淺談小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)

段娜

摘要：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，根據(jù)新課程的理念，探討了旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂實(shí)效性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：興趣；快樂(lè)；小學(xué)英語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。如何能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)感受。

一、 抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵

“好的開頭是成功的一半，”我注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講，不恥下問(wèn)；認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。無(wú)論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自已規(guī)范地書寫，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。例如：同年級(jí)的學(xué)生，英文書寫比賽。對(duì)于好的孩子，公開公正公平的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子從中得到榮譽(yù)感。并且將一些很優(yōu)秀的書寫在班級(jí)展示，申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校展板展示，讓孩子成為全校的楷模。

二、 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

都說(shuō)興趣是孩子最好的老師，因此借助這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。為此，教師要應(yīng)地制宜的運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，多用一些直觀圖片，刺激孩子的“味蕾”，將孩子容易分散的注意力集中在自己的教學(xué)中，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，從而讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，能夠拓展思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：在學(xué)習(xí)蛋糕，蠟燭，禮物，單詞。我通過(guò)圣誕節(jié)來(lái)導(dǎo)入，當(dāng)孩子們會(huì)讀這幾個(gè)單詞時(shí)，我給孩子們?cè)O(shè)定了一起開Party的情景，讓孩子們自主討論，組織對(duì)話，將所學(xué)的單詞融入到，邊演邊說(shuō)中。這樣的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀、興奮的過(guò)程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都得到了鍛煉。

三、開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語(yǔ)課堂活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言的本身，更多的則是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“ 認(rèn)識(shí)源自活動(dòng)” ?；顒?dòng)在學(xué)生的認(rèn)知情感和個(gè)性行為發(fā)展中起著重要作用。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 正適應(yīng)了小學(xué)生的心理特征。靈活多變的教學(xué)活動(dòng)能吸引小學(xué)生的注意， 滿足其參與的欲望， 提高其學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活，豐富多彩，形象生動(dòng)，符全學(xué)生的心理特點(diǎn)，要能引起學(xué)生的興趣，使其積極參與到教學(xué)中來(lái)，使被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)求索知識(shí)。教師應(yīng)該創(chuàng)造多樣化、多層次、多空間的活動(dòng)形式， 鼓勵(lì)學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、利用英語(yǔ)， 激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、大膽交流、大膽表演和相互交流英語(yǔ)信息， 使學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲取直接的感性知識(shí)與體驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。 教師在課堂中充分利用實(shí)物、場(chǎng)景、語(yǔ)言卡、圖片、錄音、投影、電視、電腦等多媒體教具， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的英語(yǔ)情景， 采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演等方式， 開展形式多樣的英語(yǔ)課堂活動(dòng)， 為學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。例如：學(xué)數(shù)字時(shí)，小小的骰子在課桌上滾來(lái)滾去與教師、同學(xué)比比誰(shuí)的點(diǎn)數(shù)大。教水果英文單詞時(shí)，在教室外面都能聞到陣陣水果的香味，學(xué)生自制的水果拼盤可謂色、香、味俱全。在預(yù)設(shè)這些教學(xué)資源的時(shí)候，教師要如何讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生注意語(yǔ)言的操練，從學(xué)生心理學(xué)的角度分析，小學(xué)生的注意力易分散，不可能長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在一件事上，容易疲勞。那么在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。

與此同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)是課堂活動(dòng)探索、研究重要的組成部分，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且會(huì)隨著教學(xué)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的變化、學(xué)生自身特點(diǎn)的變化而變化，它是一個(gè)不斷變化的過(guò)程。教師要秉著與時(shí)俱進(jìn)、因材施教的原則，不斷探索和研究，從實(shí)際出發(fā)，開發(fā)更多有益于學(xué)生身心及有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的課堂活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)。

四、鼓勵(lì)的魅力

每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話，孩子更是如此。孩子們更喜歡被表?yè)P(yáng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要時(shí)常，用一些容易記的詞語(yǔ)句子，來(lái)對(duì)積極回答問(wèn)題的，認(rèn)真聽(tīng)講的，成績(jī)優(yōu)秀的，以及回答不上來(lái)問(wèn)題的等等，這些學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。而與此同時(shí)，這種鼓勵(lì)，從某種意義上也就轉(zhuǎn)變成了激勵(lì)的言語(yǔ)。例如：每當(dāng)孩子回答錯(cuò)問(wèn)題，或者不會(huì)回答時(shí)，用學(xué)生教學(xué)生的辦法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)。一旦孩子學(xué)會(huì)了，馬上對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，如此一來(lái)，就能慢慢培養(yǎng)出孩子的自信心。與此同時(shí)，獲益的是所有孩子，這樣的教學(xué)態(tài)度，會(huì)讓更多的孩子主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

總之，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！苯處煈?yīng)根據(jù)各自的需要進(jìn)行靈活運(yùn)用。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)。這需要教師在教學(xué)中要不斷地反思和創(chuàng)新，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。

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（作者單位：江西省上饒市余干縣洪家嘴中心小學(xué) 335100 ）endprint