淺談小學(xué)德育教育與語(yǔ)文的結(jié)合應(yīng)用

李烈??

摘 要：小學(xué)時(shí)期的德育教學(xué)，不應(yīng)僅僅依靠一本品德教育課本。小學(xué)的多數(shù)、也可以說(shuō)所有的學(xué)科都滲入了德育教育的因子。因而，在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，各科老師都將德育作為教學(xué)的組成部分來(lái)開(kāi)展，對(duì)小學(xué)生的品德素質(zhì)教育是極其有益的。其中，語(yǔ)文課程在小學(xué)德育教育中作用尤其突顯，而且適宜操作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；德育；教學(xué)

語(yǔ)言和文字作為人類表達(dá)思想情感和交流的工具，是有很強(qiáng)的思想意義的。小學(xué)的語(yǔ)文教材圖文并茂、內(nèi)容豐富，幾乎可以從每篇文章中感受到深刻的人文理念。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)生德育素質(zhì)教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)課文中所承載的道德品質(zhì)因素來(lái)進(jìn)行品德教學(xué)，不僅傳播了知識(shí)，同時(shí)也塑造了學(xué)生的意志品質(zhì)。

小學(xué)教師如何才能在教學(xué)過(guò)程做到德育與語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合呢？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 德育教學(xué)與語(yǔ)文結(jié)合的內(nèi)容

在小學(xué)，品德教育所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣，可以說(shuō)是囊括了道德、生活、法律、心理等諸多方面的內(nèi)容。小學(xué)的語(yǔ)文教材中的眾多課文篇目中所涉及品德方面的內(nèi)容，林林總總各有不同，每篇都有所側(cè)重。如，政治方面的，愛(ài)黨、愛(ài)領(lǐng)袖、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民……的內(nèi)容非常豐富；還有思想方面的，辯證唯物主義、世界觀、人生觀等；道德方面的，愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)等內(nèi)容。

因而，教師要找準(zhǔn)每篇課文與德育的結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)中，德育結(jié)合語(yǔ)文應(yīng)注意因文而異、因字而異，才能增強(qiáng)說(shuō)服力，使學(xué)生易于接受，受到熏陶、感染和教育。老師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科及德育教學(xué)的特點(diǎn)，在字詞中結(jié)合，在閱讀中結(jié)合，在習(xí)作中結(jié)合。在小學(xué)的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系中，小學(xué)生大概要掌握2500個(gè)字。小學(xué)語(yǔ)文教師完全可以在教學(xué)生識(shí)字和寫字的過(guò)程中，根據(jù)漢字，結(jié)合品德，教師在教學(xué)中讓學(xué)生觀察和分析字形、字義，引導(dǎo)他們將字形字義與做事為人的道理聯(lián)系在一起。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將學(xué)生識(shí)字寫字的教學(xué)過(guò)程與思想品德的教學(xué)結(jié)合在一起，可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在字形字義的有趣分析過(guò)程中，理解接受做人做事的道理。

二、 德育教學(xué)與語(yǔ)文結(jié)合的原則

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章內(nèi)容中所涵蓋的與品德教育相關(guān)聯(lián)的信息是深深地包含于各個(gè)文章的字里行間的，文學(xué)的表現(xiàn)形式并不同于品德教育教材直接表達(dá)的形式。所以說(shuō)，小學(xué)的品德教育教學(xué)與小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合時(shí)，教師要充分利用語(yǔ)文教材文學(xué)性的這一特點(diǎn)，既要深入地去挖掘出教材文章中與品德教育相關(guān)聯(lián)的因素，又要設(shè)計(jì)出有效的結(jié)合模式或方法，讓小學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中就接受到了良好的品德教育。

這就要求老師在開(kāi)展德育與語(yǔ)文結(jié)合的教學(xué)應(yīng)用時(shí)，首先要深入鉆研德育和語(yǔ)文教材，潛入文章的深層去挖掘德育因素，從而增強(qiáng)教學(xué)結(jié)合的效果。

