新課改小學數(shù)學課堂興趣教學的策略

謝慧芬

摘要：《數(shù)學課程標準》使用了較多的“經(jīng)歷……的過程，獲得……的體驗（感受）”，可見，數(shù)學學習離不開個體的體驗。學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：新課改 ；小學數(shù)學 ；興趣教學； 策略

《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。

一、創(chuàng)設有效教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

小學低年級數(shù)學教學，一定要緊密結合學生的實際生活與環(huán)境，要以學生的生活常識、實踐經(jīng)驗以及知識水平為出發(fā)點和落腳點，善于創(chuàng)設對于學生自覺學習、自主學習以及合作交流的良好環(huán)境與氛圍。因此小學低年級數(shù)學老師要積極認真地創(chuàng)設學生極為感興趣的教育教學環(huán)境，真正讓學生成為數(shù)學課堂教學活動的主體，使他們掌握學習的主動權。創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，就是在小學低年級數(shù)學教學內(nèi)容與學生學習之間搭建起一座橋梁，逐漸把學生引入一種與小學低年級數(shù)學教學活動有關的環(huán)境過程，進而不斷激發(fā)了學生的學習興趣。合理有效的小學低年級數(shù)學教學環(huán)境，不僅能夠撥動學生的思維之弦，而且可以激發(fā)學生的思維火花，甚至可以凝聚學生的注意力，還能夠進一步喚起學生的求知欲、好奇心以及創(chuàng)造思維。此外，在小學低年級數(shù)學平時教學活動中，老師還可以根據(jù)教學內(nèi)容的實際需要，有意創(chuàng)設科學合理的環(huán)境與氛圍，鞏固學生所學知識，也可以使他們能夠靈活運用，進而使其求知的欲望得到了滿足，更為積極主動地投入到新的教學活動中去。所以，在小學低年級數(shù)學教學活動中，我們創(chuàng)設科學合理有效的環(huán)境與氛圍，就能夠使學習成為學生的主觀需求，進而積極主動地參與學習，在帶來成功喜悅的同時，也產(chǎn)生了探究知識的樂趣。

二、豐富情感體驗，形成積極態(tài)度

在課堂學習中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習。華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”如果數(shù)學教學使學生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學生也就不會喜歡，更談不上“終身學習的愿望”了。所以數(shù)學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學教學中每一個數(shù)學概念的學習，公式、法則、數(shù)量關系的分析，只有學生自覺地參與到教學過程中來，學生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學課堂中要使學生學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學邏輯的精確性、數(shù)學概念和結論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強度，保護健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學課堂活動中。數(shù)學知識需要通過一定量的訓練來掌握，數(shù)學思維品質(zhì)、數(shù)學能力也需要通過一定量的訓練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準確把握好訓練的時機和訓練形式，要講究科學性、層次性、藝術性。

三、在活動中探索和掌握研究問題

數(shù)學學習是一個數(shù)學活動的過程，數(shù)學教學必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，引導學生在活動中應用所學的數(shù)學方法，探索和掌握一些研究問題的新策略。例如在三年級下冊結合“求平均數(shù)”的學習，安排了“運動與身體變化”這一實踐活動，教學時，先提出要研究的問題“你知道在運動后，身體會發(fā)生哪些變化嗎？”有的學生說“身上會出汗?！庇械恼f“脈搏會加快。” 有的說“呼吸也會加快?！痹趯W生充分交流后，組織學生參加實驗，通過實驗來了解運動前后1分鐘脈搏跳動次數(shù)的變化情況，四人一個小組做實驗，把得到的數(shù)據(jù)填入表格里（運動前、原地跑步30秒后、再原地跑步60秒后），并求出小組每次測量脈搏的平均數(shù)。緊接著再次提出問題“用同樣的時間進行不同的運動，脈搏變化的情況會相同嗎？”讓學生自己設計實驗解決問題。在此基礎上，再讓學生通過“引申反思”去研究新問題：向體育老師了解三年級體育課上學生每分鐘脈搏跳動次數(shù)達到多少最合適，老師是怎樣為我們安排活動的。測量自己在不同的運動前后每分鐘呼吸次數(shù)的變化情況。這樣的活動，使學生在解決實際問題的過程中，感受了“實驗——統(tǒng)計——結論”這種研究問題的策略與方法，培養(yǎng)了學生處理問題的科學態(tài)度和理性精神。

四、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學能使抽象的數(shù)學具體化，而且非常直觀、生動。能集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，加深學生對知識的理解。在教學“連加、連減”這一內(nèi)容時，用復合投影出示：花叢中有2只蝴蝶，然后抽拉復合片：從東方飛來4只，又從西方飛來3只。提問：“你們看到了什么？”學生們都搶著回答：“花叢中原來有2只蝴蝶，先從東方飛來4只，又從西方飛來3只。”接著提問：“花叢中一共有幾只蝴蝶？”學生一齊回答：“2+4+3=9.”這時我反向抽拉復合投影片：3只蝴蝶先飛走了，隨后又飛走了4只。又問學生：“你們又看到了什么？”學生們爭先恐后地回答：“花叢中有9只蝴蝶，先飛走了3只，隨后又飛走了4只?！苯又矣謫枺骸盎▍仓羞€剩幾只蝴蝶？”學生很快說出：“9-3-4=2.”多媒體的運用，把靜止的畫面變成生動的動畫展示給學生，不僅增加了數(shù)學的趣聞性，而且也把學生的思維的“閘門”給打開了。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣.” 所以教師在教學中要采取多種方法來喚起學生強烈的求知欲望，充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性，是教學成功的關鍵。

（作者單位：甘肅省臨夏縣新集高級中學 731800）