新形勢(shì)下初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升策略分析

王建軍+雷霄

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)也越來(lái)越重視，班主任在班上所起到的作用也是極大的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期，也是人生價(jià)值觀、世界觀、人生觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，因此，初中班主任對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，初中班主任較好的領(lǐng)導(dǎo)力也將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路。初中班主任應(yīng)該觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理變化較為明顯，也是叛逆期的顯示階段，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在本文中，筆者結(jié)合初中班主任在班務(wù)管理中所存在的問(wèn)題，對(duì)如何提升初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力做了相關(guān)的分析和探討，希望能夠促進(jìn)初中班主任在班務(wù)管理中得到較好的成效，促進(jìn)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；領(lǐng)導(dǎo)力；提升策略

引言：班主任是學(xué)生在學(xué)校的直接管理者，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)自我在班上的領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)學(xué)生走出迷茫和叛逆時(shí)期，付諸更多的努力在學(xué)習(xí)任務(wù)上。初中學(xué)生在剛上初中的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)上還有一定的迷茫，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生也會(huì)感到消極，初中班主任就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為方式做出相應(yīng)的解決措施，積極開(kāi)導(dǎo)學(xué)生走出困境。對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，他們的任務(wù)不僅僅是需要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。

一、初中班主任班務(wù)管理中存在的問(wèn)題

初中班主任在領(lǐng)導(dǎo)力上之所以欠缺，就是因?yàn)榘嘀魅卧诎鄤?wù)管理中存在著較多的問(wèn)題。首先，要想提高班務(wù)管理的質(zhì)量和水平，就需要初中班主任對(duì)癥下藥，找到班上真正所存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題做出相應(yīng)的措施，以此來(lái)提高管理班上事務(wù)的效率。其次，在現(xiàn)階段，許多的學(xué)校都以成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的好壞和優(yōu)劣，在初中班上也是表現(xiàn)較為明顯的，許多的初中班主任都會(huì)不自覺(jué)的偏袒成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，這樣就會(huì)在班上形式管理不公平的現(xiàn)象，長(zhǎng)期下去，其他學(xué)生的積極性也會(huì)減弱，對(duì)于學(xué)習(xí)的信心也會(huì)越來(lái)越差，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理成長(zhǎng)。最后，由于初中班上學(xué)生人數(shù)較多，許多時(shí)候班主任也難以發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，在進(jìn)行班上總結(jié)的時(shí)候也只是對(duì)所產(chǎn)生的大問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)于一些小問(wèn)題老師就會(huì)采取忽略的態(tài)度。初中班主任難以發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)于這些學(xué)生的問(wèn)題老師也難以做出具體的解決措施，因此，班主任的班務(wù)管理也會(huì)出現(xiàn)阻礙。

二、新形勢(shì)下初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

1 .建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

為了改善初中班主任班務(wù)管理中所存在的問(wèn)題，學(xué)校就應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，幫助班主任的專業(yè)化管理形成。例如，在開(kāi)學(xué)之前，老師就可以建立評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面，讓同學(xué)們通過(guò)建立評(píng)價(jià)體系發(fā)現(xiàn)老師存在的問(wèn)題，便于老師在后期做出相應(yīng)的改進(jìn)，更好的促進(jìn)班主任專業(yè)化的提高。學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該以正確的態(tài)度進(jìn)行班主任的評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)體系中還可以進(jìn)行同事之間評(píng)價(jià)等等，以便更好的促進(jìn)初中班主任班務(wù)管理更加成功。

2.抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的好壞直接的體現(xiàn)在班上的學(xué)生身上，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞也會(huì)影響班主任的領(lǐng)導(dǎo)力提升。首先，班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)班上學(xué)生，跟學(xué)生成為一個(gè)整體，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的集體觀念，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生榮譽(yù)感，例如，組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，如拔河等活動(dòng)，讓學(xué)生融入到班級(jí)中來(lái)。其次，班主任應(yīng)該設(shè)定班級(jí)奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是由班主任和學(xué)生共同完成，確定目標(biāo)之前應(yīng)該先征得學(xué)生同意，確定目標(biāo)之后班主任應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度讓班上學(xué)生共同朝目標(biāo)奮斗。最后，創(chuàng)建良好的班風(fēng)，應(yīng)該以校規(guī)校紀(jì)為基礎(chǔ)，以良好的學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，共同促進(jìn)良好班風(fēng)的建立，例如，設(shè)立上課不能講閑話的規(guī)定，讓學(xué)生嚴(yán)行律己，真正提高班上班風(fēng)。

3.培訓(xùn)進(jìn)修

為了提高班主任領(lǐng)導(dǎo)力，班主任可以選擇培訓(xùn)進(jìn)修的方式。對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，他們的工作任務(wù)較多，平時(shí)能夠培訓(xùn)進(jìn)修的時(shí)間較少，所以初中班主任可以選擇短期培訓(xùn)，而且這樣的培訓(xùn)效果也比較明顯，對(duì)于班主任領(lǐng)導(dǎo)力的提升有較大的幫助。在培訓(xùn)或者進(jìn)修的過(guò)程中，初中班主任應(yīng)該帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思自身的不足，這樣才能在今后的班務(wù)管理中體現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)，初中班主任還應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)的提升，與時(shí)俱進(jìn)，在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，在后期更好的實(shí)踐在班上學(xué)生的管理上。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不但發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，而初中學(xué)生處于人生的建設(shè)階段，初中班主任則應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，推動(dòng)他們建立良好的人生觀和價(jià)值觀。初中班主任在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行班務(wù)管理的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，這就需要班主任不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且提高自身的管理水平和班主任領(lǐng)導(dǎo)力，以此來(lái)約束學(xué)生的不良行為，促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康。在我國(guó)現(xiàn)階段，初中生的教育還存在著較多的問(wèn)題，還需要國(guó)家引起重視，落實(shí)素質(zhì)教育的政策，初中班主任也應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過(guò)開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生形成良好的集體感，為學(xué)生創(chuàng)建和諧美好的班風(fēng)和積極向上的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)初中學(xué)生在人生重要階段養(yǎng)成優(yōu)秀的觀念。

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（作者單位：1湖北省宜城市孔灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 4414112湖北省宜城市城關(guān)初級(jí)中學(xué) 441400）