué)生心中贏得對你的尊敬，對待學(xué)生要春風(fēng)化雨，滋潤孩子的那顆干渴的心，讓學(xué)生心情愉悅，只有這樣老師才能走近學(xué)生的心靈，對待學(xué)生我從不打罵，時時關(guān)心，愛護他們。人們都知道，言教不如身教。有愛心的班主任 他會尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，只要是老師心中裝著學(xué)生，給學(xué)生以關(guān)愛，就會發(fā)現(xiàn)、挖掘出很多閃光點。班主任工作是一門藝術(shù)，需要講究智慧、策略，這樣才能取得事半功倍。

二、用“寬容”去鼓勵學(xué)生

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。我去年帶的畢業(yè)班級有一位學(xué)生叫王云浩，他是行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)都不好的“雙差生”我剛接這個班級的時候就有很多任課老師給我說了他的故事，經(jīng)過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)他的一個優(yōu)點，就是他每天都能把班級的自行車排放的整整齊齊。我看到了這一點，遇到家長、科任教師、校長，只要一有機會， 就夸獎王云浩：“云浩同學(xué)真不錯，他負責(zé)的自行車從沒給班上丟過分，相信他在其他方面會改變的。”經(jīng)過一段時間的夸獎和鼓勵，他真的有進步了。從教育心理學(xué)的角度分析，來自班主任的夸獎、鼓勵和寬容往往是能喚起學(xué)生自信，成為激發(fā)起向上的巨大動力，乃至成為他們?nèi)松缆飞限D(zhuǎn)入佳境的契機。從這件事可以看出這些學(xué)生的內(nèi)心深處也有著被愛、被尊重、被肯定、被贊賞的欲望。這種欲望一旦得以滿足，他們身上平時難以被察覺的種種潛能便往往會被奇跡般地激發(fā)起來。有意無意的贊賞和鼓勵 激起了他們的上進心，增強了他們的自信心，使他們在富有朝氣的精神狀態(tài)中挖掘自己的潛能。

在我們的教學(xué)生涯中總會碰到“問題學(xué)生”，面對學(xué)生的錯誤或不足，在簡單的說教懲罰起不到教育效果時，那么為什么不換種思路進行教育呢？也許采取包容的心態(tài)來對待學(xué)生，把握好教育時機，就能避開學(xué)生的心理防線，收到更好的教育效果。所以需要我們拿起放大鏡，千方百計在“問題生”處尋找亮點，鼓勵他們樹立信心。同樣他們也希望得到教師的關(guān)心和愛護。老師能包容“問題學(xué)生”存在的不足，發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”的優(yōu)點，然后真誠地去夸獎、鼓勵他們，若干年后你一定會桃李芬芳。

三、用“細心”管理學(xué)生

摩羅說：“心靈因細膩而偉大”，同樣一顆高尚善良心靈的誕生，也離不開對細節(jié)的關(guān)注。關(guān)心每一片落葉，感受每一縷微風(fēng)，欣賞每一絲微笑，記住每一個憂郁的眼神，是善良的開始，是走向高尚的第一步。同樣作為班主任要想管理好自己的班級，教育好學(xué)生就必須把工作做細、做到極致， 就如我每天早讀的時候，做為班主任都會去班級看一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一次就會發(fā)現(xiàn)班里會有同學(xué)坐姿不好，我就上前扶一扶他的腰，讓孩子挺直腰桿，坐姿端正的讀書，這樣做學(xué)生會非常的感激老師，佩服老師，以后的學(xué)習(xí)更加的努力，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。

班主任在做學(xué)生思想工作時也要心細，只有這樣才能察起顏、洞其心，從而才能了解到學(xué)生的真正的心里想法，他才會和你說出自己的心聲，老師才能有針對性的解決問題，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，最后學(xué)生明白老師的良苦用心。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，只要把工作做細，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

四、用“耐心”傾聽學(xué)生

大家都聽過“盲人摸象”的故事，象只有一只，然而那些盲人從不同的角度觸摸這只象，最后得到了不同的答案。通常，我們對某件事情的看法，都受我們的經(jīng)驗、背景、等因素的影響。 我們做為班主任，應(yīng)該設(shè)身處地地從學(xué)生的角度看這件事情，才能了解他的感受，還要有耐心去聆聽，體會學(xué)生的感受。比如我們班的學(xué)生經(jīng)常會犯下各種各樣的“罪行”， 如上課和同桌聊天，作業(yè)拖拉，上學(xué)遲到，隨地扔紙等等。此時，千萬不要當(dāng)面批評他們，請給他們一個解釋的機會，聆聽他們的心聲，也許你會聽到一個意想不到的答案。

作為一名優(yōu)秀的班主任，要有耐心聆聽他們的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，需要什么，憂慮什么，做事的動機又如何，以便對癥下藥，采取相應(yīng)措施去幫助他。對待學(xué)生的犯的錯誤不可主觀推斷，妄下斷語，給學(xué)生造成心理傷害，使學(xué)生對老師不再信任、尊重，向老師關(guān)上那扇心靈的大門。

總之，優(yōu)秀的班主任把班級管理成一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從各方面著手，和學(xué)生一起成長，用愛心培育愛心，用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格。

（作者單位：山東省莘縣翰林學(xué)校 252400 ）endprint