三、 德育教學(xué)與語(yǔ)文結(jié)合的方法

1. 老師在開(kāi)展德育教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可設(shè)計(jì)并采用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理轉(zhuǎn)換的形式，從而讓小學(xué)生與文章之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，讓學(xué)生將對(duì)課文思想的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)樽陨淼赖律系捏w驗(yàn)。語(yǔ)文教師還能選用“身臨其境”的品德與語(yǔ)文的引導(dǎo)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象將抽象的語(yǔ)文文字符號(hào)所描述的情境進(jìn)行想象還原，使小學(xué)生產(chǎn)生一種置身于其中的體驗(yàn)。語(yǔ)文教師可在教學(xué)時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備一些圖片、多媒體課件等，使原本平面的抽象的文字變得具體直觀，有效幫助小學(xué)生吸收文章的道德價(jià)值。只有學(xué)懂了課文，德育與語(yǔ)文的結(jié)合才會(huì)取得效果。

2. 將德育教育結(jié)合在語(yǔ)文的閱讀過(guò)程中。在進(jìn)行品德教育時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合傳授語(yǔ)文知識(shí)及素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)操作。教學(xué)情境或氛圍的設(shè)計(jì)應(yīng)與教材相適應(yīng)的情感為依托，讓小學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的情緒，在教師構(gòu)建的教學(xué)情境下，學(xué)生將獲得更深刻的道德體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教材選編的都是文質(zhì)兼美，具有品德教育意義的好文章。因此，針對(duì)語(yǔ)文課文的內(nèi)容，老師指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)吟誦、閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生理解深刻，達(dá)到預(yù)期的德育教學(xué)效果。

3. 將德育教育結(jié)合在學(xué)生寫作練習(xí)中。寫作也是語(yǔ)文與德育結(jié)合的重要途徑。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的寫作水平是有限的，不應(yīng)對(duì)文章的字?jǐn)?shù)進(jìn)行更多限制，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生們的經(jīng)歷和情感。寫作的過(guò)程是對(duì)生活的感情化提煉，因而可以說(shuō)，引導(dǎo)小學(xué)生用文字來(lái)表述生活就是品德教育與語(yǔ)文結(jié)合的過(guò)程。比如，教師可安排小學(xué)生寫關(guān)于大自然的文章，引導(dǎo)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情懷；讓學(xué)生寫規(guī)勸自己上進(jìn)、勸人改過(guò)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生贊揚(yáng)真善美……利用寫作練習(xí)這種形式進(jìn)行德育教育，也是德育與語(yǔ)文結(jié)合中的一個(gè)獨(dú)特點(diǎn)，它是以學(xué)生的自我教育體現(xiàn)的。

4. 寓德育于情境中。老師創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)文課文相一致的情景，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受。老師可以將學(xué)生引入自己引導(dǎo)產(chǎn)生的情感情景中，在潛移默化中通過(guò)課文與情境的結(jié)合，完成品德教育與語(yǔ)文的結(jié)合。這種教學(xué)結(jié)合方式，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到“主人公”式的角色體驗(yàn)，將書(shū)面的情感立體化，在情感上與文章的德育因素共鳴。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就受到了思想道德方面的感染，接受了德育教育。老師要設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，要注意使用靈活多樣的形式，借助多樣的教學(xué)手段或工具，如利用多媒體教學(xué)工具用圖片、視頻、音樂(lè)等來(lái)刺激學(xué)生內(nèi)心深處的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。

總之，小學(xué)的德育教學(xué)與語(yǔ)文相結(jié)合可以說(shuō)是相得益彰的，兩科目的潛能都能被挖掘出來(lái)、發(fā)揮出來(lái)，并有效互補(bǔ)、互助的作用，可以取得小學(xué)德育教學(xué)的極好效果。這兩個(gè)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用，目的就是通過(guò)對(duì)品德教育的研究和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛在的道德素質(zhì)及天性，通過(guò)老師引導(dǎo)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己、完善自己、發(fā)展自己，教育學(xué)生做一個(gè)有益于人民、有益于國(guó)家、有益于民族的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]高桂峰.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015，（05）：120.

[2]李冬玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透論文[OL].∥wenku.baidu.com/view/7522da20bb68a98270fefa0c.html？re=view